高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理

□ 蔣子奎（寧夏中寧縣中寧中學(xué) 廣西 寧夏 755100）

高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與管理

□ 蔣子奎（寧夏中寧縣中寧中學(xué) 廣西 寧夏 755100）

體育特長(zhǎng)生可謂是我國(guó)體育領(lǐng)域中重要的人才后備力量，為了對(duì)體育人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)及管理，從培養(yǎng)方式調(diào)整、強(qiáng)化文化課程教育、學(xué)校體育制度及人才培養(yǎng)制度健全等方面入手開展體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)及管理工作。下面對(duì)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理方面的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，以期為相關(guān)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

高中體育特長(zhǎng)生 培養(yǎng) 管理

所謂高中體育特長(zhǎng)生，即指高中時(shí)期具有一定運(yùn)動(dòng)能力及水平的高中生。為了提高體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作水平，為體育事業(yè)發(fā)展提供更多后備人才保障，需要切實(shí)落實(shí)體育特長(zhǎng)生日常管理及訓(xùn)練方面的工作，能夠結(jié)合本校體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及特長(zhǎng)生實(shí)際情況對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練形式等進(jìn)行合理安排，對(duì)體育特長(zhǎng)生損傷防治等問題進(jìn)行有效處理，最終為高水平體育人才的培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作中的問題

1.1、未能建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制

高中體育特長(zhǎng)生在高中時(shí)期需要兼顧學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練、比賽等多方面內(nèi)容，為了提高體育特長(zhǎng)生管理及培養(yǎng)工作水平，需要對(duì)長(zhǎng)效管理機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。但是在實(shí)際管理工作開展過程中存在一些問題，體育特長(zhǎng)生自身也未能對(duì)未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行更多的考慮，存在“當(dāng)一天和尚，敲一天鐘”的錯(cuò)誤思想；通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生畢業(yè)去向通常為就業(yè)、升學(xué)兩種，而影響體育特長(zhǎng)生未來發(fā)展的因素主要有以下幾種：其一，運(yùn)動(dòng)技能水平方面的情況，文化成績(jī)合格的特長(zhǎng)生能夠到高等院校高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)；其二，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)，文化成績(jī)較高的學(xué)生到高等體育教育、體育舞蹈、社會(huì)教育一類的專業(yè)進(jìn)行深造；其三，運(yùn)動(dòng)技能掌握情況較好，文化成績(jī)較低的學(xué)生選擇對(duì)口專業(yè)直接就業(yè)等。由此可見如何建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生就業(yè)等方面問題進(jìn)行處理等成為高中體育特長(zhǎng)生管理及培養(yǎng)工作中需要重點(diǎn)考慮的問題。

1.2、體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)方面的問題

通常情況下選擇成為體育特長(zhǎng)生的原因主要有兩種：其一，學(xué)生具有某項(xiàng)特長(zhǎng)，或是對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目較為熱愛，愿意從事體育行業(yè)；其二，文化課成績(jī)較低，面臨較大的升學(xué)壓力因此選擇成為體育特長(zhǎng)生。高中體育特長(zhǎng)生中很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，并且不愿付出過多時(shí)間及精力對(duì)文化課知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)文化知識(shí)沒有過多的興趣等，并且體育特長(zhǎng)生具有訓(xùn)練、比賽、文化學(xué)習(xí)的多方面壓力，導(dǎo)致其會(huì)忽視后者，將更多精力和時(shí)間放在訓(xùn)練比賽中，造成特長(zhǎng)生文化課注意力不集中、精力不足、學(xué)習(xí)效率較低等問題，最終形成惡性循環(huán)，無法跟上后續(xù)文化課學(xué)習(xí)。

（1）體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練、比賽方面的問題。

體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練時(shí)間通常設(shè)置在早晨6-7時(shí)或下午3、4節(jié)課的時(shí)間，并且部分教練員存在隨意延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間的情況，學(xué)生無法正常上課；訓(xùn)練強(qiáng)度設(shè)置方面的工作存在問題，在強(qiáng)度過高的情況下，體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)量過大、負(fù)荷過重，無法在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)自身體力和精力，進(jìn)而對(duì)日后的訓(xùn)練效果、比賽結(jié)果等產(chǎn)生影響；最后，體育比賽時(shí)間不固定的情況導(dǎo)致不能對(duì)訓(xùn)練工作進(jìn)行科學(xué)合理地安排，訓(xùn)練計(jì)劃、強(qiáng)度等方面的合理性大幅度降低，進(jìn)而影響高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作效果。

2、高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理策略

2.1、切實(shí)落實(shí)思想政治教育及特長(zhǎng)生管理工作

校方和教師需要對(duì)學(xué)生選擇成為體育特長(zhǎng)生的動(dòng)機(jī)和原因進(jìn)行掌握，就自身對(duì)某種體育項(xiàng)目具有濃厚興趣的特長(zhǎng)生而言，教師需要對(duì)體育特長(zhǎng)生實(shí)際發(fā)展需求、個(gè)性等進(jìn)行更多了解，在日常教學(xué)工作中加強(qiáng)思想道德教育及管理，在充分發(fā)揮體育特長(zhǎng)生自身個(gè)性及主體作用的同時(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織性、紀(jì)律性方面的問題提高重視。此外，針對(duì)因個(gè)人文化課成績(jī)較低選擇成為體育特長(zhǎng)生的學(xué)生而言，教師需要對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行掌握，避免其過于重視體育特長(zhǎng)訓(xùn)練方面的內(nèi)容，提高其對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度，并且通過思想政治教育對(duì)其思想及心理等方面的偏差問題進(jìn)行處理，對(duì)特長(zhǎng)生拖沓作風(fēng)問題、忽視文化課學(xué)習(xí)的問題等進(jìn)行有效處理，最終為體育特長(zhǎng)生未來發(fā)展提供更多支持。

2.2、提高對(duì)體育特長(zhǎng)生文化成績(jī)的重視

通常情況下高中學(xué)校通過混編式、集中式兩種方式對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行管理和授課，造成一些高中班主任忽視體育特長(zhǎng)生教育管理方面工作的情況，更有甚者一些班主任教師對(duì)體育特長(zhǎng)生不管不問，對(duì)特長(zhǎng)生存在較多的偏見，認(rèn)為其只要不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)即可，未能對(duì)體育特長(zhǎng)生及普通學(xué)生進(jìn)行一視同仁，進(jìn)而導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生出現(xiàn)厭學(xué)及抵觸情緒，在文化課成績(jī)大幅度下降后徹底放棄學(xué)業(yè)。針對(duì)上述問題，校方和教師需要對(duì)思想觀念及態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，各個(gè)文化課任課教師編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)體育特長(zhǎng)生方面的情況進(jìn)行考慮，對(duì)集中式課堂管理方法進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，進(jìn)而把體育特長(zhǎng)生單獨(dú)編成一個(gè)班級(jí)，為教學(xué)、管理工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行合理安排及調(diào)整，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，提高體育特長(zhǎng)生教學(xué)管理工作的實(shí)效性及針對(duì)性。上述方式的應(yīng)用兼顧了體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)及訓(xùn)練等多方面情況，班主任教師也能夠結(jié)合體育特長(zhǎng)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有效的思想政治教育及心理輔導(dǎo)，對(duì)體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)方面的共性問題進(jìn)行解決。最后，高中班主任教師可以與其他文化課教師、教練員等進(jìn)行更好的溝通協(xié)調(diào)，使文化課、體育訓(xùn)練方面的時(shí)間安排更加科學(xué)，為體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)、訓(xùn)練成績(jī)的共同提升提供更多支持；通過制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)全體教師積極性，為體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作提供更多保障。

2.3、體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及訓(xùn)練工作的優(yōu)化調(diào)整

為了對(duì)高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練、比賽方面的問題進(jìn)行有效處理，提高培養(yǎng)工作水平，需要從以下幾方面入手進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整：教師需要對(duì)體育特長(zhǎng)生基本情況進(jìn)行了解，對(duì)特長(zhǎng)生性別年齡結(jié)構(gòu)、參與體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)、生源、特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)年限和運(yùn)動(dòng)等級(jí)等各方面情況進(jìn)行了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)及訓(xùn)練工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理地制定；在訓(xùn)練計(jì)劃具體實(shí)施過程中，教師需要對(duì)體育訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，提高訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練模式與各時(shí)期特長(zhǎng)生實(shí)際情況的適應(yīng)性，為訓(xùn)練效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師需要對(duì)體育訓(xùn)練連續(xù)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、完成率等多方面問題進(jìn)行綜合考慮，避免訓(xùn)練中斷、完成效果較差等因素對(duì)訓(xùn)練效果及比賽成績(jī)產(chǎn)生影響，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生更多重視，避免出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的情況。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練形式以及訓(xùn)練負(fù)荷設(shè)置等方面工作同樣對(duì)體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果具有重要影響，科學(xué)合理地安排能夠減少體育特長(zhǎng)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的問題，并且有助于學(xué)生疲勞恢復(fù)和放松肌肉，并且使學(xué)生一直處于良好的心理狀態(tài)之下，使體育特長(zhǎng)生能夠?qū)⒏嗑?、體力投入到體育特長(zhǎng)訓(xùn)練工作中，為其運(yùn)動(dòng)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4、對(duì)思想觀念進(jìn)行調(diào)整和更新，健全體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作制度

為了促進(jìn)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的順利開展，獲取體育特長(zhǎng)生更多理解和支持，校方和教師需要對(duì)思想觀念進(jìn)行調(diào)整和更新，避免戴著有色眼鏡看學(xué)生，并且需要對(duì)體育特長(zhǎng)生對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)、為學(xué)校及班級(jí)爭(zhēng)取的榮譽(yù)等產(chǎn)生更多了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠站在體育特長(zhǎng)生的立場(chǎng)對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，秉承為體育特長(zhǎng)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行訓(xùn)練及教學(xué)管理等方面的工作。校方和教師需要對(duì)體育特長(zhǎng)生素質(zhì)教育方面的工作提高重視，對(duì)特長(zhǎng)生全面發(fā)展方面的問題進(jìn)行考慮，注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育、文化課教學(xué)、體育特長(zhǎng)訓(xùn)練等多方面培養(yǎng)工作，為學(xué)生思想道德修養(yǎng)、文化課成績(jī)、體育成績(jī)等多方面的全面提升提供更多支持。

此外，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的開展需要依靠相應(yīng)的制度支持，基于此高中學(xué)校及教師需要對(duì)本校體育制度、人才選拔制度等進(jìn)行健全，為特長(zhǎng)生教育管理等方面工作提供更多科學(xué)的依據(jù)支持。校方和教師還可與特長(zhǎng)生家長(zhǎng)建立更多溝通和聯(lián)系，使家長(zhǎng)參與到對(duì)體育特長(zhǎng)生的教育及管理工作中，為特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理水平的提升奠定基礎(chǔ)；通過制定體育特長(zhǎng)生文化課補(bǔ)習(xí)制度，組織開展班主任、教練員、家長(zhǎng)三方的聯(lián)席會(huì)議及座談會(huì)活動(dòng)的方式同樣能夠?yàn)轶w育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的開展提供更多支持。人才選拔制度的制定和健全同樣對(duì)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的開展具有重要影響，下面對(duì)兩方面內(nèi)容進(jìn)行具體分析：其一，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及人才選拔方面的問題進(jìn)行闡述。對(duì)體育教師人才進(jìn)行選聘時(shí)，需要對(duì)本校體育教師年齡性別結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、帶隊(duì)年限、專項(xiàng)技術(shù)等級(jí)、待遇、繼續(xù)教育情況等多方面問題進(jìn)行綜合考慮和分析，進(jìn)而為人才選拔工作提供更多科學(xué)的參考依據(jù)，為體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的開展提供更多支持；其二，需要對(duì)體育特長(zhǎng)生選拔工作提高重視，應(yīng)用適宜的選拔方式進(jìn)行選拔，確保特長(zhǎng)生選拔程序科學(xué)合理，通過測(cè)試及分析對(duì)體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)水平、競(jìng)技能力等進(jìn)行掌握，為今后訓(xùn)練內(nèi)容的制定及管理工作的開展提供更多支持。

3、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作具有重要意義。但是在實(shí)際的高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作中存在一些問題，對(duì)體育人才培養(yǎng)工作效果產(chǎn)生影響，本文對(duì)這些問題進(jìn)行研究分析，從強(qiáng)化文化課程的教育、學(xué)校體育制度及人才培養(yǎng)制度完善、培養(yǎng)方式的調(diào)整等角度對(duì)解決對(duì)策進(jìn)行闡述，以期為高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)及管理工作的開展提供一定可供參考的建議，為體育特長(zhǎng)生德智體美全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升提供更多支持。

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