大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究

張威

（武漢科技大學(xué)，湖北武漢 430081）

當(dāng)前階段我國(guó)的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，諸多高校在大規(guī)模的擴(kuò)招。然而我國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力卻始終較大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這樣的社會(huì)背景下，各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，從而能夠幫助大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)市場(chǎng)中異軍突起，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。今天，本文就以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育”為主題進(jìn)行探析。

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間的關(guān)系

所謂的大學(xué)生思想政治教育，其主要內(nèi)容就是指有關(guān)教師采取一系列教學(xué)措施，在教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。而職業(yè)生涯規(guī)劃則是通過(guò)幫助學(xué)生能夠有規(guī)律有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使大學(xué)生能夠朝著自己的目標(biāo)而不斷奮斗，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠舉起奮斗之斧，劈開(kāi)理想之石。由此可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間存在一定程度的聯(lián)系，兩者具備一些關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的目標(biāo)一致性

筆者通過(guò)調(diào)查相關(guān)資料可知，思想政治教育的基礎(chǔ)與核心部分是理想與信念的教育，教育目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的 “三觀”（即世界觀、人生觀以及價(jià)值觀），以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，從而能夠?yàn)榇髮W(xué)生未來(lái)的就業(yè)道路夯實(shí)思想基礎(chǔ)，為我國(guó)奠定思想型人才基礎(chǔ)。

而職業(yè)生涯規(guī)劃的教育目標(biāo)也是針對(duì)大學(xué)生，明確大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。致力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力，促使大學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中脫穎而出、出類(lèi)拔萃[1]。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育內(nèi)容具有滲透性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，思想政治教育具備著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，是保障學(xué)生全面發(fā)展的必要前提和必然基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)基礎(chǔ)載體就是職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育內(nèi)容具有滲透性。在職業(yè)生涯規(guī)劃中巧妙融合思想政治教育，能夠?qū)⒋髮W(xué)生的職業(yè)理想、社會(huì)理想以及生活理想牢牢粘和，從而能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀[2]。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育功能補(bǔ)充性

職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在功能上是具有補(bǔ)充性的，兩者能夠進(jìn)行互補(bǔ)，從而能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能夠提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、思考能力以及學(xué)習(xí)能力，促使大學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的定位，從而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)道路進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)遇到一些荊棘坎坷，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，讓大學(xué)生具有平常心，在遇到困難的時(shí)候無(wú)懼險(xiǎn)阻，敢于面對(duì)，勇于承擔(dān)；幫助學(xué)生體會(huì)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問(wèn)題

在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合仍然存在一些通病，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，目前大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容過(guò)于追求“形式化”，沒(méi)有突出獨(dú)創(chuàng)性以及個(gè)性化，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，沒(méi)有遵循“以人為本”的基本原則；第二，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育過(guò)程缺乏整體性。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念以及就業(yè)觀念不夠準(zhǔn)確，存在局限性；第三，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育手段過(guò)于單一，采用傳統(tǒng)的“灌輸型”教育模式，重理論輕實(shí)踐，以致思想政治教育課堂變得沒(méi)有生氣，不能吸引大學(xué)生的注意力，缺乏實(shí)踐性；第四，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育手段缺乏現(xiàn)代性，有關(guān)教師沒(méi)有與時(shí)代接軌，采用的教學(xué)方式缺乏現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，不能激發(fā)大學(xué)生興趣；第五，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)缺乏前瞻性，主要表現(xiàn)在思想政治教育隊(duì)伍的力量不足，以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員的能力不過(guò)關(guān)。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強(qiáng)思想政治教育的思考

有關(guān)教師應(yīng)該針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，將思想政治教育巧妙融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從而能夠促使思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃共同服務(wù)大學(xué)生，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢相關(guān)資料提出以下見(jiàn)解。

3.1 促使思想政治教育全程化

據(jù)調(diào)查可知，我國(guó)多數(shù)高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，包括有大學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)不到位、職業(yè)理想以及職業(yè)道德不合實(shí)際等。基于此，我們?cè)趯⑺枷胝谓逃谌氪髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中就應(yīng)該從三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，從而能夠促使思想政治教育全程化。三個(gè)階段分別為：第一，初始階段：及時(shí)對(duì)低年級(jí)的大學(xué)生展開(kāi)職業(yè)理想的教育，幫助學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)確定奮斗目標(biāo)，樹(shù)立自身的職業(yè)理想；第二，專(zhuān)業(yè)階段：及時(shí)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)職業(yè)匹配的教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生正確定位自身，從而能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；第三，畢業(yè)階段：對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)道德教育以及職業(yè)價(jià)值教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，準(zhǔn)確選擇相應(yīng)的職業(yè)[3]。

3.2 促使思想政治教育全員化

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育應(yīng)該是全員性，不應(yīng)該局限于學(xué)校教師。應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，比如，重視大學(xué)輔導(dǎo)員的工作，大學(xué)輔導(dǎo)員其實(shí)是開(kāi)展思想政治教育工作的核心人員，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，還應(yīng)該重視思想政治教育的任課教師的工作，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，從而能夠幫助促使思想政治教育完美融入職業(yè)生涯規(guī)劃。最重要的是，應(yīng)該將高校、家庭與政府的力量進(jìn)行合并，逐漸形成一種教育合力，共同幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育，樹(shù)立正確的三觀以及就業(yè)觀[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及思想政治教育都在穩(wěn)步發(fā)展。結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際情況，為了幫助學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中游刃有余，有關(guān)部門(mén)及個(gè)人應(yīng)該將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育巧妙結(jié)合，從而能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)意識(shí)以及就業(yè)意識(shí)。

[1]許暉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(13):48-50.

[2]黃恩超.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[D].廣西大學(xué),2012.

[3]杜小明,曾獻(xiàn)功,唐仁生，等.基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):26-27.

[4]萬(wàn)四平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究[D].湖南師范大學(xué),2011.