新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全面落實“從嚴治黨”的社會效應(yīng)分析

李志強

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052；和田師范專科學(xué)校黨政辦，新疆 和田 848000)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全面落實“從嚴治黨”的社會效應(yīng)分析

李志強

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052；和田師范專科學(xué)校黨政辦，新疆 和田 848000)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為新疆的發(fā)展做出了突出貢獻，通過對當前的社會問題進行深入分析，進一步厘清新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)從嚴治黨將會在社會中產(chǎn)生積極效應(yīng)。本文結(jié)合高校學(xué)生的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生在社會所做的貢獻，新疆當前的社會問題等，總結(jié)出新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全面從嚴治黨將會對新疆的社會發(fā)展和長治久安產(chǎn)生巨大影響。進而揭示出新疆高校從嚴治黨是解決新疆諸多問題的最好方式。

新疆高校；學(xué)生培養(yǎng)；社會發(fā)展；長治久安

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)自1992年成立到現(xiàn)在為新疆的建設(shè)輸送了十多萬名優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。在新的歷史時期，黨中央對高校提出了新的要求，特別是“全面從嚴治黨”理論的提出之后[1]，高校的未來發(fā)展如何去適應(yīng)當前的社會需求成為研究者重點聚焦的課題。

在黨中央和自治區(qū)黨委的共同研判之后，提出了新疆問題的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)問題，新疆新時期的總目標是社會穩(wěn)定和長治久安。因為新疆是一個農(nóng)牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)大區(qū)，許多地區(qū)還是國家連片貧困地區(qū)。新疆各個地區(qū)的部分領(lǐng)導(dǎo)干部和基層工作人員畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的占據(jù)了一定比例。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)與新疆各個基層的建設(shè)和各個地區(qū)的發(fā)展具有很大的相關(guān)性[2]，所以落實全面從嚴治黨之后，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的社會效應(yīng)將會在未來的新疆各個地區(qū)產(chǎn)生巨大深遠的影響。

一、全面從嚴治黨要從學(xué)校的管理制度落實著手

全面從嚴治黨，黨要管黨，是時代賦予中國共產(chǎn)黨的歷史使命。如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人一直都是高校的辦學(xué)思考問題，針對當前的發(fā)展形勢，在全面從嚴治黨的要求之下，新疆高校的管理就要緊緊抓住時代的脈搏，以高度的政治責任感，培養(yǎng)高素質(zhì)的政治過硬，思想高尚，嚴以律己，時刻牢記黨的歷史使命的合格大學(xué)生成為當前的最大目標。

(一)嚴要求，真關(guān)心，教育要入情入心

學(xué)校是培養(yǎng)人的基地，是國家未來發(fā)展的動力，學(xué)生在校期間接受學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理論培養(yǎng)，全面從嚴治黨就是要在教育過程中真正體現(xiàn)：管理育人，教書育人，全過程育人。學(xué)校的每一個老師，都要貫徹落實全面從嚴治黨的理論，在授課過程中一定要突出一個嚴字，對學(xué)生嚴要求，真教育，要有嚴是愛松是害的意識，要抓早抓小，在學(xué)生有思想萌芽時就要及時發(fā)現(xiàn)，及時教育。學(xué)生的各種行為都要進行深入分析，查清思想根源之后再進行教育就會起到事半功倍的作用。

(二)嚴要求，真落實，教育要說到做到

因為老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行對學(xué)生會起到潛移默化、潤物無聲的教育作用，老師的師范效應(yīng)就具體體現(xiàn)在學(xué)生的實際行動之中。所以高校教師在日常的生活、工作、科研中就必須全面從嚴規(guī)范自己的言行，自己的任何舉止都要得當，特別是在一些細節(jié)的把控方面一定不能放松對自己的要求。

大學(xué)是大師存在之后才擁有了大學(xué)，每一個老師無論處境如何，都不能在學(xué)生面前隨意而為，“科學(xué)研究有底線，三尺講臺有政治”。高校老師必須要全面從嚴要求自己，要在學(xué)生面前發(fā)揮榜樣作用。

(三)嚴紀律，真教育，管理要全面覆蓋

大學(xué)不是中學(xué)，老師不可能時刻跟隨學(xué)生的身影，全過程進行監(jiān)管。大學(xué)的教育重在學(xué)生的自我教育，自我管理，自我服務(wù)，體現(xiàn)的是學(xué)生的自我教育和自我成長。因為學(xué)生從中學(xué)進入大學(xué)之后就會有一段的松懈期，會過分的放縱自己的行為，所以在當前的教育中就必須嚴格對學(xué)生進行紀律要求。在學(xué)生的教育中，學(xué)生的紀律意識一定要不斷強化，當學(xué)生違紀時，學(xué)校的教育一定要及時跟進，要敢管，真管，讓學(xué)生真正懂得法律、紀律、道德是每個人必須要遵守的意識。

二、全面從嚴治黨要從領(lǐng)導(dǎo)自身做起，從教師的言行做起

(一)全面從嚴治黨就是要從嚴要求領(lǐng)導(dǎo)干部，為師生樹立榜樣

學(xué)生的未來就是我們國家的未來，同樣也是學(xué)校的未來。學(xué)生教育質(zhì)量的高低與他們朝夕相處的老師具有必可分割的關(guān)系。而作為學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)干部，是服務(wù)全體師生，貫徹落實黨的各項政策和理論的踐行者，是所有的老師和學(xué)生都在關(guān)注對象。全面從嚴治黨就是要求所有的黨員要作為時代的楷模，前進的先鋒，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)就像黨中央和自治區(qū)黨委研判的那樣：領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)問題是當前影響我們新疆的最主要問題。如果高校的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不實，不能全面從嚴治黨，不能全面從嚴要求自己，不能全面從嚴為師生樹立榜樣，高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生走上基層的工作崗位就會受學(xué)校的影響，就會出現(xiàn)工作作風(fēng)不實，不能從嚴治黨，不能嚴格要求自己，他們在具體工作中就會對社會產(chǎn)生惡劣影響。[3]

(二)全面從嚴治黨就是要從嚴要求我們的工作

高校的所有工作的中心就是“我們怎么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題”。高校黨委制定的工作方案如果沒有圍繞這個中心問題，就是沒有全面落實從嚴治黨的要求；各個專業(yè)的培養(yǎng)如果沒有執(zhí)行這個中心任務(wù)同樣也是沒有落實全面從嚴治黨的要求。全面從嚴治黨就是要將學(xué)校所有工作在圍繞中心問題，具體任務(wù)落到實處，教育疏導(dǎo)講到深處。不做假動作，不搞假過場。

(三)全面從嚴治黨就是要從嚴要求師生的行為

學(xué)高為師身正為范，高校的師生就是社會進步的基礎(chǔ)，就是社會未來方向的引領(lǐng)。對全體師生的高標準嚴要求就是全面從嚴治黨，全面落實黨要管黨從嚴治黨的具體表現(xiàn)。高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的未來社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的搖籃。我們在學(xué)校的每一次放松都會在未來的社會中產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。高校治黨不嚴就會產(chǎn)生危險的蝴蝶效應(yīng)，將會在社會制造巨大的危害。

三、全面從嚴治黨要從為祖國未來負責，對社會負責做起

(一)教育是面向青年的一種責任，全面從嚴治黨就是全面向青年負責

十年樹木百年樹人，中華民族的偉大復(fù)興，需要我們?nèi)w國人一起為國家的發(fā)展貢獻力量。高校作為人才培養(yǎng)的重要途徑，肩負著國家未來發(fā)展的大勢，沒有高度的責任感就會讓我們的子孫受苦受難。新疆作為祖國西北邊陲的一個省份，雖然人口不多，但是卻具有重要的戰(zhàn)略地位，西方各個敵對勢力都將焦點聚集在此，“控制了中亞就控制了整個歐亞大陸，引領(lǐng)了青年，就引領(lǐng)了這個未來，引領(lǐng)了新疆青年，就控制了整個歐亞大陸的未來”。

以從嚴治黨的角度，從高度負責的角度，從社會發(fā)展的角度重新審視新疆的教育，新疆高校任重而道遠。西方的各方精英不斷在我們新疆進行滲透，不斷在利用各種手段吸引和拉攏我們的青年，我們?nèi)绻麤]有高度的責任感，沒有為未來負責的意識，我們的教育就會被西方各種勢力所腐蝕。新疆近年來發(fā)生的“暴恐事件”所有的當事人都是青年人，就是最好的例證。

從嚴治黨就是要高度負責的去處理每一件小事，就是要高度負責地去教育每一個我們的青年，讓他們在內(nèi)心深處深刻的認識到新疆是我們祖國圣神不可分割的一部分，新疆的各個民族都是我們中華民族的一份子，中華文化是我們的文化。

(二)高等教育是未來發(fā)展的方向，全面從嚴治黨就是全面向未來負責

新疆一直深受三股勢力的侵害和毒害，新疆最大的問題就是干部作風(fēng)問題。當我們從教育的長遠效應(yīng)去看就可以發(fā)現(xiàn)，真正潛在的危害就是高校的領(lǐng)導(dǎo)，老師、學(xué)生沒有落實和執(zhí)行全面從嚴治黨的問題。要解決新疆的問題，就必須要從源頭上去解決這個困擾新疆發(fā)展的重要問題。新疆本地的大學(xué)生一般都會留在新疆發(fā)展，特別是新疆籍的少數(shù)民族學(xué)生一定會留在新疆發(fā)展。而新疆的領(lǐng)導(dǎo)干部一般都是從多年奮戰(zhàn)于基層的大學(xué)生中培養(yǎng)和提拔。大學(xué)生活是學(xué)生人生觀、歷史觀和價值觀形成的重要時期?，F(xiàn)在從社會問題反推高校的人才培養(yǎng)就會發(fā)現(xiàn)一個重大問題，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時，缺失了全面從嚴治黨的環(huán)節(jié)，缺失了理想信念的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們部分不合格的大學(xué)生或者是偽合格大學(xué)生進入了社會，受到了黨和國家的信任和提拔，最后才會產(chǎn)生現(xiàn)在這樣的社會惡劣影響。按照哲學(xué)觀點，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，高等教育的發(fā)展方向在一定程度上決定著社會發(fā)展的方向，新疆高校的發(fā)展在一定程度上影響著新疆未來的發(fā)展方向，全面落實從嚴治黨就高度落實我們的責任。

(三)教育的實施過程就是發(fā)展的方向，全面落實從嚴治黨就是落實新疆的未來

新疆現(xiàn)在是國家最不發(fā)達的省份之一，全區(qū)還有連片的貧困地區(qū)，南疆四地州的教育環(huán)境還很落后，更危險的是這些地區(qū)的清真寺遠遠多于幼兒園和中小學(xué)。一個村可能只有一個小學(xué)但是卻有常常有3-4個清真寺，宗教氛圍濃厚，教育意識淡漠，學(xué)校的師資力量極度短缺。我們要在2020年全面脫貧，實現(xiàn)小康社會的偉大目標，就必須重視教育，重視所有中小學(xué)的教育質(zhì)量。

進入新疆各地的中小學(xué)擔任老師的師資很少有從內(nèi)地或沿海發(fā)達地區(qū)來的大學(xué)畢業(yè)生。實際進入南疆各地擔任老師的主要人員都是新疆本地的各個高校培養(yǎng)的大學(xué)生。中小學(xué)教師的素質(zhì)，直接影響學(xué)生的素質(zhì)。低素質(zhì)的學(xué)生走入社會之后，容易被其他勢力所吸收，如果加入其他勢力還會對社會造成一定的危害。教育質(zhì)量不提升長此以往我們新疆的未來就會陷入一種越窮越亂，越亂越窮的死循環(huán)。而高等教育就是破解這個死循環(huán)的最有力武器，全面從嚴治黨，全面從嚴治校讓我們的學(xué)生在高校接受全面正確的思想教育，掌握扎實的專業(yè)知識，樹立正確的人生觀，歷史觀，價值觀，宗教觀，文化觀，牢固樹立對中華民族的認同，對中華文化的認同。當學(xué)生走上這些貧困地區(qū)的基層教育崗位后就會將這些良好的理念輸入我們貧困區(qū)的孩子腦海中，植入他們的成長理念中。新疆貧困地區(qū)就會自然趨于穩(wěn)定，自然進入良性的發(fā)展循環(huán)之中。高校全面落實從嚴治黨的理論在新疆就會產(chǎn)生巨大的漣漪效應(yīng)。

四、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全面從嚴治黨將會對新疆產(chǎn)生重大影響

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全面落實從嚴治黨，將對于新疆的未來具有重大的歷史影響。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生從當前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，主要的就業(yè)區(qū)域是新疆本地，尤其是南疆各地州數(shù)量最多。全面從嚴治黨之后，學(xué)生的素質(zhì)將會顯著提高，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生補充進入基層之后，將會有力緩解當前的教育危機。

新疆的問題不能只從現(xiàn)象著手去解決表面的問題，要通過各種現(xiàn)象深入揭示隱藏在內(nèi)部的深層次問題。而新疆高校的黨要管黨，從嚴治黨，就是一勞永逸解決新疆問題的最好利器。百年大計教育為本，教育是一個國家富強的標志，也是一個國家發(fā)展的前提。從嚴治黨下的新疆高等教育就是我們實現(xiàn)兩個一百年目標的有力抓手，也是實現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的基本平臺。

[1]習(xí)近平談治國理政[M].北京:外文出版社, 2014:401. [2]徐光超.全面從嚴治黨,如何在基層落地[J].人民論壇，2017,(1)：52-53. [3]張學(xué)洪.高校落實全面從嚴治黨的四個關(guān)鍵[J].思想理論教育，2017,(3)：75-78.

2017-07-20

資金項目本文系新疆黨建研究會2017年重點項目“習(xí)近平總書記全面從嚴治黨思想在新疆的實踐研究”階段性成果。

李志強(1976-)男，漢族，農(nóng)學(xué)碩士，和田師范?？茖W(xué)校副校長。研究方向：新疆史，學(xué)生思政教育。