新時(shí)期高校體育教育中存在的問題與對(duì)策

□ 李波（貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025）

新時(shí)期高校體育教育中存在的問題與對(duì)策

□ 李波（貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025）

本文主要以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和比較分析法，闡明高校體育教學(xué)和體育教育存在的一些問題，增強(qiáng)高校體育教育的影響力，提出優(yōu)化高校體育教育改革中的捷徑和方法，進(jìn)而使目前高校體育教育的重要性影響到當(dāng)代大學(xué)生。經(jīng)過一系列的研究后，結(jié)果表明，高校不重視體育教育是主要問題，針對(duì)這一問題旨要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教育的重視程度和思想意識(shí)，增加運(yùn)動(dòng)器材和增設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方式，從而通過這些途徑和方法避免和優(yōu)化高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

體育教育 教育途徑 教育影響 問題對(duì)策

針對(duì)新時(shí)期體育教育出現(xiàn)的問題。諸如：高校設(shè)置體育課程的內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，缺乏創(chuàng)新的方法，也會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生厭倦大學(xué)體育課程不敢直面困難的畏難心理。有些高校硬性規(guī)定把體育課當(dāng)作普修課，學(xué)生接收體育教育的形式成為被動(dòng)形式，還有一些高校體育課衍生為選修課程，而選修體育課程的大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生的上課情緒低落，興趣不濃厚。有效延伸高校體育教學(xué)的實(shí)效性體現(xiàn)在高校體育教育以及有效的戶外活動(dòng)上，體育教育對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的影響也包括對(duì)其身體健康的、積極的促進(jìn)作用上，更值得引起注意的是高校體育教育不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的思想意志，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。

1、高校體育教育目前存在的問題

改革開放以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校體育教育側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，把傳授體育技能作為重要內(nèi)容，這種教學(xué)方式在規(guī)范體育教育方面產(chǎn)生積極的影響，并使得體育教學(xué)知識(shí)技能系統(tǒng)化。但是這種傳習(xí)式的教學(xué)思想，由于教學(xué)過程中墨守成規(guī)，在教學(xué)內(nèi)容和授課方式和方法上一成不變，把形式與行為作為統(tǒng)一的規(guī)范加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，沒有積極性，消極應(yīng)付，忽視了大學(xué)生的個(gè)體需求，展示不出個(gè)體差異，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新時(shí)期的大學(xué)生，面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，新態(tài)勢(shì)的教學(xué)方法也應(yīng)該與日俱進(jìn)，但是傳統(tǒng)的高校體育教育，在體育內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)上某種程度上限制了學(xué)生和社會(huì)對(duì)其的清晰認(rèn)識(shí)。其原因有如下四點(diǎn)。

1.1、高校體育教育重視力度不夠

一些高校由于沒有把體育教育工作引起足夠的重視，甚至認(rèn)為高校教育只是基礎(chǔ)公共課程，甚至把體育教育等同于體育課，禁錮于體育課程這一狹小的范圍內(nèi)，沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)還是機(jī)械上課，對(duì)大學(xué)生的體育課外活動(dòng)缺乏輔導(dǎo)，沒有把體育教育上升到一定高度，僅僅在體育課上有專業(yè)的教師輔導(dǎo)，體育課外活動(dòng)全部由學(xué)生自行組織完成。因此，體育課外活動(dòng)缺少專業(yè)的教師組織和專業(yè)的指導(dǎo)，正是這樣的隨意性和不確定性甚至是盲目的體育活動(dòng)，達(dá)不到實(shí)際的體育活動(dòng)的鍛煉效果，還會(huì)由于缺乏正確的指導(dǎo)導(dǎo)致體育意外事故時(shí)有發(fā)生。

1.2、體育教育活動(dòng)場地和器械受限

教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓在高校擴(kuò)招以后不斷加蓋，但是高校之大限于大樓面積之大，而不在于操場場地之大，有些高校開展體育教育活動(dòng)的場地局限，與高校發(fā)展速度互不匹配，嚴(yán)重滯后于發(fā)展速度。還有的高校同時(shí)擁有新舊體育場地，新的體育場地為使場地的草皮和塑膠跑道不受破壞，只把體育場地作為擺設(shè)不常對(duì)學(xué)生們開放，有些室內(nèi)場館還會(huì)進(jìn)行收費(fèi)，這種有償性的開放在學(xué)生教學(xué)中成了變現(xiàn)的工具。價(jià)位略高的經(jīng)營性開放場館成了阻擋學(xué)生鍛煉的一種無形的絆腳石，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生無力甚至不愿承受，從而嚴(yán)重影響大學(xué)生課外體育鍛煉的效果?，F(xiàn)實(shí)上，絕大部分高等學(xué)校擁有的標(biāo)準(zhǔn)體育場有限，特別是課余時(shí)間，運(yùn)動(dòng)場地人滿為患，無法有效的開展體育教育活動(dòng)。因此也將導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生去健身房鍛煉，也不愿意排隊(duì)等候校園中的體育設(shè)施。

1.3、沿襲陳舊的體育教育內(nèi)容和教育方式

高校體育教育教學(xué)大綱長期不做變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容幾乎沿襲中學(xué)教學(xué)中的體育內(nèi)容，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也與中學(xué)時(shí)期的教學(xué)形式和內(nèi)容大致相同。而在教學(xué)的過程中，教師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。沒有一點(diǎn)新意，使得強(qiáng)烈好奇心的年輕大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭倦心理，運(yùn)動(dòng)中本應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程變成了被動(dòng)機(jī)械的重復(fù)運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣全無，進(jìn)而影響體育教學(xué)在高校中的現(xiàn)實(shí)意義。

1.4、體育教育中當(dāng)代大學(xué)生自身因素

當(dāng)代大學(xué)生群體大部分是1990年生人，他們?cè)诮虒W(xué)過程中也是最具有獨(dú)立思想的群體，由于他們中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，這一特殊的環(huán)境中成長起來的“90”后學(xué)生，他們標(biāo)新立異、善于表現(xiàn)自我、喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)新生事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是同時(shí)也很容易接收新型事物。他們有著開闊的思維，不延續(xù)守舊。然而，正因?yàn)檫@些學(xué)生的成長環(huán)境優(yōu)越，他們面對(duì)挫折失敗，極容易垂頭喪氣，應(yīng)對(duì)困難的能力相對(duì)薄弱。從小養(yǎng)尊處優(yōu)，身體素質(zhì)與之前的大學(xué)生相比要落后，因此，在中學(xué)就缺乏體育意識(shí)，缺乏體育教育和體育鍛煉。導(dǎo)致高中體育教學(xué)相同虛設(shè)。甚至有的學(xué)校，為了應(yīng)對(duì)高考。幾乎在高三就沒有進(jìn)行體育教學(xué)，再加上高考成績不計(jì)體育學(xué)分，同學(xué)們也是消極對(duì)待。沒有引起足夠的重視。體育課經(jīng)常被其他學(xué)科代替。進(jìn)入高校后，自覺參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被新媒體的手機(jī)電腦替代。參與體育鍛煉的時(shí)間更是所剩無幾。

2、強(qiáng)化和改進(jìn)高校體育教育的重要性

當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身的身體素質(zhì)與社會(huì)競爭的能力息息相關(guān)，甚至大學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響到國家新時(shí)期骨干力量的培養(yǎng)上。也是我國國際競爭力的最有力的保障。因此，大學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)劣關(guān)系著自身發(fā)展，家庭幸福和社會(huì)主義建設(shè)。是國家提高人才競爭力的最重要的保障之一。

2.1、可以增強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生體質(zhì)和健康意識(shí)

毛澤東在1917年的《體育之研究》一文中闡明“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。文章中充分說明了體育教育的重要性。中共中央、國務(wù)院在《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。有研究資料表明:當(dāng)代大學(xué)生在身體素質(zhì)方面的體質(zhì)健康下降明顯，尤其是表現(xiàn)在力量、耐力和爆發(fā)力方面下降趨勢(shì)最突出;超重、肥胖的體形的變化也十分的明顯。據(jù)調(diào)查：當(dāng)代大學(xué)生由于缺少鍛煉在大學(xué)四年期間超重率接近12%，這些現(xiàn)象大大加劇高血壓、心臟病等疾病的年輕態(tài)勢(shì)。這些疾病也危害著大學(xué)生的生命健康。當(dāng)代評(píng)價(jià)大學(xué)生體質(zhì)健康的重要指標(biāo)是耐力、力量和速度等，這也是當(dāng)今評(píng)價(jià)人們身體健康的重要指標(biāo)。體質(zhì)不達(dá)標(biāo)將嚴(yán)重影響大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是強(qiáng)化和改進(jìn)高校體育教學(xué)的重要方式。大力促進(jìn)高校體育教育，是建設(shè)有中國社會(huì)主義合格接班人的重要途徑。對(duì)改變大學(xué)生健康意識(shí)具有十分深遠(yuǎn)的意義。

2.2、能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造及創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“探索”知識(shí)的過程，尤其是在新時(shí)期，更加需要有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的人才。高校體育教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的重要途徑，高校體育教育應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新生事物的興趣，潛移默化地融入教學(xué)中，摒棄空洞無力的說教和示范教學(xué)，充分運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)言獻(xiàn)策，注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與的動(dòng)力，讓學(xué)生大膽地嘗試探究新知識(shí)。高校體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)更要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣，把大學(xué)生在高校學(xué)到的知識(shí)變成創(chuàng)造的能力。在寓教于樂的氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

2.3、可增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在高校體育教育中應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中把握教學(xué)規(guī)律運(yùn)用新的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行研究和改革，培養(yǎng)學(xué)生明確的目標(biāo)、求同存異，活動(dòng)中互為關(guān)心和理解，教師在教學(xué)中要及時(shí)了解學(xué)生的心理意識(shí)和認(rèn)知現(xiàn)狀，共同促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不斷增強(qiáng)。

3、結(jié)語

新時(shí)期，隨著不斷深化高校體育教育和全面實(shí)施高校的素質(zhì)教育，當(dāng)代高校體育教育的受眾群體將越來越廣、越來越多。深入研究高校體育教育改進(jìn)高校體育教育中的不足，制定適用于高校大學(xué)生的課程設(shè)置，積極促進(jìn)高校大學(xué)生心理和體質(zhì)的雙重發(fā)展。有益于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這也正是新時(shí)期高校體育改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)。因此，深入研究高校體育教育，變革體育教育的研究方向，改變教學(xué)思維方式，把新的體育教育措施與全新的教育相輔相成。這種教學(xué)方式是社會(huì)進(jìn)步的需求，也是趨勢(shì)所向。但是目前為止，高校體育教學(xué)中所使用的評(píng)價(jià)方式仍然沿用傳統(tǒng)的、單一的、結(jié)果式的評(píng)價(jià)方法。

總之，新時(shí)期高校體育教育是一門重要的課程，其是一種傳播正確健康理念的最佳學(xué)習(xí)途徑，并且這種理念會(huì)伴隨學(xué)生一生的生活中。高校體育教育不僅是一種育人載體也是讓高校學(xué)生養(yǎng)成正確生活方式的途徑。特別是當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值取向、思想觀念都會(huì)潛移默化的受到影響，這也是高校體育教育的育人功能的體現(xiàn)。所以，高校體育教育既可以稱作是大學(xué)生身體體質(zhì)的承載者，也是傳播精神文化的輻射地。我們只有深入研究高校體育教育。探討和把握高校體育教育的發(fā)展方向。才能讓高校學(xué)生從認(rèn)識(shí)層面上就能夠提高。并最終既能夠自我鍛煉還能夠指導(dǎo)和影響周邊的體育發(fā)展并使得自己和影響地都能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。擴(kuò)大受益者，拓寬受眾人群。通常高校體育教育學(xué)習(xí)是大學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的最高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最高教育，是養(yǎng)成終身體育的最重要的階段。有著承前啟后的關(guān)鍵作用。因此，高校體育教育同時(shí)要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，著重培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，使體育教學(xué)理論知識(shí)始終貫穿于體育運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)中。為高校大學(xué)生步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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1006-8902-（2017）-11-ZQ