淺談會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張 赫

（佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

1 會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)概念解析

會(huì)計(jì)專業(yè)是以研究成本資料和財(cái)務(wù)活動(dòng)的收集、分類、綜合、分析、解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。會(huì)計(jì)專業(yè)不僅是社會(huì)學(xué)科的重要組成部分，同樣也是一門非常重要的管理學(xué)科，作為一門專門研究企業(yè)或組織機(jī)構(gòu)在一定的營業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入與資產(chǎn)的學(xué)問，它所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，主要包括：審計(jì)、稅收、鑒證、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算制定、破產(chǎn)清算等多種領(lǐng)域。會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向是會(huì)計(jì)師，它的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生敬業(yè)、誠信的良好職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)蚁嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)有一個(gè)全面的了解，并且能系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。無論是在國內(nèi)還是在國外，會(huì)計(jì)專業(yè)可以說一直是一門很熱門的專業(yè)，尤其是近幾年隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求與日俱增，所以使得越來越多的學(xué)生去選擇會(huì)計(jì)這門專業(yè)。

2 現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)興趣不足的原因

無論是對(duì)什么樣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)促使人全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，學(xué)生會(huì)計(jì)成績優(yōu)劣除了與其本身具有的素質(zhì)有關(guān)系以外，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)對(duì)學(xué)生的最終成績產(chǎn)生很大的影響。在教學(xué)中，如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂上的興趣，那么不僅可以大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，而且會(huì)對(duì)學(xué)生以后關(guān)于該專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。但是，現(xiàn)階段，很多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課堂缺乏興趣或者說對(duì)該課堂的學(xué)習(xí)興趣不足，而造成現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)興趣不足的原因一般包括以下幾個(gè)方面：

2.1 課堂教學(xué)方式過于機(jī)械化

一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)授課教師，不僅要掌握足夠的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)如何使教學(xué)的過程稱為一門藝術(shù)，如果課堂教學(xué)方式過于機(jī)械化，那么不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于授課教師的這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡，不利于學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和今后學(xué)生在會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。有些會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)很復(fù)雜而且有些抽象，如果教師教學(xué)方式過于機(jī)械化，那么學(xué)生就不太可能真正理解這些知識(shí)點(diǎn)，也就失去了這部分會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)該發(fā)揮的作用。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，首先要避免授課教師的教學(xué)方式太機(jī)械化的問題。

2.2 課堂與實(shí)踐脫節(jié)

一般而言，很多授課教師僅僅是傳授課本上那些生硬的理論知識(shí)，很少有優(yōu)秀的教師能夠做到讓課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。而學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了能夠在以后的工作中用到，但是，當(dāng)教師僅僅是呆板、老套地講一些課本上的文字時(shí)，那就不能保證讓學(xué)生知道這些知識(shí)具體地能夠解決會(huì)計(jì)工作中哪方面的實(shí)際問題，因此，學(xué)生往往會(huì)感覺這些知識(shí)幾乎沒有什么實(shí)際的用途，長此以往，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越低。

2.3 課堂教學(xué)內(nèi)容分布不合理

俗話說“一口吃不成胖子”，所以，如果教師想幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)打好基礎(chǔ)，就要注意對(duì)整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行合理地構(gòu)造，對(duì)于課堂上要教授的知識(shí)做到由簡單到復(fù)雜，逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生一開始就接觸到過于復(fù)雜、抽象、生澀難懂的理論知識(shí)，那么不僅會(huì)給學(xué)生的對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來困難，而且還會(huì)極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

如果能夠講究一些策略，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)興趣的好壞影響的不僅是當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有時(shí)候會(huì)影響到今后在相關(guān)專業(yè)方面的發(fā)展。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。

3.1 課堂教學(xué)靈活化

會(huì)計(jì)形成于社會(huì)的實(shí)踐，作為授課教師要學(xué)會(huì)如何能最大程度上地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)更貼近生活，讓學(xué)生能夠感覺到實(shí)際生活中會(huì)計(jì)工作中所碰到的問題，引起他們學(xué)生的興趣。在保證對(duì)相關(guān)概念正確認(rèn)識(shí)的情況下，把一些有聯(lián)系的概念進(jìn)行組合，幫助學(xué)生理清他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能在概念理解上實(shí)現(xiàn)舉一反三。課堂教學(xué)靈活化，能夠讓整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍更輕松活躍，讓教師教學(xué)效果得到提高，同時(shí)也讓學(xué)生的對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

3.2 課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

如果教師能采用演示法將教材中枯燥的純文本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐應(yīng)用性的資料在課堂上演示給學(xué)生，比如把原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示并且講解相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)操作過程進(jìn)行多媒體教學(xué)課件演示教學(xué)，那么不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容，掌握填制會(huì)計(jì)憑證的技能，還不斷的復(fù)習(xí)著會(huì)計(jì)理論的知識(shí)，這種方法大大地提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀性以及生動(dòng)靈活性。而且，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，也要使學(xué)生的練習(xí)過程和做作業(yè)的過程盡量充滿實(shí)踐性。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行完實(shí)際操作的演示后可讓學(xué)生按照所演示的步驟進(jìn)行模仿。當(dāng)然，在做練習(xí)的時(shí)候也盡量采用實(shí)際中的資料，并且應(yīng)該將做的比較好的“作品”挑選出來，供其他學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)性提高。通過對(duì)這些具有實(shí)踐性資料的練習(xí)，一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和接觸面，另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于原始憑證的識(shí)別、分析、理解和運(yùn)用的能力。

3.3 提高課堂教學(xué)內(nèi)容分布的合理性

課堂教學(xué)內(nèi)容的分布是否合理，一方面影響的是教師講課效果的好壞，另一方面影響的是學(xué)生接受所講內(nèi)容程度的多少。合理的課堂教學(xué)內(nèi)容排布，讓教師所要教授的知識(shí)能夠循序漸進(jìn)地被學(xué)生所接受，有利于學(xué)生對(duì)于該課程興趣的培養(yǎng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠最大程度上獲取知識(shí)的前提，也是讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)當(dāng)中“苦中作樂”內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

總之，“興趣是學(xué)生最好的老師”。只有老師承擔(dān)更大的責(zé)任，通過運(yùn)用更多的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的濃厚興趣和學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的求知欲，才能在有限的時(shí)間里更好、更快地提高和保證會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，取得讓學(xué)校、教師、社會(huì)以及學(xué)生都滿意的教學(xué)效果，并且也能夠讓學(xué)生在以后的實(shí)際運(yùn)用中更加地得心應(yīng)手。

4 結(jié)束語

一言以蔽之，興趣是最好的老師，無論是對(duì)什么樣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)促使人全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。隨著近兩年選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越多，如何能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂上的興趣，不僅可以大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，而且會(huì)對(duì)學(xué)生以后關(guān)于該專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

[1] 魏曉卓,吳君民.高校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào).2007(01)

[2] 蔡洋宏.培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣的途徑與方法探析[J].科教文匯(中旬刊).2013(12)

[3] 張永,葉玉瓊.關(guān)于提高廣西民辦院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的研究——基于廣西工程職業(yè)學(xué)院數(shù)據(jù)分析[J].大學(xué)教育.2013(17)