案例教學(xué)法在中職學(xué)校C語言教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐海燕

（江陰市徐霞客綜合高級中學(xué)，江蘇無錫 214400）

C語言作為一種計算機程序被廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好C語言對于培養(yǎng)學(xué)生的計算機程序設(shè)計具有十分重要的作用，為了強化中職院校C語言教學(xué)的水平和質(zhì)量，部分教師采用了案例教學(xué)法這一新型的教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生掌握住理論知識，而且能夠把已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實踐分析能力。因此，案例教學(xué)法的運用對于提高C語言教學(xué)具有十分重要的幫助，為了充分發(fā)揮案例教學(xué)法的重要作用，必須要結(jié)合C語言教學(xué)的實際尋求到運用案例教學(xué)法的有效途徑，進而切實的提高中職院校C語言的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的C語言專業(yè)人才。

1 案例教學(xué)法的定義和內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法就是指在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過引入一個現(xiàn)實生活中的實際小問題來展開教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)，通過引入案例、分析案例、總結(jié)案例，讓學(xué)生掌握住基本知識，更重要的是提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

通過開展案例教學(xué)法，能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)教育體制改革的需求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加具備實踐能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)我國教學(xué)水平的提升。

案例教學(xué)法本身具有顯著的特定特征，其一就是堅持以學(xué)生為主體，教師居于輔助地位，這樣就能夠使得學(xué)生們在課堂中居于主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀分析能力。通過采用案例教學(xué)法，有時對案例進行講解分析的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以鍛煉自己的歸納總結(jié)能力，引發(fā)自身的思考，發(fā)散主觀思維，培養(yǎng)主觀分析能力以及創(chuàng)新能力，從而有利于我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

其三能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在對案例進行分析的過程中，不僅能夠?qū)語言的知識點貫穿于案例的講解中，這樣比枯燥式的進行課本知識的灌輸要更有效果，同時也能夠幫助學(xué)生舉一反三，從而提高解決實際問題的能力。所以，案例教學(xué)法的最大亮點就是將理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。

2 案例教學(xué)法在C語言教學(xué)中的應(yīng)用

為了充分的發(fā)揮案例教學(xué)法的重要作用，應(yīng)該注重采取以下三方面的有效途徑：首先，引入案例。在C語言教學(xué)中運用案例教學(xué)法，首先就是需要引入案例，這就需要教師結(jié)合C語言的教材，選定固定的知識，為學(xué)生展示一些相關(guān)的案例。這樣就可以導(dǎo)入教學(xué)過程當(dāng)中來。通過引入案例能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對C語言教材中的知識進行分析和自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生就業(yè)課當(dāng)中的主體地位，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過引入案例，把C語言的相關(guān)知識點引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“數(shù)組”這個知識點時，可以先讓某一學(xué)生說出他的身份證的前17位，由我做答最后一位。當(dāng)這個學(xué)生知道老師把的身份證號最后答對時，全班學(xué)生感到驚訝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全班學(xué)生求知欲調(diào)動起來。然后，再介紹身份號碼結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用C程序來實現(xiàn)身份證最后一位數(shù)字的計算，就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生對“數(shù)組”這個知識點有了更深刻的理解。

其次，分析案例。在進行案例分析的過程當(dāng)中，教師可以通過設(shè)問等方式，然后學(xué)生們對這一案例進行分組討論。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生就可以把C語言的相關(guān)知識連接到一起，把已經(jīng)掌握到的理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。所以，通過分析問題不僅能夠考查學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的C語言知識的掌握情況，而且，能夠有效的鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力以及分析能力，這對于提高學(xué)生的C語言教學(xué)，成績具有重要的推動作用。比如，在分析討論的過程中可以對學(xué)生分為A、B、C、D四個小組，給予一定的自由討論時間，讓學(xué)生自身進行分析和研究，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠通過分析和自我討論，找到C語言的關(guān)鍵點和重點。分析討論階段就是學(xué)生總結(jié)和回顧的階段，能夠讓學(xué)生對C語言知識進行查漏補缺，幫助學(xué)生提高對C語言知識的掌握程度。

最后，總結(jié)案例。開展案例教學(xué)法，教師要在案例分析之后，對案例中的知識進行有效的分析總結(jié)，對于學(xué)生不掌握的知識，進行深入的講解，化解教學(xué)中的重點和難點，提高學(xué)生對于C語言知識的掌握程度。需要注意的是，教師在進行案例教學(xué)時不是全身而退，而是對學(xué)生積極的加以引導(dǎo)，比如在討論的過程中及時的組織學(xué)生圍繞主題展開討論。另外，在最后的總結(jié)案例階段，要起到畫龍點睛的重要作用。

另外，在總結(jié)案例之前，一定要先讓學(xué)生進行思考，然后再說出重點，這樣能夠鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)的能力，教師在總結(jié)的過程中要融會貫通，將新舊知識結(jié)合在一起，幫助學(xué)生濾清思路，更好地掌握在C語言各個章節(jié)之間的關(guān)系，從而打通脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠提升C語言的整體水平。例如，輸入輸出函數(shù)是C程序設(shè)計中使用頻率很高的兩個標(biāo)，這是教師就可以通過舉例，讓學(xué)生了解輸入輸出函數(shù)的相關(guān)概念，最后進行總結(jié)，讓學(xué)生牢牢地掌握住輸入輸出函數(shù)的真正使用方法。

3 結(jié)語

案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際分析能力，因此在中職院校C語言教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地運用案例教學(xué)法展開教學(xué)。通過運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，更好地掌握C語言的相關(guān)知識。在使用案例教學(xué)法的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重選擇合適的題材，同時轉(zhuǎn)換教師的身份，才能夠充分發(fā)揮安利教學(xué)法的重要意義和作用，推動中職院校C語言教學(xué)水平的提升。

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