大學生傳統(tǒng)文化教育缺失的原因與對策分析

牟曉瑩

（山東理工大學，山東淄博 255000）

中華傳統(tǒng)文化是指中華民族歷史上形成的以儒學為核心，包涵各種思想內容的社會文化體系。中華傳統(tǒng)文化是中國人民五千年智慧的積淀，是中華民族生存和發(fā)展的思想道德的基礎。然而，由于我國高考制度和長期的歷史等的原因，我國高校理工科大學生普遍存在著重數(shù)理化、輕人文社科的思想，部分大學生甚至對學校開設的人文課程持輕視的態(tài)度，上人文課程學習專業(yè)課的學生大有人在。這對我們大學生樹立正確的人生觀、價值觀，對大學生的成長成才十分不利。如何引導理工科大學生進行中華民族傳統(tǒng)文化的教育，用中國傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學生的精神世界，把他們培養(yǎng)成具有民族血脈的現(xiàn)代中國人格，成為理工科大學生教育中的重要任務。

1 大學生傳統(tǒng)文化教育的意義

大學生作為接受高等教育的知識分子，是同齡人中的佼佼者，他們不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，還肩負著國家和歷史的使命。一個國家和民族的發(fā)展，不僅僅需要專業(yè)知識，更多的還是需要人文知識，特別是中華傳統(tǒng)文化的熏陶。只有具備扎實的專業(yè)知識和良好的人文修養(yǎng)的人，才能具有更高的視野和眼光，我們的國家才能更快、更好地發(fā)展。

傳統(tǒng)文化教育有助于強化大學生的愛國精神與民族認同感。中華民族具有良好的民族精神，正是這種民族精神，匯聚了我們廣大人民的力量，使中華文明五千年來依然能夠屹立在世界之上。然而，在當前國際化教育的背景下，面對世界多元化文化的沖擊，高校開展傳統(tǒng)文化教育，加深大學生對于中華民族的價值觀的認知，對提高大學生的民族自豪感和自信心更加重要。

2 理工科大學生傳統(tǒng)文化教育缺失的原因

2.1 受文化轉型的歷史時期背景的影響，社會整體對大學生的傳統(tǒng)文化教育不夠重視

改革開放后長大的大學生，受市場經(jīng)濟、西方思潮、媒體影響、網(wǎng)絡沖擊，對傳統(tǒng)文化缺乏足夠的認識，重視不夠。20世紀80年代，甚至流行“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法。在這種情況下，高校專業(yè)設置方面存在重理工、輕文史的現(xiàn)象。甚至很多人認為學文科是因為理工科學不會才學的文科。正是這種社會大環(huán)境的影響，大學生普遍對傳統(tǒng)文化重視不夠。

2.2 高校對大學生傳統(tǒng)文化教育重視程度不夠，沒有形成良好的校園文化氛圍

長期以來，我國理工科高校受各種原因影響，存在著人文教育尤其是傳統(tǒng)文化教育方面被弱化和淡化的現(xiàn)象。部分理工科高校對于傳統(tǒng)文化的宣傳不夠，有的高校講授傳統(tǒng)文化課程的教師不足，雖然絕大多數(shù)教師具備文學、歷史等專業(yè)學科背景，但也有部分教師傳統(tǒng)文化底蘊欠缺，甚至部分高校由理工科的專業(yè)教師來講授傳統(tǒng)文化課程，導致因知識儲備不夠、講授內容不能吸引學生而上課質量不高，打擊了學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。部分教師以自己講授為主，教學手段和方法單一，不能夠調動學生的積極性，不能夠吸引學生的注意力，長此以往，教學質量令人擔憂，學生學習興趣下降。

另外，我國高等教育的整體框架，基本都是參照了西方大學的模式，尤其是理工科院校，導致部分高校傳統(tǒng)文化課程學時安排不足，學生缺乏系統(tǒng)、深入的學習機會，對于傳統(tǒng)文化只能是膚淺的、形式上的認識，極大地影響了理工科大學生傳統(tǒng)文化學習的主動性的提升，使得原本傳統(tǒng)文化知識就薄弱的理工科大學生，在傳統(tǒng)文化方面更加欠缺。

2.3 學生追求實用的功利的學習態(tài)度

在社會大環(huán)境的影響下，學生個人的學習動機功利性非常強。理工科大學生的學習以專業(yè)知識為重點，學生的就業(yè)、升學等主要也是考察專業(yè)知識。在社會生存壓力下，大學生更關心的是對自己以后發(fā)展有用的知識，以求在未來的求職中能夠脫穎而出。在這種背景下，英語、計算機等企業(yè)重視的科目成為大學生學習的重點，而對于大學生修養(yǎng)有重要意義的我國傳統(tǒng)文化卻被忽視。

2.4 西方國家的思想對大學生傳統(tǒng)文化教育的沖擊

改革開放后，西方多元的文化思想逐漸滲透，人們的價值觀念、思維方式、生活方式不斷改變。90后的大學生是吃著麥當勞、喝著可口可樂長大的一代，西方文化影響著大學生的思維方式、生活方式和各種觀念，改變著大學生的方方面面，西方的節(jié)日也沖擊著我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這種環(huán)境下，當代大學生出現(xiàn)了對西方文化的盲目崇拜，思想迷茫、道德失范、審美錯位等問題日益凸顯。

3 加強理工科大學生傳統(tǒng)文化教育的方法

傳統(tǒng)文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，我國傳統(tǒng)文化更是我國五千年文明的積淀。只有加強民族傳統(tǒng)文化的教育，才能樹立起民族自尊心和自信心。

3.1 以社會主義核心價值觀為價值導向，引導大學生樹立正確的理想信念

在傳統(tǒng)文化中鞏固馬克思主義的指導地位，通過對中國歷代傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論科學內容、價值取向的相融性的理解，提高大學生人文素養(yǎng)，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 優(yōu)化弘揚傳統(tǒng)文化的社會環(huán)境

改革開放以來，各種思潮沖擊我國傳統(tǒng)文化。但是，在有著悠久燦爛文化的中國，傳統(tǒng)文化的教育依然擺在首位。我國傳統(tǒng)文化是五千年智慧的結晶，在五千年的歷史長河中生存下來，說明我們傳統(tǒng)文化的價值。作為高校，應當在學校營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍，通過課堂、網(wǎng)絡等傳播和普及傳統(tǒng)文化，營造學習的環(huán)境。

3.3 改革傳統(tǒng)文化教學模式，轉變理工科大學生的觀念，提升理工科大學生學習傳統(tǒng)文化的積極性、主動性

當前理工科院校重科學、輕人文，在制定人才培養(yǎng)方案時，強調專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化的教育。鑒于此，理工科院校應該改革學生課程設置，加強通識教育，完善課程體系。根據(jù)不同專業(yè)的學生的特點，設置傳統(tǒng)文化課程；通過網(wǎng)絡課程、網(wǎng)上互動等形式，吸引學生學習的積極性；開辟第二課堂，通過實踐學習傳統(tǒng)文化。

改革考試機制，通過靈活多樣的考核辦法，如增加課堂互動、辯論賽等內容，吸引理工科學生，逐步提升理工科學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使被動學習，變?yōu)橹鲃游铡?/p>

3.4 加強傳統(tǒng)文化實踐環(huán)節(jié)的設置，形成傳統(tǒng)文化素質拓展體系，使理工科學生在實踐中提升傳統(tǒng)文化素質

根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學生的需求，制定有梯度和專業(yè)特點的傳統(tǒng)文化實踐課程。建立實踐基地，組織學生開展系列性的主題實踐活動。通過組織經(jīng)典誦讀、讀書會等活動，提高理工科大學生學習中國傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。通過體驗式教育加深大學生對傳統(tǒng)文化的認知情感，增強他們的文化自覺性，提升民族自豪感。

3.5 依托“中國夢”，吸引大學生對中國傳統(tǒng)文化的熱情

習總書記強調：“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量?！薄爸袊鴫簟敝阅芤I當代大學生正確確立傳統(tǒng)文化認同觀念，源于“中國夢”生發(fā)于傳統(tǒng)文化的理念和底蘊中，更源于“中國夢”是每個中國人，當然也包括我們大學生們，實實在在的生存夢、生活夢、理想夢、強國夢。以“中國夢”來引導當代大學生學習中國傳統(tǒng)文化，是正確的道路。

[1] 朱玲萍.大學傳統(tǒng)文化教育困境探析[J].中國高等教育.2008（22）.

[2] 朱建良.對大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考[J].浙江教育學院學報，2004，（02）.

[3] 習近平全體中華兒女的共同向往[N]人民日報，2014-07-03.