淺談兒童繪本的創(chuàng)作

郝 晶

安陽幼兒師范高等專科學(xué)校 河南安陽 450000

淺談兒童繪本的創(chuàng)作

郝 晶

安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南安陽 450000

兒童繪本是以文字和圖畫講述故事情節(jié)、表達(dá)思想主題的兒童圖畫書，它能夠拓展兒童的知識(shí)視野，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)兒童的想象能力。在兒童繪本設(shè)計(jì)中，文字、圖畫、版面是最基本的藝術(shù)語言，也是影響兒童繪本創(chuàng)作效果的基本因素。所以，應(yīng)當(dāng)以兒童的心理特點(diǎn)、思維能力、閱讀偏好等為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行兒童繪本的文字創(chuàng)作、圖畫設(shè)計(jì)、版面制作等，提高兒童繪本的趣味性、教育性和可讀性。

兒童繪本；文字；圖畫；版面

兒童繪本是通過圖畫和文字相結(jié)合的方式傳遞信息、表達(dá)意義的兒童圖畫書，兒童繪本具有趣味性、藝術(shù)性、生動(dòng)性、教育性等特征，能夠拓展兒童的知識(shí)視野，提高兒童的認(rèn)知能力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣等。在兒童繪本設(shè)計(jì)中，文字創(chuàng)作、圖畫設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)是最重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也是影響兒童繪本內(nèi)容表達(dá)、藝術(shù)效果的重要因素。所以，應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)的文字、形象的圖畫、新穎的版面等設(shè)計(jì)兒童繪本，提高兒童繪本的創(chuàng)作質(zhì)量。

1 兒童繪本創(chuàng)作中的文字創(chuàng)作及方法

文字創(chuàng)作是兒童繪本制作的重要內(nèi)容，它能夠交代繪本的故事時(shí)間、地點(diǎn)、事件等信息，提高兒童繪本的可讀性、趣味性、通俗性等。在兒童繪本文字設(shè)計(jì)中，應(yīng)以繪本的思想主題、故事情節(jié)等為出發(fā)點(diǎn)，以兒童能聽懂、會(huì)玩耍為基本要求，以文字的押韻美、游戲性、簡潔性為表現(xiàn)手法，用簡短的詩歌、兒歌、諺語等進(jìn)行文字創(chuàng)作，以提高兒童繪本的文字表達(dá)效果。

1.1 明確兒童繪本的思想主題

思想主題是兒童繪本創(chuàng)作的核心內(nèi)容，也是影響兒童繪本思想性、可讀性和趣味性的關(guān)鍵因素。在兒童繪本創(chuàng)作中，應(yīng)以兒童的視角看待生活、理解世界，以兒童思維設(shè)計(jì)繪本的角色形象、故事情節(jié)、語言描寫等，并將兒童思維貫穿于繪本文字設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)，以更好地符合兒童的閱讀心理和閱讀需要。比如，在以“家”為主題創(chuàng)作兒童繪本《小蝸牛的房子》時(shí)，應(yīng)以兒童的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行文字創(chuàng)作，對(duì)蝸牛的一些特征進(jìn)行發(fā)散思維，讓兒童體會(huì)“蝸牛離不開房子，小朋友離不開家”的道理。此外，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，可以用民間故事、傳統(tǒng)習(xí)俗、神話傳說等為題材進(jìn)行繪本主題構(gòu)思，用生動(dòng)、憨拙、童真的思想主題順應(yīng)兒童的心理和情感需要。

1.2 創(chuàng)作兒童繪本的文字內(nèi)容

在兒童繪本文字設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，將文字內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)形象、情節(jié)簡單、通俗易懂的小故事，并根據(jù)故事的總體框架、發(fā)展思路、重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)一步完善繪本的內(nèi)容。比如，可以根據(jù)兒童的日常生活、心理特點(diǎn)、思維能力等編排小狐貍、小烏鴉、大灰狼等兒童故事，用親切可感、生動(dòng)形象、朗朗上口的語言表達(dá)故事內(nèi)容，通過“咕咕嘎、呼啦啦、叮叮當(dāng)”等擬聲詞增加角色的趣味性，通過重疊韻腳、音韻聯(lián)想、句子押韻等方式創(chuàng)造一種旋律美和節(jié)奏感。繪本大師蘇斯的作品《穿襪子的狐貍》就以風(fēng)趣幽默的繞口令、韻味十足的小短句、生動(dòng)形象的擬聲詞等表達(dá)文字內(nèi)容，創(chuàng)造出一種緊張、舒緩的場(chǎng)景氛圍。此外，在繪本故事編排中，要遵循起承轉(zhuǎn)合的基本敘事原則，將故事文本設(shè)計(jì)成開始、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)尾等多個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展完善文字內(nèi)容。比如在兒童繪本《小蝸牛的房子》中，小蝸牛是繪本故事的主角，在構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)就應(yīng)以小蝸牛的角色形象、生活習(xí)慣等為出發(fā)點(diǎn)展開故事情節(jié)，以有限的篇幅拓展主線的細(xì)節(jié)，并結(jié)合插圖交代故事脈絡(luò)，為兒童營造豐富的想象空間。還可以將《小蝌蚪找媽媽》《白雪公主》《快樂王子》《葫蘆娃》等童話故事元素融入兒童繪本的故事構(gòu)思中，使故事情節(jié)更加生動(dòng)形象，富有童真童趣。

1.3 設(shè)計(jì)兒童繪本的文字樣式

在兒童繪本創(chuàng)作中，應(yīng)當(dāng)以兒童的心理和年齡特征為出發(fā)點(diǎn)對(duì)繪本文字進(jìn)行藝術(shù)化處理，用圖文結(jié)合、單獨(dú)排列等方式增強(qiáng)文字的吸引力和生動(dòng)性。比如，可以將繪本中的文字融入圖片之中，設(shè)計(jì)出與圖片形狀相互映襯的文字形狀，以更好地發(fā)揮文字的視覺傳達(dá)功能。兒童繪本大師大衛(wèi)·威斯納就常以文字圖形化的方式進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)作，使文字擁有了更多的信息表達(dá)功能。同時(shí)，在兒童繪本創(chuàng)作中，為了方便兒童閱讀或家長講故事，可以將文字單獨(dú)列于圖片之外，如漢斯·比爾的《青蛙王子歷險(xiǎn)記》就采用了插圖和文字完全分割的編排方式，使繪本上的文字變得更加醒目。此外，在兒童繪本創(chuàng)作中要盡量少用文字，以降低兒童的閱讀和理解難度，如果不用文字就能夠完整表達(dá)繪本的故事情節(jié)和思想主題，那么就應(yīng)當(dāng)不用文字[1]。

2 兒童繪本創(chuàng)作中的圖畫設(shè)計(jì)及方法

圖畫是兒童繪本中最重要的藝術(shù)語言，就如同電影藝術(shù)中的電影畫面一樣重要，許多優(yōu)秀的兒童繪本就完全以精美的圖片敘述故事情節(jié)、表達(dá)思想主題。所以，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，應(yīng)以通過造型、色彩、線條等圖畫設(shè)計(jì)增強(qiáng)繪本的形象性、趣味性和可讀性，以民間美術(shù)元素創(chuàng)新繪本圖畫的內(nèi)容，以滿足兒童的閱讀心理和閱讀需要。

2.1 設(shè)計(jì)兒童繪本的圖形元素

從構(gòu)成要素上看，兒童繪本圖畫包括造型、色彩、線條等要素，這些要素的完美組合能夠生動(dòng)形象地表現(xiàn)故事情節(jié)，創(chuàng)造出引人入勝的藝術(shù)效果。所以，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，應(yīng)圍繞繪本的思想主題、故事情節(jié)等設(shè)計(jì)角色形象、場(chǎng)景氛圍、色彩構(gòu)圖等，突出故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，使故事角色更加符合兒童心理。在繪本造型設(shè)計(jì)中，將“幽默”元素融入造型之中，體現(xiàn)童心、童趣、可愛等藝術(shù)特征，即使壞人也要壞的“有趣、可愛”，不能讓兒童產(chǎn)生害怕和恐怖心理。在繪本空間設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)用透視處理的方式表現(xiàn)三維空間，通過大小處理、視覺透視、繪畫技法等營造場(chǎng)景氛圍。比如，在繪本《小蝸牛的房子》中，可以用比例大小變化、夸張、變形、手繪草圖等手法突出蝸牛的行動(dòng)遲緩、帶有厚厚的殼等特征，賦予蝸牛兒童式的性格特點(diǎn)、人物表情等。在繪本線條處理中，應(yīng)當(dāng)通過線條的粗細(xì)、斷續(xù)等變化表達(dá)嚴(yán)肅、溫柔、厚重、輕快等畫面情緒，如用平直的線條表達(dá)簡潔明快的畫面情緒，用細(xì)小的線條表達(dá)柔弱輕巧的畫面情緒，用雜亂的線條表現(xiàn)混亂無序的感覺。在繪本色彩設(shè)計(jì)中，可以用鮮艷的紅色表達(dá)溫暖、陽光等，用大面積藍(lán)色創(chuàng)造平靜、安全的感覺，用濃重的黑色表示神秘、緊張、陰暗等；通過冷暖對(duì)比、明度變化等營造故事場(chǎng)景氛圍，提高色彩的視覺沖擊力，如繪本《京劇貓》就以黑色、紅色等色彩對(duì)比創(chuàng)造出幽默風(fēng)趣的色彩效果，展現(xiàn)出輕松活潑、愉悅開朗的色彩感覺[2]。

2.2 將民間美術(shù)融入繪本圖畫

民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造的藝術(shù)形式，它保留了本真的生活狀態(tài)、情感追求和審美偏好，體現(xiàn)了一種原始的“兒童思維”，所以，可以將民間美術(shù)、民間工藝等傳統(tǒng)藝術(shù)用于兒童繪本圖畫設(shè)計(jì)中，通過強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、夸張的藝術(shù)造型、天馬行空的藝術(shù)想象等激發(fā)兒童的閱讀興趣。如兒童繪本《京劇貓》就將京劇臉譜與貓形象結(jié)合起來，使繪本畫面變得詼諧幽默，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的童趣。在兒童繪本《布老虎》的創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)師將小老虎設(shè)計(jì)成大眼睛、圓臉蛋、呲牙咧嘴的樣子，提高繪本的趣味性和可讀性。此外，兒童是以直觀的、感性的方式觀察世界，只能對(duì)事物進(jìn)行整體感知與情感接受，這就意味著兒童更喜歡夸張變形、質(zhì)樸可愛的圖畫形象，而民間美術(shù)的“含巧于拙，寧拙毋巧”的審美特征恰好迎合了兒童的心理特征，所以，可以將民間美術(shù)的造型藝術(shù)、審美偏好等融入兒童繪本圖畫設(shè)計(jì)中，提高兒童繪本圖畫的藝術(shù)性和可欣賞性。比如，在兒童繪本《灶王爺》中，設(shè)計(jì)師就用圓圓的眼睛、細(xì)碎的胡子、尖尖的下巴等設(shè)計(jì)出兒童化的灶王爺，留給人深刻的印象。

3 兒童繪本創(chuàng)作中的版面制作及方法

版面設(shè)計(jì)是兒童繪本創(chuàng)作的重要形式，版面設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著兒童繪本的制作效果，好的繪本版面能夠優(yōu)化繪本的頁面布局，提高畫面的節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)圖片和文字的完美結(jié)合。[3]如果繪本版面設(shè)計(jì)得雜亂無章，就會(huì)影響繪本的故事情節(jié)展現(xiàn)和思想主題表達(dá)。所以，在繪本版面設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮文字與圖片的關(guān)系、插圖間的連貫性、封面和扉頁設(shè)計(jì)等，并對(duì)圖片、文字、色彩等創(chuàng)作元素進(jìn)行排列組合，通過巧妙的搭配表達(dá)創(chuàng)作者的思想意圖，提高繪本的視覺表達(dá)效果。

3.1 處理好圖片和文字的關(guān)系

在兒童繪本制作中，巧妙處理繪本中文字和圖片的關(guān)系，能夠創(chuàng)造出意想不到的表達(dá)效果。學(xué)者松居直就說過，兒童繪本中文字和圖片之間不是“文+圖”的關(guān)系，而是“文X圖”的關(guān)系。從圖文關(guān)系上看，兒童繪本的圖文具有圖多文少、圖少文多等比例關(guān)系。圖多文少是指兒童繪本中的圖畫比較多，文字介紹比較少，這種兒童繪本便于閱讀和理解，適合識(shí)字較少的學(xué)齡前兒童閱讀；圖少文多兒童繪本中圖畫所占比例較小，文字所占比例較大，這種兒童繪本的閱讀難度較大，適合有閱讀能力的學(xué)齡兒童進(jìn)行閱讀。所以，在兒童繪本圖畫設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮繪本中圖片和文字的關(guān)系，促進(jìn)圖片和文字的有機(jī)結(jié)合，以提高兒童繪本的藝術(shù)表達(dá)效果。此外，有些兒童繪本會(huì)完全去掉文字介紹，單純依靠圖畫來講述故事情節(jié)，表達(dá)思想主題，這種繪本適合不同年齡段的兒童閱讀。在設(shè)計(jì)有圖無文的兒童繪本時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮繪本內(nèi)容的連續(xù)性，用圖畫將故事的主要內(nèi)容連接起來，準(zhǔn)確表達(dá)繪本的思想主題。

3.2 做好繪本封面與扉頁設(shè)計(jì)

封面設(shè) 計(jì)是兒童繪本版面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是展現(xiàn)繪本思想主題、誘發(fā)兒童閱讀興趣的重要方式。兒童繪本封面設(shè)計(jì)中，不僅要充分考慮封面的可觀賞性、信息傳遞效果等，還應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)封面的藝術(shù)性特質(zhì)，通過封面設(shè)計(jì)將兒童帶入具有童真童趣的藝術(shù)世界。如繪本《小蝸牛的房子》的封面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師就在封面中間添加了一個(gè)大大的“？”，沒有“房子”的小蝸牛蜷縮在一個(gè)角落里，很好地激發(fā)兒童的好奇心和閱讀興趣。兒童繪本的扉頁多指翻開書后的第一頁，它是兒童閱讀繪本的前奏，能夠讓兒童在閱讀繪本之前獲得良好的心理體驗(yàn)。在扉頁設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)采用化繁為簡的設(shè)計(jì)手法，用清新自然、簡潔明了的圖畫表達(dá)繪本的思想主題，用留白手法創(chuàng)造一種輕松愉悅的閱讀體驗(yàn)[4]。

4 結(jié)語

兒童繪本是兒童的專屬讀物，也是兒童獲取新知、開闊視野的重要途徑。在兒童繪本創(chuàng)作中，應(yīng)當(dāng)以兒童的心理特點(diǎn)、思維能力等為出發(fā)點(diǎn)，以文字創(chuàng)作、圖片設(shè)計(jì)、版面制作等為主要內(nèi)容，采用形式多樣的設(shè)計(jì)手法提高繪本的趣味性、可讀性和藝術(shù)性。

[1]袁薇薇.傳統(tǒng)文化元素如何融入兒童繪本創(chuàng)作——基于兒童心理的視角[J].中國出版，2016(10)：56-58.

[2]董蕾.湖北民間美術(shù)在兒童繪本創(chuàng)作中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016(3)：196-197.

[3]韋思哲.兒童繪本創(chuàng)作方法研究[D].武漢理工大學(xué)，2014.

[4]牛杰.淺談民間美術(shù)在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2016(4)：177-178.

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