找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”

◎路玲

找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”

◎路玲

每個孩子都是特殊獨立的個體，作為教師，我們要做的就是找到激發(fā)每個孩子前進的鑰匙。給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去成長；給孩子一點困難，讓他自己去克服；給孩子一些問題，讓他自己去找答案；給孩子一種情境，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走！每個孩子都是天使，但是你必須明白天使也是有魔性的時候！當班主任這么多年，每一屆都會有一些讓我很棘手的學生，他們真心磨練了我的意志、增長了我的智慧，但是在和這些孩子“斗智斗勇”的過程中，我也獲得了很多教育工作中的經(jīng)驗，讓我不斷成長為一個合格的“老班”。

一、發(fā)現(xiàn)他的“特別”

小明是個很特別的孩子，他的左耳是殘缺的，我想當然地以為他是容易自卑的孩子，而事實上他讓我看到的是開朗樂觀——他認為他的“殘缺”就是他的標志！當然，他的特別不僅僅如此，他給我找的第一個麻煩就是英語老師要求全班學生用英文寫自我介紹，他不寫，理由是“軍訓不是正式上課，不需要完成學習類的任務”。二十分鐘的溝通，我說了無數(shù)的道理，而他就一句話：“這又不是上課！”他讓我明白了什么叫不在一個頻道上，最終他還是沒寫作業(yè)，盡管他會寫。后續(xù)的學習生活中，他的“特別”不斷地體現(xiàn)出來，認為老師布置的作業(yè)不合理就不寫不交、中午他覺得自己不困所以不午休、覺得自己趴著休息不舒服而躺在班級后面的桌子上睡覺、體育課或者自習課被別的老師占用了他覺得不應該……幾乎每個老師都在向我告他的狀，他扎扎實實成為了我們班的“問題學生”，而且很多次溝通也都是無果的。

二、尋找突破口

難道這個孩子就沒有一點辦法了嗎？難道就找不到這個孩子問題的突破口？我仔細觀察了他一段時間，發(fā)現(xiàn)他對于自己認為對的事情會非常認真地去做，而且比一般同學做得更好。比如他覺得做好班級衛(wèi)生工作很重要，他就會非常認真地打掃教室；大掃除的時候他會檢查一遍大家打掃過的教室，大家都坐下來學習了，他還在檢查死角是不是打掃干凈了。這種認真的精神如果要是用在學習上，何愁成績不好！

于是我找他談話，我問他班級里什么問題是比較重要的？他回答：“班級比較干凈很重要，紀律好也很重要，不然太吵沒辦法學習?！边@個孩子的性格是比較犟的，如果跟他死掰，強行要求他做什么，他是肯定不會做的。所以我根據(jù)他說的與他商量：“老師覺得你是一個很有責任心的孩子，老師想問問你愿意不愿意為班級做點事情？”“當然愿意！老師你想讓我做什么？”“你中午反正不用休息，老師想讓你負責管理班級的午休紀律，保證午休的質(zhì)量，你可以一邊寫作業(yè)一邊管理?！薄皁k?！彼麧M答應并且很高興?！暗?，老師有個補充條件，你中午看班的時候可以寫作業(yè)，你就比別人多出了45分鐘的寫作業(yè)時間，那么老師希望不要再有任課老師反映你作業(yè)不寫不交的情況?！彼t疑了一會兒，我看他有點猶豫，接著就堵住了他的后路：“如果你做不到，那么你中午必須趴著午休，睡不著也得趴著，只有這兩個選擇?！薄澳呛冒?，我試試?！彼强隙ú辉敢馑X的，所以讓他管理班級是一個退而求其次的辦法，也不會讓班級里的其他同學有意見。班級里總得有個負責管理的同學，一方面讓他有更多的時間解決作業(yè)問題，斷了他說沒時間寫課堂作業(yè)的退路，另一方面也能鍛煉一下他管理班級的能力。接下來的午休他很認真負責，每天會做好記錄給我，讓我及時處理午休過程中發(fā)生的一些問題，而他自己的課堂作業(yè)也“不得不寫”了。

三、借力打力

小明很有個性，他有什么想法一定會直接跟我講。有天他突然跑到我面前說：“老師，我有個要求，能不能讓我做體委？”“理由呢？”“因為我喜歡。”他永遠都那么有特點，這個理由真是一個好理由！“可是，現(xiàn)在有體委，叫別人讓給你有點為難，怎么辦？”我把難題拋給了他，想看看他如何來處理，他默不作聲，似乎在等我解決，我靈機一動，何不以此來給他提提要求？利用一下他的“愿望”？于是我說：“這件事情肯定有些為難，讓你做體委一定會影響到別人，我因為你而“得罪”別人，你得補償我?！薄袄蠋熌阋裁囱a償？”“我要精神補償，你當體委，一是必須把所有的出操、體育節(jié)、運動會的工作全部做到位，而且要比之前的體委做得好，這樣我就不會背負被其他同學議論的精神壓力；二是你的考試成績必須在期末考試考進班級前20，因為你是班級的班干部，成績太差也說不過去啊！”他愣了一下，沒想到我會提學習的要求，我一臉為難地看著他做決定，他想了很久：“老師，我答應你！”我松了一口氣，其實我還真希望他答應我，這樣，我以后就可以對他進行約束了。

在接下來的班會課中，我在班級里做了更改體委的決定，全班同學都很吃驚，吃驚于這個天天“有問題”的同學真能做好體委嗎？吃驚于我這個老班怎么隨意更改班干部。我在班里宣布：“小明同學保證把體委的工作做好，而且他向全班保證一定讓自己的成績保持在班級前20名！他希望我們大家都能監(jiān)督他！”聽我說完，他瞪大了眼睛看著我，他這下完全沒有退路了，全班都知道他必須要做到的事，他是“箭在弦上，不得不發(fā)”。那天晚上他給我QQ留言：老師，謝謝你答應我，我不會讓你失望。而他接下來的表現(xiàn)的確如他所承諾的，體委的工作認真負責，班級里的體育節(jié)活動也是組織得有聲有色，在期末考試中他也一舉沖到了第16名。

維果斯基認為，兒童的發(fā)展存在最近發(fā)展區(qū)，作為老班，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的這個最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生的現(xiàn)狀，利用學生的特點，給他們設定跳一跳就能夠得著的目標，幫助他們從現(xiàn)有的水平與狀態(tài)往更好更高水平與狀態(tài)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市雨花臺中學）

（責任編輯：楊寧）