完美導(dǎo)入成就完美課堂

李秀麗

（縉云縣東方學(xué)校，浙江麗水 321405）

教學(xué)過程，是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，是學(xué)生通過教師的教來發(fā)展自身和認(rèn)識周圍客觀世界的過程。教學(xué)過程是由目標(biāo)各不相同且緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，小學(xué)英語教學(xué)的具體過程劃分為準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊課、教授新課、鞏固練習(xí)、布置家庭作業(yè)五個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)舊課也可以被稱為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每一堂英語課中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，只有每一個環(huán)節(jié)設(shè)計到位，教學(xué)時落實到位，課堂中的知識點才能落實到位，學(xué)生在課堂中才能學(xué)有所得，提高英語的綜合運用能力。作為教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入雖然只在課堂中占一小部分，僅僅只有5min左右，但課堂導(dǎo)入的設(shè)計仍需要教師選擇合適的方法和策略，需要教師認(rèn)真地鉆研課本知識和深入了解學(xué)生個體。

1 小學(xué)英語課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

俗話說，好的開始是成功的一半。一節(jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。它既是進(jìn)入新課前的預(yù)熱，也是連接正式的課堂教學(xué)的橋梁。課堂教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂開始的“第一錘”，教師們應(yīng)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住。

2 小學(xué)英語課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中占的時間短，又不是直接的新授課內(nèi)容，所以，它缺乏足夠的重視，在課堂教學(xué)中屬于薄弱環(huán)節(jié)，很多教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有高效率地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而對整個課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生消極影響。

2.1 導(dǎo)入的時間沒有合理地控制

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的引子，時間不宜過短或過長，一般控制在3～5min。時間過短，不能集中學(xué)生的注意力，無法讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的注意力還沒有在課堂中，教師便開始了新課的教學(xué)，效果肯定不會好。時間過長，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，每堂課一開始，學(xué)生總是對要學(xué)的新知識充滿了好奇心，教師在合理地導(dǎo)入后，應(yīng)該滿足學(xué)生的好奇心理，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果花過長的時間在導(dǎo)入上，不能讓學(xué)生在關(guān)鍵的時間穩(wěn)定情緒，接觸本節(jié)課的知識點，必定會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

可在實際的課堂教學(xué)中，教師并沒有對導(dǎo)入的時間加以合理地控制。例如：在五年級下冊Let’s spell的音標(biāo)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計了字母歌，以及四五年級所學(xué)過的所有的字母及字母組合的發(fā)音特點。等進(jìn)入新授課環(huán)節(jié)，時間已經(jīng)過了15min，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)消耗殆盡，甚至不清楚本堂課的新授知識點到底是哪些，在教授新知識時，很明顯帶著消極情緒，這堂課的教學(xué)效果也就大大的低于預(yù)期的設(shè)計了。

2.2 導(dǎo)入的語言沒有精心地設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實施主要是教師通過不同的語言形式來實現(xiàn)的，包括了問候語與引入語。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是否成功，導(dǎo)入語起著至關(guān)重要的作用。精心設(shè)計后在課堂上使用的導(dǎo)入語，相信可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)事半功倍。

導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計的難度就要適當(dāng)。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，不應(yīng)只考慮到時間和方法，還應(yīng)仔細(xì)考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生的效果，難度適中，才會讓學(xué)生主動參與課堂。

3 小學(xué)英語課堂中導(dǎo)入問題的解決策略

導(dǎo)入是教學(xué)過程五大環(huán)節(jié)之一，它在整堂課中有至關(guān)重要的作用，而在實際教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在著諸多問題，如何解決這些問題，提升小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入技能、提高課堂的導(dǎo)入質(zhì)量成為小學(xué)英語教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

3.1 增強導(dǎo)入的意識

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，實施得好，可以讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)增強導(dǎo)入意識，每堂課都應(yīng)該有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)對其進(jìn)行精心地設(shè)計。

在實際教學(xué)中，許多教師會省略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂一開始，就直接教學(xué)新授知識。例如：在教學(xué)六年級下冊Unit 5 What does he do?A Let’s learn的內(nèi)容時，教師省略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一上課就說：Today,let’s learn some words about jobs.接著，呈現(xiàn)新單詞開始教學(xué)。如此簡單單調(diào)、不帶感情的導(dǎo)入，可能大多數(shù)學(xué)生都還沒反應(yīng)過來已經(jīng)學(xué)新知識了。等學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個或兩個新單詞已經(jīng)教完了。這樣的教法，又有什么效果可言呢！如果教師有導(dǎo)入的意識，認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽一聽有關(guān)Jobs的歌謠，結(jié)合圖片復(fù)習(xí)四年級時學(xué)過的職業(yè)單詞和句型，相信學(xué)生能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，整堂課也會有更好的教學(xué)效果。

3.2 合理使用導(dǎo)入的方法

教師在教學(xué)五年級下冊Unit 1 My day的6個課時時，分別用到了以下導(dǎo)入的方法：第一課時：(1)Enjoy a song,What time is it?(2)教師出示PPT，和學(xué)生互動問答；（3）用探雷游戲復(fù)習(xí)動詞短語。第二課時：(1)Enjoy a song,When do you get up?(2)游戲復(fù)習(xí)主要句型；（3）Free talk.第三課時：(1)Enjoy a song,Phonics song.(2)Fun with phonics:教師出示一系列字母，讓學(xué)生快速讀出。最后出示本節(jié)課的字母組合cl，自然導(dǎo)入新課。第四課時：(1)教師播放課本的動畫歌曲My weekend.(2)復(fù)習(xí)舊知：Read the phrases quickly.第五課時：(1)Enjoy a song,My weekend.(2)Let’s chant；（3）Free talk. 第六課時：(1)以Play ping-pong的游戲復(fù)習(xí)動詞短語；(2)Let’s check，完成聽力練習(xí)并要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的圖片對話。

在第一單元的教學(xué)中，我們不難看出，教師精心設(shè)計了每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用了各種各樣的導(dǎo)入方法：音樂導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)導(dǎo)入法、參與導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、小練習(xí)導(dǎo)入法。每種導(dǎo)入方法的使用都選擇地比較恰當(dāng)合理，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且自然而然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)到了新授的知識。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以使用的方法有很多，但并不一定每種方法都適用于每堂課，教師只有根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理使用導(dǎo)入的方法，選擇最適合當(dāng)堂課的方法，才能讓導(dǎo)入發(fā)揮最大的作用。

4 結(jié)語

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程中占時很短的首要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。好的課堂導(dǎo)入可以在課堂的開始緊緊抓住學(xué)生的思維和注意力，對接下來的學(xué)習(xí)過程起極大的促進(jìn)作用，整體上提高課堂的教學(xué)效率和效果。缺乏了課堂導(dǎo)入或是導(dǎo)入運用不恰當(dāng)，學(xué)生就很難快速積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)英語教師們應(yīng)該重視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中不斷增強導(dǎo)入的實用性和有效性，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

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