情感教育在高職鋼琴教學(xué)中的融入研究①

于 琳

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，河南 信陽 464000）

音樂是一種特殊的藝術(shù)形式，它通過它簡潔并美麗的音符充實(shí)著人類的精神世界，將作曲者的喜怒哀樂毫無保留地表現(xiàn)出來。音樂若得不到情感的美化，便會失去它原本的色彩，變得枯燥乏味。鋼琴是一種較為獨(dú)特的音樂藝術(shù)表達(dá)方式，它具有其他藝術(shù)形式?jīng)]有的魅力，但是鋼琴這門藝術(shù)也需要得到情感的滋潤，因此在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)有機(jī)地融入豐富的情感色彩，才能將它的音樂藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，給予學(xué)生充分的音樂享受。學(xué)生在藝術(shù)中得到長期熏陶，其綜合素質(zhì)與水平才能得到有效提升。因此，高校應(yīng)對高職鋼琴教學(xué)中的情感教育保持較高的重視程度，充分挖掘鋼琴教育在學(xué)生素質(zhì)提升中的積極作用。

一、在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育的原因

教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更多的應(yīng)該是精神的灌輸與熏陶。然而在如今的現(xiàn)代教育中，大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)還是更傾向于知識技能的灌輸，從而忽略了精神情感方面的建設(shè)。這個現(xiàn)狀急需得到改善，作為高職院校，有義務(wù)承擔(dān)起學(xué)生精神培養(yǎng)這一重任，尤其是在高職藝術(shù)類院校中，若學(xué)生的情感和精神世界不能得到升華，很容易影響他們今后在藝術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，難以獲取實(shí)質(zhì)性的突破，因此在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育是具有重要意義的。

1.情感教育融入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教育是鋼琴教學(xué)中的必要組成部分，它能夠有效激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦對于某項(xiàng)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地在該領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)不斷摸索，逐漸向自己的目標(biāo)靠近。鋼琴是一門綜合性較高的學(xué)科類型，表演中必須同時(shí)具備彈奏、演唱的技能，演奏者在表演鋼琴曲目時(shí)僅僅彈奏出正確的旋律與音符是不夠的，情感表達(dá)是鋼琴演奏的核心，演奏者需要通過自己的表達(dá)方式為觀眾呈現(xiàn)出音樂情感及樂曲本身的中心思想，結(jié)合自身對作品的理解及演奏技巧，將作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感及背景通過表演的形式展現(xiàn)給觀眾。由此可見，在高職鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)充分、有效地融入情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)水平得到提升，并豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.情感教育融入可以提高學(xué)生道德水平，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高職院校的教學(xué)工作受到了一定的挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，很難以一種正確、平靜的心態(tài)去提取其中有益的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并體會社會的復(fù)雜性及多變形，并意識到人和人之間各種復(fù)雜的關(guān)系，并感受人類在情感上的細(xì)微變化，才會讓學(xué)生快速地成長起來。所以說，高職音樂鋼琴教師應(yīng)想方設(shè)法將情感教育導(dǎo)入鋼琴教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生的道德水平走向健康的發(fā)展軌道，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟正確的價(jià)值觀念。在鋼琴教學(xué)中導(dǎo)入情感教育，不僅僅是為了提高學(xué)生的道德水平，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，塑造健全的性格特征，并將這些東西帶入到今后的鋼琴表演過程中，以最真誠地情感來演奏出美妙動聽的曲目。

二、情感教育對高職鋼琴教學(xué)的重要意義

情感教育的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生價(jià)值觀念、人格品質(zhì)以及情感思想的培養(yǎng)和發(fā)展，以提升學(xué)生道德水平為教學(xué)目標(biāo)。將情感教育融入高職鋼琴教學(xué)中，可以改善學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以一種更加輕松、愉悅的心態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)的練習(xí)來培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)個人鋼琴水平的提升及個人修養(yǎng)的完善。

1.激發(fā)教師的教學(xué)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

將情感教育恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在鋼琴教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生以一種積極、輕松、愉悅的心態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，使自己的演奏技巧得到迅速的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，尋求教師的幫助與指導(dǎo)；此外，情感教育對于鋼琴教師來說也具有積極作用，可以使教師以滿腔熱情地開展鋼琴教學(xué)工作，這種興趣會促使教師將鋼琴教育事業(yè)作為一件引以為豪的事情，以高昂的熱情投身至鋼琴教育工作當(dāng)中，將未來的希望寄托在學(xué)生身上，賦予學(xué)生高度的信賴，鼓勵學(xué)生積極投入鋼琴學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一批與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

2.保持成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

情感教育可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)的成功中獲取喜悅感和成就感，體會到成功所蘊(yùn)含的巨大能量，除此之外還可以幫助學(xué)生形成良好的自我約束力。如果在教學(xué)過程中缺乏成功的動力，即使使用其他任何方法作為輔助都不可能實(shí)現(xiàn)理想的效果。而對于鋼琴教師來說，成功無非就是自己所教的學(xué)生“桃李滿天下”并取得良好的成績。因此在鋼琴教育過程中，師生之間應(yīng)相互信任、相互鼓勵，遇到問題時(shí)保持同進(jìn)退的態(tài)度，教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，學(xué)生則保持主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并持續(xù)挖掘自身的潛能，共同參與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展工作中。

3.改善學(xué)生審美能力

情感教育在高職鋼琴教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來成功的喜悅感，更重要的是能夠幫助學(xué)生建立良好的審美能力。鋼琴教學(xué)不僅僅是一門簡單的授教式課程，而是一門相互吸引的審美課程，在教學(xué)過程是師生之間會相互吸引，相互欣賞，正是在這樣一種動機(jī)的促使下，學(xué)生才會全身性地投入到鋼琴學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。鋼琴教學(xué)活動實(shí)際上是連接師生雙方心靈的橋梁，在此過程中，師生雙方都會同時(shí)被音樂所熏陶，并被創(chuàng)作者的心境所感染，而學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也正是在此時(shí)被有效激發(fā)出來的，這樣不僅有助于學(xué)生對于知識的掌握，還可以幫助教師全面審視自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴教學(xué)過程中存在的不足之處以及缺陷問題，探索有效的改進(jìn)方式，通過持續(xù)改進(jìn)的方式來完善自身教學(xué)模式，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.情感教育的創(chuàng)造性

在鋼琴教學(xué)中融入情感教育并不需要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，鋼琴教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)。在情感教育的基礎(chǔ)上利用不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式來展開教學(xué)，使情感教育中的創(chuàng)造性要求得到進(jìn)一步滿足；另外，情感教育與高職鋼琴教學(xué)有效融合在一起，可以為枯燥的鋼琴教學(xué)課堂增添一份色彩，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)及人格品質(zhì)得到升華，進(jìn)一步滿足社會對鋼琴人才提出的要求。

三、情感教育與高職鋼琴教學(xué)活動的有效融合策略

如何使情感教育更充分地融入至高職鋼琴教學(xué)活動中，這是本文中筆者重點(diǎn)探討的內(nèi)容，筆者認(rèn)為必須使用科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的思想理念才能滿足這一要求，具體可以圍繞以下幾點(diǎn)展開。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

首先應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩淖鳛殇撉俳虒W(xué)開展的基礎(chǔ)。對于任何一門課程來說，教材都是必不可少的基本開展要素，脫離了教材的課程基本無法開展，鋼琴課程也同樣如此，必須以教材為基礎(chǔ)來實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。鋼琴音樂作品具有形式豐富的特點(diǎn)，正是這一特點(diǎn)有效激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在情感的爆發(fā)，鋼琴音樂作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與情感可以給學(xué)生帶來心靈與精神上的洗禮，從而全方面提高學(xué)生的審美力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會使用一些增強(qiáng)技術(shù)的練習(xí)曲作為教材，這種練習(xí)曲不具備相應(yīng)的美感，無法有效引起學(xué)生在情感上的共鳴，因此很難吸引學(xué)生主動對其進(jìn)行欣賞。實(shí)際上鋼琴教材的選擇也是一項(xiàng)非常有技巧的工作，鋼琴教師在選擇教材時(shí)，可以盡量選擇一些較為大眾化，且符合大多數(shù)人的審美的歌曲作為鋼琴課程的基本教材，這樣學(xué)生才會比較容易與歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的欲望；另外，學(xué)校還可以設(shè)置一些除鋼琴以外的其他音樂選修課程，給學(xué)生提供更多的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛好來選擇相應(yīng)的音樂課程，這樣一來，學(xué)生的表演類型得到了有效擴(kuò)展，且審美能力也得到了進(jìn)一步的提升，無論是對于學(xué)校還是對于學(xué)生來說，都是百益而無一害的舉措。

2.設(shè)置層次化教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)以及需求來設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，任何一名學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中主要會經(jīng)歷四個不同的心理歷程，也可以說是四個層次，簡單介紹如下：首先是學(xué)生的接受層次。接受層次一般來說是通過鋼琴教學(xué)中使用的教材以及教師營造的氣氛而使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)自肺腑的認(rèn)同。其次是學(xué)生的順應(yīng)層次。順應(yīng)層次是指學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧的過程中在情感上形成的變化，但這種變化往往停留在對鋼琴的表層認(rèn)識上，并未發(fā)展成為深層次的愛好。再次是確信層次，確信層次是指學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特的興趣愛好為音樂賦予相應(yīng)的價(jià)值，從最初淺顯的表層認(rèn)識快速飛躍到內(nèi)心喜好，發(fā)生質(zhì)的變化。最后是深入層次，處于深入層次中的學(xué)生已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀以及審美形態(tài)，并主導(dǎo)著自己的行動。綜上可知，教師應(yīng)抓住每一個教學(xué)層次中學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上為每個教學(xué)層次制定不同的目標(biāo)，從而圍繞具體的目標(biāo)開展由外向內(nèi)的鋼琴教學(xué)，使鋼琴教學(xué)具有更強(qiáng)的層次感。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教師可以利用鋼琴教學(xué)向?qū)W生傳達(dá)一些自己的情感體驗(yàn)，在鋼琴教學(xué)中加入一些與自己閱歷有關(guān)的要素，從而通過自己的價(jià)值觀及閱歷經(jīng)驗(yàn)來感染學(xué)生，使學(xué)生從鋼琴教學(xué)中感受到真實(shí)的體驗(yàn)。此外，鋼琴教師還應(yīng)注意不要使用枯燥單一的方式來展開教學(xué)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加入一些有趣的動作表情或者語言，通過這些巧妙要素的應(yīng)用來引起學(xué)生的興趣，為課堂增添更多的色彩，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上鋼琴學(xué)習(xí)；另外，教師可以在鋼琴彈奏中融入一些個人的即興演唱，在即興演唱中充分體現(xiàn)自己的音樂技巧以及個人情感，通過個人魅力感染學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生充分的音樂想象力，抓住音樂作品的中心思想及樂曲的彈奏技巧，即興演唱是一種非常考驗(yàn)表演者應(yīng)變能力的表演形式，教師通過對即興演唱的使用，也可以讓學(xué)生意識到在表演過程中具備良好的應(yīng)變能力也是一件非常重要的事情；最后，鋼琴教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣在鋼琴表演中恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自己的眼神和表情來傳達(dá)內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生在接觸鋼琴的初期就帶有感情色彩，例如可以引導(dǎo)學(xué)生將自己按下的每一個鍵盤想象成為自己腳下踏過的每一層樓梯等等，使情感教育更充分地融入實(shí)際的教學(xué)過程中。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生健康的心理情感與情感教育之間存在密切的聯(lián)系，因此高職院校必須注重情感教育的應(yīng)用，將情感教育逐步導(dǎo)入高職鋼琴教學(xué)中，使學(xué)生的審美力得到提升，形成正確的價(jià)值觀與健全的人格，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。

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