化學(xué)微課在農(nóng)村初中教學(xué)中的應(yīng)用

王國(guó)政

（扶溝縣曹里中學(xué)，河南扶溝 461300）

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，最早被應(yīng)用于美國(guó)的圣胡安中學(xué)，其主要內(nèi)容是通過視頻的方式記錄老師在上課時(shí)的一些精彩片段，有教學(xué)意義的，涉及較為重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等，通過微課，可以把課堂上的核心內(nèi)容得以體現(xiàn)，它不但能把課堂上教師的想法直觀地表達(dá)給學(xué)生，帶給學(xué)生可以用來課下學(xué)習(xí)的課件，教師也可以通過微課，找出自己在教學(xué)過程中的種種不足，做出進(jìn)一步改變，不僅如此，微課還可以進(jìn)行師生的互動(dòng)，可以通過這個(gè)進(jìn)行學(xué)生水平的測(cè)驗(yàn)。

1 微課與初中化學(xué)的應(yīng)用

在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息時(shí)代的來臨，都帶給我們的生活和學(xué)習(xí)的方式巨大的改變，通信技術(shù)不斷發(fā)展，信息化不斷推進(jìn)，每個(gè)人都是信息的接受者，也就為微課的形成打下了基礎(chǔ)。根據(jù)權(quán)威人士分析，課堂上精彩的部分都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而學(xué)生關(guān)注的時(shí)間也較短，所以通過微課把課堂上精彩的部分記錄下來，是充分利用了教師的課堂價(jià)值，具有借鑒價(jià)值和交流意義，微課可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，精煉的重點(diǎn)更方便于學(xué)生記憶。

2 表現(xiàn)在化學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式所要求的達(dá)到的目的是一致的，都是想要達(dá)到高效率的教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不同的是微課的高效性體現(xiàn)在簡(jiǎn)短，用最短的時(shí)間把最重要的課堂知識(shí)讓學(xué)生們接受，減少了課堂時(shí)間，大約一堂課幾分鐘的情況，最長(zhǎng)的也不過十幾分鐘，相比傳統(tǒng)課堂一堂課45min的有了巨大的優(yōu)勢(shì)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，微課的優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在它的“?！鄙?，意思就是更為透徹的去分析這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)讓聽課的學(xué)生表現(xiàn)的更為專注，不容易分心，把一些不必要的東西去掉，只講核心，還要剖開核心透徹的講，沒有平常課堂上那么多的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)記亂記錯(cuò)，只會(huì)更明了，專注和簡(jiǎn)要是微課的一大特點(diǎn)。

微課的方式不僅新穎有特點(diǎn)，還達(dá)到了較好的效果，又通過互聯(lián)網(wǎng)和通信科技這些媒介，迎合了當(dāng)代初中生的獵奇心理和生活方式，讓他們能夠更容易接受微課，這種新興事物，在微課中還可以進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，在這種方式下，可以溝通師生感情，讓學(xué)習(xí)變得更輕松，充滿樂趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 重點(diǎn)突破，化抽為實(shí)

眾所周知，初中的化學(xué)比較抽象，這門科目的具體內(nèi)容有的實(shí)驗(yàn)都無法實(shí)現(xiàn)，尤其是化學(xué)公式之類的，不方便記憶，初中生們只能根據(jù)自己的想象和不多的社會(huì)實(shí)踐來對(duì)抽象的內(nèi)容加以解釋，難度較大，再加上教師偶爾也會(huì)有講解不周的地方，更不容易去理解，比如分子，原子之類的摸不著看不見的東西，無法立刻在學(xué)生的腦海里形成鮮明的認(rèn)知，結(jié)構(gòu)可能也理解不了，但是如果通過微課，將其通過圖片把分子式表示出來，通過視頻將發(fā)生的一系列反應(yīng)還原出來，那么學(xué)生是不是印象更加深刻，更能理解，把抽象的概念直觀化，加深理解，提高課程進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 利用微課，減少實(shí)驗(yàn)上的缺陷

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這一科目必不可少的，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來加深課堂上所學(xué)到的知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力，但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有各種各樣的不確定性和危險(xiǎn)性，所以有些時(shí)候的實(shí)驗(yàn)課無法進(jìn)行，還有部分實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，危險(xiǎn)性太大，無法進(jìn)行實(shí)際操作，微課可以幫助解決這些問題，通過多媒體放映通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材及人員做的全程實(shí)驗(yàn)視頻，既可以讓同學(xué)們見到實(shí)驗(yàn)全過程，又避免了實(shí)驗(yàn)器材的匱乏而無法進(jìn)行的試驗(yàn)，同時(shí)也消除了實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)，部分實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，微課可以將材料加工，把所需要的帶給學(xué)生。

5 微課的應(yīng)用方法

把知識(shí)點(diǎn)合理劃分，設(shè)計(jì)好各個(gè)課程的安排，讓微課不再具有單一性，把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)連貫起來，微課應(yīng)該按照同一個(gè)主旨，連貫有序，更好地服務(wù)以教學(xué)目標(biāo)，讓每節(jié)微課聯(lián)系起來，變成一個(gè)系統(tǒng)的微課程，在單節(jié)微課中確實(shí)應(yīng)該保證知識(shí)點(diǎn)的單一性，專一性，才能起到該有的效果，但是在設(shè)計(jì)整個(gè)微課系統(tǒng)時(shí)就該有的想法，把知識(shí)點(diǎn)與課程安排密切結(jié)合，比如，中間的課程應(yīng)起到承上啟下的效果，有一點(diǎn)與上一節(jié)課藕斷絲連的感覺，才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的貫通。

6 微課內(nèi)容的充實(shí)

微課應(yīng)該包括課后微練習(xí)，使教學(xué)中的微課同課后微聯(lián)系相互結(jié)合，保證每一個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì)，懂得如何運(yùn)用，活學(xué)活用，透徹地理解課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，此外，還要把教師的整體教學(xué)思路表現(xiàn)出來，如此，才能讓學(xué)生適應(yīng)老師的教學(xué)思路，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。評(píng)價(jià)、反饋也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)微課教學(xué)中，方便進(jìn)行整改，方便反饋給微課設(shè)計(jì)人員，進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，關(guān)于微課設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)學(xué)生參加，不僅集思廣益，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的積極性。

7 微課教學(xué)實(shí)際運(yùn)用

微課分為三種類型，操作錄屏類微課，電子手寫的錄制式微課和攝像式微課。第一種需要通過特定的錄屏軟件來實(shí)現(xiàn)，通過PPT來進(jìn)行錄制，像這類的微課比較適合用來演示化學(xué)成分的組成、性質(zhì)及其動(dòng)態(tài)特征等知識(shí)點(diǎn)。手寫類還需要電子手寫板的配合，此類型與板書差不多，應(yīng)用于大部分文字性知識(shí)點(diǎn)的書寫，運(yùn)用到專業(yè)設(shè)備的是攝像式，操作水平較高，而且對(duì)場(chǎng)地也有較大要求，常用來剖析化學(xué)反應(yīng)的全過程。

8 結(jié)語

通過上文的介紹探究，關(guān)于微課有了大體的了解，它可以提高學(xué)生平常的課堂效率，又可以極大地提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)在課堂上，便于學(xué)生們接受和吸收，其優(yōu)勢(shì)還有攻克難點(diǎn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷，對(duì)教學(xué)資源加以整合。初中的化學(xué)教授中微課是比較有前景的，由此看來，應(yīng)該合理地利用微課，緊跟時(shí)代潮流，利用先進(jìn)技術(shù)，使教學(xué)水平得以提升，微課作為一種新穎有效的教學(xué)方式，應(yīng)該得到大規(guī)模的推廣和使用，使師生能夠得到極大的便利，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課在初中化學(xué)教學(xué)中起到了很大的作用，應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)會(huì)使初中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

[1]張軍.初中化學(xué)微課現(xiàn)狀、問題與思考——四川省首屆微課大賽初中化學(xué)作品述評(píng)[J].化學(xué)教學(xué),2015(1):40-42.

[2]李學(xué)文.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊,2014(41):140.

[3]陸凱.從“微課”視域角度進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版,2014(8):3.