幼兒園品牌設(shè)計(jì)中的感性定位策略應(yīng)用研究

賴兵

（廣西幼兒師范高等專科學(xué)校，廣西南寧 530022）

現(xiàn)代幼兒園已經(jīng)摒棄掉了傳統(tǒng)意識(shí)中的幼兒園管理模式，品牌經(jīng)營是幼兒園近年來研究的重要課題，社會(huì)的認(rèn)可對于幼兒園的發(fā)展有著非常重要的作用，由于幼兒園面對的群體較為特殊，所以，感性的定位是近年來社會(huì)所研究的重要方向。只有不斷地優(yōu)化幼兒園感性的品牌定位，才能使幼兒園的影響力得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，從而實(shí)現(xiàn)提高幼兒園的知名度、提高辦學(xué)效益等目的。

1 幼兒園品牌設(shè)計(jì)定位的目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家的二胎政策也在如火如荼的實(shí)行，需要上幼兒園的學(xué)生數(shù)量逐年在增加。在這樣的大背景下，幼兒園的發(fā)展趨勢也很強(qiáng)烈。幼兒園的保教質(zhì)量是幼兒園的終極目標(biāo)，無論實(shí)行什么樣的計(jì)劃和活動(dòng)，這都是幼兒園的服務(wù)宗旨，是彰顯品牌幼兒園的重要標(biāo)志。幼兒園的管理人員要根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定適合的管理和教育體制，由于針對群體年紀(jì)的特殊，對于教育和管理體制的設(shè)定以及品牌的打造要做到以人為本，以感性定位為首要目標(biāo)，只有有效的實(shí)行感性化教育，才能讓幼兒園的發(fā)展更加穩(wěn)健[1]。

2 感性定位優(yōu)勢

幼兒園發(fā)展好壞基礎(chǔ)在于負(fù)責(zé)人員對于自身的定位，感性定位包括：理念定位、目標(biāo)定位、規(guī)模定位、特色定位、文化定位等。想要打造良好的品牌幼兒園效應(yīng)，首先，就要在建園時(shí)為自身確定一個(gè)明確的定位，要通過自身的文化軟實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素來找到適當(dāng)?shù)氖袌鑫恢?，以此為依?jù)來建立自己的核心競爭力。其次，要對自己的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行估量，努力的提升自身綜合實(shí)力，以此來獲得社會(huì)、家長、學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在定位的過程中不可出現(xiàn)自視過高的現(xiàn)象，也不可定位過低，找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，彰顯自身獨(dú)一無二的特色，是每一所幼兒園實(shí)行感性定位的終極目的。

3 幼兒園品牌設(shè)計(jì)中的感性定位策略應(yīng)用

3.1 幼兒園提升自身的硬件條件

在建園初期，院長要確定好自身的辦學(xué)特色，抓住普遍家長和學(xué)生的心理，這是辦學(xué)成功的第一步。首先要從建筑上開始入手，在建筑的色彩和風(fēng)格上不可以過于死板，要有自身的特色，色彩給人感覺要舒服但不跳躍。其次，在幼兒園的公共設(shè)施的建設(shè)上，要多花心思，充分地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如，小孩比較愛動(dòng)，所以，桌椅要選擇質(zhì)量較好，舒適度較高的；基礎(chǔ)設(shè)施得到保障的前提下，要注重拓展設(shè)施的建設(shè)，例如，學(xué)生的活動(dòng)器材，要選擇危險(xiǎn)系數(shù)低，高度要符合幼兒園學(xué)生身高；學(xué)生所用的物品要注重其健康性和安全性，例如，在水杯的選擇上要選用非玻璃材質(zhì)，這樣能有效地減少因打碎杯子對學(xué)生造成傷害的幾率。最后，要充分地保持教學(xué)環(huán)境的整潔，幼兒園的負(fù)責(zé)人員在招聘保潔人員時(shí)，要注重對其綜合素質(zhì)的考核，保證對工作的責(zé)任心是保潔人員要具備的基本素質(zhì)，幼兒園要制定較為縝密的值班表，確保幼兒園內(nèi)部時(shí)刻保持整潔和明亮[2]。

3.2 提升師資隊(duì)伍整體水平

一個(gè)幼兒園發(fā)展的核心和重點(diǎn)之一就是師資的實(shí)力與水平的高低，感性品牌打造的前提是教師要擁有強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，其次是教師要有足夠的耐心，最后教師要擁有良好的綜合素質(zhì)，這樣才能保障幼兒園感性定位計(jì)劃的實(shí)施。幼兒園的負(fù)責(zé)人員可以在建園時(shí)提升自身的招標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，例如，對于硬件的要求是必須擁有教師資格證、必須擁有本科及以上學(xué)歷，素質(zhì)教育是提高教師素質(zhì)水平的根本理由。在此基礎(chǔ)上，教師要在教學(xué)的過程中不斷地提升自身專業(yè)水平。除此之外，教師培養(yǎng)自己與學(xué)生交流和溝通的能力，以服務(wù)學(xué)生為終極目標(biāo)，例如，在平時(shí)的生活中，遇到與幼兒園學(xué)生年齡相仿的孩子，可以和藹的與他們進(jìn)行交流，試圖用親和力打動(dòng)孩子，并與孩子的家長產(chǎn)生良好的溝通，可以互相交流對于孩子教育的心得，在生活中提升自身的溝通能力和親和力，久而久之，溫和的元素就會(huì)不知不覺滲透到教師的性格中，這樣才能為學(xué)生帶來溫暖。對于教師綜合素質(zhì)的提升，幼兒園負(fù)責(zé)人員可以對其進(jìn)行定期的培訓(xùn)或與其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流，在交流的過程中教師可以互相交換心得，取長補(bǔ)短，以此來提升教師的綜合素質(zhì)，對幼兒園長足的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用[3]。

3.3 校園文化的支撐

校園文化是要由幼兒園師生員工共同來創(chuàng)造的，幼兒園的校園環(huán)境建設(shè)，主體應(yīng)該致力于親善、感性等特點(diǎn)上，只有打造一個(gè)整體性的校園文化模式，才能得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。每一個(gè)幼兒園都要建造出屬于自身特色的文化環(huán)境，例如，對于雙語幼兒園來說，學(xué)校的文化主體應(yīng)該以英語為主，可以在學(xué)校的走廊內(nèi)貼一些有趣的英語故事，并配上圖片，這樣圖文并茂的形式能夠讓學(xué)生充分地對校園內(nèi)的課間文化充滿興趣，讓學(xué)生在放松自然的狀態(tài)下就能進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)；對于藝術(shù)幼兒園來說，學(xué)?？梢栽谧呃然蚪處熢O(shè)置美術(shù)角、音樂沙龍等，讓學(xué)生在課間玩耍時(shí)也能潛移默化地受到藝術(shù)文化的熏陶，讓學(xué)生能夠充分地提升自身的綜合素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。教師也可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，例如，班級(jí)的數(shù)學(xué)成績不太理想，教師可以在班級(jí)設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角，用明亮的色彩和吸引人的話語來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一些巧妙的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，可以用順口溜的方式教學(xué)生加減法之間的區(qū)別和聯(lián)系；對于語文成績不甚理想的班級(jí)，教師可以找一些有趣的寓言故事，配合圖片，在班級(jí)為學(xué)生展現(xiàn)出來，可以將一些耳熟能詳?shù)墓适沦N在文化角，讓學(xué)生充分的了解語文學(xué)習(xí)的重要性[4]。獨(dú)特的文化環(huán)境是需要逐步發(fā)展的，幼兒園要在不斷實(shí)踐的過程中找到適合自己的特色，不斷地更新文化理念，這樣才能充分的保障幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展。

在校園文化的建設(shè)時(shí)，要重視對物質(zhì)環(huán)境的改善，增強(qiáng)校園的感染力，讓校園建筑設(shè)施布局合理，園容園貌整潔、優(yōu)美、充滿生機(jī)與活力，使師幼生活在安全、舒心、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中。同時(shí)還應(yīng)致力于精神環(huán)境的建設(shè)，讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩；讓人際關(guān)系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協(xié)調(diào)地發(fā)展，讓校園成為環(huán)境美、心靈美、語言美、行為美的教育圣地和師生的精神家園。并積極地影響家長和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展到社會(huì)家長對品牌幼兒園的參與、打造、共建。

3.4 信息化的應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，信息化也逐漸被人們廣泛的應(yīng)用，在幼兒園建設(shè)自身定位的過程中，應(yīng)用信息化技術(shù)是必不可少的步驟。首先，在學(xué)生的教學(xué)中，要充分地加入信息化技術(shù)，由于幼兒園孩子年齡的特殊性，所以對所有新鮮的事物都充滿好奇，教師要在上課前將課本中的內(nèi)容進(jìn)行整改，以課件的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，而且展示的方式要新穎。例如，教師可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些和課文相關(guān)有趣的視頻或者動(dòng)畫片，讓學(xué)生首先對于視頻的內(nèi)容提起興趣，在教書的過程中，教師也要對學(xué)生保持良好的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的親和力。在音樂課和美術(shù)課這樣藝術(shù)類科目的教學(xué)中，教師要找一些有說服力的畫作和音樂作品，利用多媒體，在課堂中為學(xué)生們播放，邊播放邊為學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣能夠充分地讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情。幼兒園也可以在學(xué)生的娛樂活動(dòng)場所設(shè)置多媒體大屏幕，為學(xué)生播放一些簡單的安全知識(shí)和育人故事，讓學(xué)生在非課堂時(shí)間也能夠很好地受到熏陶，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著非常重要的作用。

3.5 以誠服人的終極目標(biāo)

幼兒園的教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它的成功不僅需要文化軟實(shí)力和硬件條件的過關(guān)，還需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和參與。想要打造良好的感性教育，首先要與學(xué)生的家長保持和諧的關(guān)系，這樣才能得到社會(huì)各界以及學(xué)生家長的有效幫助。幼兒園的品牌打造，是日積月累得到的，不是一朝一夕就能獲得的，不需要夸大其詞的承諾，只需要腳踏實(shí)地地運(yùn)作好每一個(gè)細(xì)微之處。與家長、幼兒、員工建立良好關(guān)系的前提就是用真誠打動(dòng)他們。例如，在學(xué)生突發(fā)生病的前提下，要將學(xué)生的護(hù)理工作做好，及時(shí)地送到醫(yī)院，這樣才能充分的得到家長和社會(huì)的信任。對于教師方面，幼兒園要多給予福利待遇，多關(guān)心教師的生活和工作，在員工對工作有異議時(shí)，要及時(shí)作出調(diào)整，這樣才能保障教職員工能夠盡心盡力地為幼兒園服務(wù)。對于家長方面，幼兒園應(yīng)主動(dòng)地搞好關(guān)系，例如，可以成立“家長委員會(huì)”等組織，為家長講解和宣傳幼兒園開辦的理念和方向，讓家長放心地將學(xué)生交付于學(xué)校，這樣對幼兒園的綜合發(fā)展有著重要的意義。

4 結(jié)語

打造感性定位品牌的幼兒園是幼兒園進(jìn)入市場的必經(jīng)途徑，也是幼兒園優(yōu)化教育資源配置的必然選擇。所以，在打造品牌幼兒園的問題上，如何能有效地提升自身感性的改進(jìn)政策和管理模式，是品牌幼兒園價(jià)值重中之重，這樣不僅能有效地推動(dòng)幼兒園的持續(xù)發(fā)展，還能提升幼兒園的健康的發(fā)展，是提升社會(huì)幼兒園普遍質(zhì)量的重要途徑之一。

[1]林曉冬.對幼兒園品牌管理實(shí)施策略的思考——以廣州市部分公辦幼兒園為例[J].教育導(dǎo)刊,2016(2):49-51.

[2]王松柏.品牌設(shè)計(jì)中的感性定位策略應(yīng)用研究[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究,2013(9):121-123.

[3]張君婷.解析品牌設(shè)計(jì)中的感性定位策略[J].藝術(shù)科技,2016,29(2):327-327.

[4]江波.品牌個(gè)性:高校學(xué)報(bào)戰(zhàn)略發(fā)展的策略與路徑[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2015,55(2):150-156.