語料庫與大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的耦合分析
——以會計專業(yè)為例

吳曉昱 夏增亮

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

語料庫與大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的耦合分析
——以會計專業(yè)為例

吳曉昱 夏增亮

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

本文以會計專業(yè)為例探討基于TPCK的大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)模式, 通過利用相關(guān)語料庫等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助教師和學(xué)生掌握專業(yè)英語核心詞匯、句法以及其特點等，旨在提高不同專業(yè)英語的教與學(xué)之效率，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)更好地為社會服務(wù)。

語料庫；大學(xué)專業(yè)英語；會計專業(yè)

學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語就是學(xué)習(xí)如何借助英語解決與完成會計實務(wù)中涉外的專業(yè)性問題和任務(wù)，是會計專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的必要工具。而普通英語教材無法突出專門用途英語的特點，經(jīng)濟(jì)學(xué)系的學(xué)生如果使用普通英語教材，所接觸到的大量詞匯與他們的專業(yè)相關(guān)度較低。如我省高校西北師范大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生目前使用的大學(xué)英語教材為外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語》[4]，對四冊讀寫教程進(jìn)行會計專業(yè)詞匯的統(tǒng)計結(jié)果如下：第一冊與會計專業(yè)相關(guān)的詞匯約15個，占第一冊734個總詞匯的2.04%，第二冊與會計專業(yè)相關(guān)的詞匯約20個，占第二冊731個總詞匯的2.87%，第三冊與會計專業(yè)相關(guān)的詞匯約17個，占第二冊784個總詞匯的2.17%，第四冊只有9個左右，占第四冊436個總詞匯的2.06%?？梢姡恼聝?nèi)容及詞匯極少涉及專業(yè)詞匯，會計英語詞匯在大學(xué)英語中的覆蓋率較低，現(xiàn)用的會計英語教材也無法滿足專業(yè)日新月異的發(fā)展與變化。因此，在大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中引入會計英語專門分類的語料庫資源，能夠為選擇和組織教學(xué)提供科學(xué)的教學(xué)資源。通過語料庫的統(tǒng)計、篩選和加工，利于教師在短時間內(nèi)收集和接觸到大量會計專業(yè)的真實語料，讓學(xué)生接觸最為實用的會計專業(yè)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實證明，學(xué)生只有做到所學(xué)用于所用，才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。

1.語料庫資源輔助大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的意義

我國的大學(xué)英語教學(xué)已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，發(fā)展的方向是個性化和多元化，根據(jù)我校西北師范大學(xué)的辦學(xué)定位和專業(yè)特點，促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的語言綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)其適用于專業(yè)的英語素養(yǎng)：包括傳授專門用途英語語言知識、訓(xùn)練語言閱讀技能、翻譯技能、發(fā)展語言交際能力等，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用專門用途英語進(jìn)行專業(yè)交際的能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力最大限度地挖掘出來。

1.1語料庫資源推動大學(xué)英語教學(xué)由“普適教育”向“專業(yè)能力教育”轉(zhuǎn)變

由于目前還沒有成熟的會計英語專門分類語料庫，本研究將借用商務(wù)英語語料庫資源[5]，與英國國家語料庫BNC[6],美國國家語料庫COCA[7]等語料庫相結(jié)合，選取會計專業(yè)主題的最新材料，用真實情景中的語言進(jìn)行有效的專門用途英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中以教學(xué)內(nèi)容為依托，布置各小組查閱語料庫相關(guān)專業(yè)詞匯，總結(jié)常用及最新專業(yè)詞匯用法及句法結(jié)構(gòu)等，制作PPT等不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。大學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)將在學(xué)生了解西方文化文明、思維方式、生活習(xí)慣等普適英語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運用專業(yè)英語的能力。

1.2語料庫資源滿足不同專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)術(shù)提升”與“專業(yè)拓展”的需求

本研究小組以西北師范大學(xué)本科二年級會計專業(yè)學(xué)生為重點調(diào)查對象，就ESP后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了問卷調(diào)查及個別訪談，調(diào)查內(nèi)容主要了解學(xué)生對利用語料庫輔助大學(xué)專業(yè)英語課程的需求及態(tài)度等，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。通過描述性統(tǒng)計和定量分析，對188名會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀及需求作了調(diào)查和探討，問卷主要調(diào)查學(xué)生對專業(yè)英語教學(xué)的態(tài)度及對語料庫知識的了解程度，共收回有效問卷188份，其中172名學(xué)生，占91.5%，認(rèn)為有必要在本科階段學(xué)習(xí)專業(yè)英語，表明大學(xué)生自身也意識到社會對于專業(yè)知識和外語運用能力的雙重需求，要求加強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，并希望盡早能夠開始專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。同時，188名學(xué)生都表示不了解語料庫相關(guān)知識，迫切要求了解并學(xué)會使用專門用途英語語料庫的用法。本研究小組認(rèn)為在大學(xué)的第一學(xué)年，有必要對基礎(chǔ)英語進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，而在第二學(xué)年中應(yīng)將英語教學(xué)與其專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來。

通過與教授會計英語的教師的訪談，他們也認(rèn)為隨著一些創(chuàng)新金融工具和新興經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計專業(yè)英語的教學(xué)與社會實際需求脫節(jié)，當(dāng)前使用的會計專業(yè)英語教材比較陳舊，有些知識點已然過時，教材改編相對滯后，目前急需有能夠與所開設(shè)的專業(yè)課程相配套、具有實用性較強(qiáng)的會計專業(yè)英語教材。經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，會計環(huán)境也在不斷變化，無論教材采用的語料來源于何種真實場景，在教學(xué)中總感到趕不上時代的變化與發(fā)展。作為輔助教學(xué)用的資料更是相當(dāng)匱乏，配套的操練材料和試題也嚴(yán)重不足，這些都是亟待解決的問題。師生都呼吁通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出既具備財務(wù)會計專業(yè)知識又能夠熟練使用專業(yè)英語的人才。

利用專門分類語料庫資源，充分為學(xué)生提供與自己專業(yè)相關(guān)的語言知識，幫助學(xué)生搭建學(xué)科環(huán)境中靈活應(yīng)用英語進(jìn)行專業(yè)知識交流的平臺，以實現(xiàn)“學(xué)術(shù)提升”與“專業(yè)拓展”的雙重目標(biāo)的需要。以會計專業(yè)為例，通過語料庫資源的合理利用，學(xué)生就能順利閱讀會計專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫會計英文文章，有利于未來與國內(nèi)外同行、專家交流，從而更好地服務(wù)社會。

1.3語料庫資源為構(gòu)建大學(xué)專業(yè)英語課程提供實證依據(jù)

本研究立足于當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)習(xí)者多元化、個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，利用專門分類語料庫，為大學(xué)專業(yè)英語后續(xù)課程體系提供實證依據(jù)。以會計專業(yè)為例，會計是一門重要的國際商業(yè)語言，經(jīng)濟(jì)全球化的今天對會計專業(yè)畢業(yè)生的國際化視野、溝通表達(dá)能力及國際業(yè)務(wù)處理能力都提出了越來越高的要求。從會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)日益國際化、復(fù)合型人才需求增加三個方面出發(fā)，分析在會計專業(yè)教學(xué)中加設(shè)語料庫資源的必要性。

1.3.1語料庫提供了大量真實的語言材料，為專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境。

1.3.2語料庫中英語詞匯的專業(yè)性和書面特點決定了專業(yè)英語的準(zhǔn)確性，為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)提供了幫助。

1.3.3語料庫不僅有助于專業(yè)溝通和交際能力的提高，而且能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的積極性。

羅選民等(2002: 94)[8]的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生希望在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中在語言和專業(yè)上得到雙贏。學(xué)生面臨的最大困難是不熟悉專業(yè)詞匯，尤其是常用詞匯在專業(yè)英語中的特殊意思。以會計專業(yè)為例，“anticipation”在日常英語中的意思是 “希望；預(yù)感；先發(fā)制人；預(yù)支”(有道詞典)，在會計專業(yè)英語中的意思是“預(yù)計”；通過檢索商務(wù)英語語料庫，其例句為，

therefore , be able to gain by buying the stock at $ 50 in anticipation of selling it for $ 75 after the

“股票以50美元買進(jìn)，預(yù)計以75美元賣出?！?/p>

“l(fā)iability”在日常用語中是“責(zé)任；債務(wù)；傾向” (有道詞典)，但其復(fù)數(shù)形式“l(fā)iabilities”在會計專業(yè)英語中的意思是“負(fù)債；債務(wù)”。

Liabilities Like assets , liabilities are often separated into different categories .

“與資產(chǎn)一樣，債務(wù)通常也被分為不同種類?！?/p>

“anticipation liabilities”在會計專業(yè)英語中為“預(yù)計負(fù)債”之意。

又如“face”在日常英語中為“ n.臉；表面；面子；面容；外觀；威信vi.向；朝 vt.面對；面向；承認(rèn)；抹蓋”之意(有道詞典)，而在會計專業(yè)英語中“face value”為“債券面值”之意，類似的例子不勝枚舉。

現(xiàn)代語料庫語言學(xué)不但能反映出語言使用的真實情況，更重要的是它能反映出語言使用的頻率。通過在專門分類語料庫上檢索出來的成千上萬個語例會反映出一種專用語的特點和趨勢。因此，在ESP教學(xué)過程中，語料庫提供的信息是非常重要的參考，它關(guān)系到是否能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)最先學(xué)到最常用、最有用的語言知識。

通過查證專門分類語料庫，就能夠?qū)I(yè)詞匯的詳細(xì)用法了解透徹，針對會計、財務(wù)管理專業(yè)中的某一知識專題，如商譽、融資租賃的會計領(lǐng)域較前沿的知識點,要求學(xué)生查閱專門分類語料庫，讓學(xué)生自己總結(jié)出特殊文體的常用句型和句式，統(tǒng)計專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯在專門分類語料庫真實專業(yè)文獻(xiàn)篇章庫(text bank)中出現(xiàn)的頻率、總量等，訓(xùn)練學(xué)生熟悉會計專業(yè)英語文體的一般特征以及應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)行思維分析，從而鍛煉學(xué)生專業(yè)英語的表達(dá)能力。

2．語料庫等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的具體實施

引入語料庫等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過語料庫的檢索手段，自己動手檢索、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、分析和歸納各種專業(yè)英語語言的使用現(xiàn)象，觀察語篇的核心詞匯、出現(xiàn)頻率和搭配情況，及各種句型的使用以及詞匯和特定語法結(jié)構(gòu)同現(xiàn)的信息，關(guān)注語篇構(gòu)成的銜接與連貫，了解和掌握專業(yè)交際語境下英語語言使用的詞匯、語法、修辭、文本和體裁等特征，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.1 專業(yè)英語詞匯教學(xué)

2.1.1有效進(jìn)行近義詞辨析

如 economic，economical都有“經(jīng)濟(jì)的”之意，通過查找英國國家語料庫中的實例，其具體用法比較如下。

economic:

HXM none European Economic Community countries - Economic policy歐洲經(jīng)濟(jì)共同體國家經(jīng)濟(jì)政策

HJ0 17494 Most empirical economic models involve reactions which take place over time. 大多數(shù)實證經(jīng)濟(jì)模型中涉及的反應(yīng)發(fā)生的時間。

economical:

ACE 197 Her protest that it wasn't really necessary or economical was dismissed expansively. 她的抗議被駁回，沒有必要且不合算。

BLY 495 It must be cheap to do, cheap to find out, economical in time as well as money.它做起來一定便宜，找材料也便宜，無論是時間還是金錢方面都很劃算。

通過比較兩個詞在語料庫中的用法，發(fā)現(xiàn)economic一詞側(cè)重“經(jīng)濟(jì)的；經(jīng)濟(jì)學(xué)的”之意，economical側(cè)重于“節(jié)約的；經(jīng)濟(jì)的；合算的”之意。再查閱商務(wù)英語語料庫，可以看到這兩個詞用法的進(jìn)一步比較：

通過相近詞的比較，可以更好的了解到相近詞之間的差異，以及在哪種情況下用哪個詞跟貼切。

2.1.2.與普通英語相比較

2.1.2.1同詞不同義

單純的會計詞匯是不多的,但在普通英語中學(xué)過的單詞含義在會計英語中發(fā)生了詞義的變化。

economic 形容詞比較 economical

對比:97.84% 對比:2.16%

每百萬句頻次:11,019.81 每百萬句頻次:242.96

economic + 名詞 economical + 名詞

economic growth 14.18% economical speed 33.33%

economic system 5.14% economical alternative 16.67%

economic development 4.88% economical one 16.67%

economic condition 4.61% economical version 16.67%

economic integration 3.99% economical way 16.67%

economic policy 2.75%

economic activity 2.57%

economic theory 2.30%

economic exposure 1.86%

economic environment 1.68%

副詞 + economic 副詞 + economical

closer economic 11.11% more economical 64.29%

faster economic 11.11% most economical 21.43%

most economic 11.11% also economical 7.14%

purely economic 11.11% generally economical 7.14%

real economic 8.33%

further economic 5.56%

hence economic 5.56%

uncertainly economic 5.56%

especially economic 2.78%

latest economic 2.78%

2.1.2.2不同搭配詞義不同

即使是同一個詞,在會計英語中與不同的詞搭配也會有不同的意思,所以在不同的上下文中應(yīng)正確理解。如“outstanding”一詞,在普通英語中是“杰出”的意思(有道詞典)，在“outstanding stock”(外發(fā)股份)中為“外發(fā)的，為股東持有的”,例如：BM6 1160 From then on he devoted himself to buying, selling and exhibiting horses, travelling the length and breadth of Britain in his quest for outstanding stock. 從此他致力于購買、銷售和展覽馬，遍游英國以尋求外發(fā)股份。而在“outstanding check”(未兌付支票)這個詞組中又是“未兌付”的意思。例如：H46 341 Any outstanding payment will be collected through the Booksellers' Clearing House at the end of January. 在一月底任何未付款將通過書商結(jié)算。

“paper” 在“paper money”(紙幣)中是紙的意思,在“commercial paper”(商業(yè)票據(jù))中是“票據(jù)”的意思。例如：AYP 2878 The Money Market - like Acceptance Credits and commercial paper - offered lower cost but less flexibility because credit was for a fixed term.貨幣市場，和承兌信貸和商業(yè)票據(jù)一樣，可提供的成本低但不靈活，因為信用有固定期限。

在“business paper”(商業(yè)文件中)則是“文件”的意思。例如：J0V 26 In business paper plays a crucial role in the provision and distribution of strategic management or executive information (Campbell-Kelly 1993; Cashmore 1991). 本文件在戰(zhàn)略管理或執(zhí)行信息的提供和分配中起著至關(guān)重要的作用。

2.2專業(yè)英語語法教學(xué)

基于語料庫研究的語法教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在接觸大量的、有意義的語料過程中主動發(fā)現(xiàn)語言特征和使用規(guī)律，教師可以根據(jù)某一學(xué)科相應(yīng)的語料庫來歸納出這一學(xué)科的語法特點，讓學(xué)生再通過接觸大量的真實的語料庫后習(xí)得這些語法。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過例句檢索，幫助我們更好地理解和運用詞組。

2.2.1會計英語多用現(xiàn)在時

通過在商務(wù)英語語料庫[14]中對例句的查閱,舉例如下：A private company 's net earnings may not realistically reflect its true earning potential. 私營公司的凈收益可能不能真實地反映其真實的盈利潛力。又如，All accounting systems need a general journal.所有的會計系統(tǒng)都需要一本通用日記賬。

對實例進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)會計英語是對會計專業(yè)的客觀事實、會計準(zhǔn)則和相關(guān)理論所進(jìn)行的描述，因此常用現(xiàn)在時或情態(tài)動詞結(jié)構(gòu)表述，有時也用將來時。

2.2.2常用定語從句

為了進(jìn)一步解釋某個專有名詞的含義，會計英語中常用定語從句做后置定語。例如，A second stimulus was the use of common coinage , which simplified business transactions and made them comparable throughout the empire .此句一個非限制性定語從句which simplified business transactions and made them comparable throughout the empire .修飾a second stimulus was the use of common coinage.

又如，Definite liabilities are debts whose amount to be paid, maturity period, and payee are clearly determinable.可確定負(fù)債指那些償付金額、到期日、受款人都可以明確確定的債務(wù)。

綜上所述，利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，可以迅速地從包含數(shù)百萬、甚至數(shù)千萬詞的語料庫中把某個詞、短語、或任何語言形式在這個庫中出現(xiàn)的全部實例檢索出來，并且統(tǒng)計其出現(xiàn)的頻率。這就使大學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)研究者有可能從宏觀的角度對各語言變體及其全部語境進(jìn)行全面的觀察和分析,幫助大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確、更全面地認(rèn)識各語言形式在變體語境中使用的意義和用法。普通語法書和詞典可以對詞語的語法功能和意義進(jìn)行比較全面和充分的描寫，但無法就某一專業(yè)進(jìn)行細(xì)致描述，而用專業(yè)英語分類語料庫進(jìn)行的研究是極為重要的補(bǔ)充，因為這種研究對詞句在各專業(yè)英語變體中的意義和用法提供了統(tǒng)計學(xué)的依據(jù)。

2.3大學(xué)專業(yè)英語課程設(shè)置

《大學(xué)英語教學(xué)指南》(討論稿)中進(jìn)一步提出：“基礎(chǔ)級別的專門用途英語課程為基礎(chǔ)通用學(xué)術(shù)英語及入門級職業(yè)英語課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時，幫助學(xué)生了解和掌握初步的通用學(xué)術(shù)英語知識以及與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本英語表達(dá)。提高級別的專門用途英語課程為與專業(yè)相關(guān)的英語應(yīng)用能力課程，通過教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握通用學(xué)術(shù)英語和一定的職業(yè)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生基本達(dá)到用英語進(jìn)行專業(yè)交流、從事工作的能力?！币虼?，大學(xué)專業(yè)英語課程應(yīng)將學(xué)習(xí)者放在某種特定的職業(yè)背景下，并以學(xué)習(xí)者能夠具備成功的交際能力為目的。教學(xué)模式應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，以真實職業(yè)情境為依托，開展形式多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程及學(xué)生參與，教學(xué)活動模擬真實情境更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在商務(wù)英語中，教學(xué)任務(wù)可能是模擬一次商務(wù)談判，進(jìn)行廣告策劃或市場調(diào)查；在工程英語中，學(xué)生可能被要求就某項水利工程編寫或翻譯文獻(xiàn)資料；社科英語又可能涉及戲劇臺詞的互譯；而會計英語有可能是對一份上市公司的財務(wù)報表進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析等。學(xué)生通過查閱相關(guān)語料庫學(xué)習(xí)系列專業(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯、常用句型、及專業(yè)背景知識等。在模擬與背誦完成一項項任務(wù)的同時，也直接感受到自己在運用英語解決實際問題，從而對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心。

大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生使用檢索工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用常用語料庫及與自己專業(yè)相關(guān)的語料庫，如會計專業(yè)的學(xué)生可以借鑒檢索商務(wù)英語語料庫，其中大量涉及經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語，通過瀏覽商務(wù)英語真實語料，了解商務(wù)英語文本特點，能夠從多方面展示會計國際化內(nèi)涵，繼而提高本專業(yè)英語專業(yè)話語實踐能力，促進(jìn)自身專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。商務(wù)英語語料庫中還涉及各種信函實例，對于會計專業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時開闊了國際化視野，更有利于成為復(fù)合型人才。在學(xué)生通過語料庫的檢索、體驗過程中，充分感受到現(xiàn)今的國際形式對國際型復(fù)合人才的極度需求，因而，能使學(xué)生的目光更為長遠(yuǎn)，從而更為積極主動地學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生為今后的長足發(fā)展有了更多的可能性。

大學(xué)專業(yè)英語是一個開放的體系，建立并不斷完善專門分類專門分類語料庫，既具有專業(yè)的分類和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又有利于相關(guān)專業(yè)的橫向參考和借鑒?？傊?，有效利用語料庫網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實和豐富大學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)更加實用化、時代化。

[1]胡月嬋.基于ESP理論的會計專門用途英語漢語教學(xué)模式實證[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2013(6)：129-130. [2]張建紅.財經(jīng)院校ESP教學(xué)合作模式研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2013(5):104-105. [3]湛軍.適應(yīng)21世紀(jì)新形勢要求的財經(jīng)類院校大學(xué)英語改革——基于ESBP框架的CBI英語教學(xué)模式研究[J]. 當(dāng)代外語研究. 2014(3)：20-32. [4]段平．專門用途英語的研究與發(fā)展[J].國外外語教學(xué).2000(3)：23-27. [5]伍謙光．介紹國外ESP教學(xué)理論與實踐[M].長沙：湖南教育出版社.1992. [6]文軍．專門用途英語教學(xué)與研究領(lǐng)域論[J].外語與外語教學(xué).2001(12)：23-24. [7]谷志忠．高校ESP教學(xué)現(xiàn)狀剖析與應(yīng)對策略[J]. 外語電化教學(xué). 2010(5):25. [8]王曉莉．ESP理論視域下會計專門用途英語教學(xué)模式的新探究[J].科教文匯(上旬刊) ，2014(9)：152-153.

2017-07-20

本文系2013年西北師范大學(xué)教學(xué)研究項目：“語料庫驅(qū)動大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研究”(重點項目，項目編號：2013014B)； 2013年度西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計劃項目(人文社科類)：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西北師范大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)信息整合研究”(項目編號：SKQNYB13011)；2016年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“語料庫技術(shù)支持下的ESP英語學(xué)習(xí)研究(項目編號：GS[2016]GHB0219)”的階段性研究成果。

吳曉昱(1976- )，女，甘肅蘭州人，碩士研究生，西北師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)論。夏增亮(1980-)，男，甘肅高臺人，碩士研究生，蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向：外語教育技術(shù)。