運動訓練專業(yè)學生就業(yè)意向動態(tài)研究
——以在武漢市高校為例

□黃鈺晨 黃鈺晗（華中師范大學體育學院湖北武漢430000）

運動訓練專業(yè)學生就業(yè)意向動態(tài)研究
——以在武漢市高校為例

□黃鈺晨 黃鈺晗（華中師范大學體育學院湖北武漢430000）

隨著我國精英教育向大眾教育的轉變，畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為當今社會的熱點話題。通過對運動訓練專業(yè)學生就業(yè)意向的研究，了解運動訓練專業(yè)學生在四年內意向的變化研究，從而對就業(yè)意向的動態(tài)進行研究與總結，探索引導學生就業(yè)意向變化的主要因素與影響學生就業(yè)的因素。

運動訓練就業(yè)意向動態(tài)變化

1、前言

1.1、研究背景

運動訓練專業(yè)設立于1 9 5 7年，目前全國已有包括北京體育大學、華東師范大學、華中師范大學等優(yōu)秀“2 1 1”大學在內的9 3所高等院校開設了運動訓練專業(yè)。與體育專業(yè)里最普及的體育教育專業(yè)的學生相比，運動訓練專業(yè)的學生在專業(yè)技能方面要強于體育教育專業(yè)學生，但是只能做到“一專”，不能夠做到多能，而且理論水平以及教學帶隊等方面較體育教育專業(yè)能力較差，再加上國家出臺的免費師范生政策，更加使得運動訓練專業(yè)的就業(yè)率遠低于體育教育專業(yè)。

1.2、研究意義

通過本次調查，了解學生選擇的主要就業(yè)方向，從學生對自身技能以及學生對就業(yè)崗位和就業(yè)面等方面分析總結調查結果，了解運動訓練專業(yè)學生就業(yè)意向的影響因素，從而有利于開展針對性教學、開展教學任務和樹立正確的教學觀，對就業(yè)的引導有指導意義。

2、討論與分析

2.1、研究對象

本次研究對象為在漢三所學校：華中師范大學、江漢大學、武漢體育學院招收運動訓練專業(yè)一至四年級學生。本次調研一共有大一到大四8 0名學生參加，其中男生4 5人（5 6.3%），女生3 5人（4 3.8%），大一1 5人（1 8.8%），大二2 9人（3 6.3%），大三9人（1 1.3%），大四2 7人（3 3.8%）。其中體工隊退役運動員1人，普通高中特長生2 5人，一級以上運動員7人，二級運動員5 7人。

2.2、性別對就業(yè)意向的影響

在對性別對職業(yè)影響的調研中發(fā)現(xiàn)，男生更偏向于讀研、去企業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而女生則在對體育行政人員、高校教師、中小學體育老師、專項教練、健身教練的選擇人數(shù)均多于男生，說明女生更偏向于行政和教師類的工作，而男生更偏向于尋找更具挑戰(zhàn)性的工作。在對性別對就業(yè)區(qū)域意向的影響中發(fā)現(xiàn)，女生更偏向于離家近的地方，而男生更傾向于去一線城市工作，且在對一線城市的選擇中，男生的多于女生的人數(shù)要明顯多于其他地區(qū)男生與女生的人數(shù)差。而不管男生女生，都沒有人選擇去三線城市就業(yè)。女生的就業(yè)意向更偏向于尋求里父母和家庭近的地區(qū)就業(yè)，這樣即可以省去路途奔波的時間和食宿方面的一部分開支，也能有更多的時間方便照顧和陪伴家人。而男性的就業(yè)意向更偏向于一線城市，一線城市的機會和挑戰(zhàn)很多，工資水平也更高。沒有人選擇去三線城市工作，可能原因有：（1）交通不方便，飲食和住宿水平不高；（2）機會不多，接觸面窄；（3）工資水平不高。

圖1 性別對就業(yè)區(qū)域意向的影響

2.3、年級對就業(yè)意向的影響

（1）年級對職業(yè)意向的影響。

圖2 年級對職業(yè)意向的影響

調研數(shù)據(jù)顯示，大四的學生更傾向于選擇體育行政人員、中小學體育老師和創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)；二年級學生更傾向于選擇專項教練和讀研作為未來的選擇方向；一年級學生存在一定的迷茫性，對職業(yè)的意向選擇沒有明確偏好。

學校大多將就業(yè)指導課程開在了大一和大二，對學生對專業(yè)的課程安排及就業(yè)方向的了解有較大幫助。大一學生對本專業(yè)就業(yè)形勢和方向了解過少，大多依靠父母或長輩的見識和經(jīng)驗指導，通過主觀的依據(jù)自身喜好與需求來判斷自己的就業(yè)意向。

二年級學生對體育行業(yè)有初步的、一定的了解，因此選擇專項教練、健身和繼續(xù)深造作為畢業(yè)走向的較多；大二的學生也逐漸開始接觸大學生穿也的相關項目，對創(chuàng)業(yè)有初步的了解，因此部分大二的學生會選擇創(chuàng)業(yè)作為自己的就業(yè)意向。

三年級學生開始實際的根據(jù)自身的專業(yè)水平等各方面素質條件來考慮自己的就業(yè)意向，開始參加教師資格證的考核，因此更多的同學選擇體育中小學體育老師和高校老師作為自己的就業(yè)意向。因運動訓練專業(yè)學生專項水平較高，因此有部分選擇專項教練作就業(yè)方向。部分學生認為考研的價值不大，因此希望通過一年實習的機會來考察未來就業(yè)意向。

大四應屆畢業(yè)生對運動訓練專業(yè)有比較完善的了解、知識儲備已經(jīng)比較完善，有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、有創(chuàng)業(yè)項目和已經(jīng)有一定成效的應屆生會選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；而大多學生在實習之后選擇去中小學做體育老師或體育行政人員；部分大四學生因本科畢業(yè)找不到合適的工作而選擇繼續(xù)深造。選擇企業(yè)和當健身教練的較少，說明學生的專業(yè)性較強，相關工作或實習經(jīng)驗及解決能力和溝通能力有所欠缺，或了解法律、金融、媒體等其他專業(yè)的學生較少。

（2）就業(yè)意向隨年級變化的影響因素。

調查結果表明，一年級的同學初入大學，在接受新生研討課或就業(yè)指導課之后根據(jù)自窩本身的能力和興趣愛好初步選擇自己的就業(yè)意向。大學二年級和三年級的學生在參與了創(chuàng)業(yè)、兼職等相關社會勞動、學校的相關活動和學生工作以及支教活動和社會實踐活動之后，對自我的認識和社會的了解有初步的判斷，受前文研究的現(xiàn)實因素（區(qū)域、職業(yè)種類、生活條件、薪水待遇等）及人為因素（父母意愿、老師推薦、學長學姐建議等）的影響改變并最終穩(wěn)定其就業(yè)意向。

2.4、專業(yè)水平對就業(yè)意向的影響

（1）專業(yè)水平對職業(yè)意向的影響。

圖3 專業(yè)水平對職業(yè)意向的影響

運動訓練專業(yè)的專業(yè)性強，因此選擇主要集中在體育老師、健身教練、專項教練和讀研幾個就業(yè)渠道。專業(yè)水平高的同學趨向于選擇專業(yè)素質要求高的工作，而專業(yè)水平相對低的同學趨向于向大眾化的職業(yè)。專業(yè)水平對職業(yè)意向影響的調研數(shù)據(jù)中顯示，專業(yè)水平較好和一般的對于職業(yè)意向的分布比較平均，人數(shù)差異不大，專業(yè)水平較好和一般的更傾向于從事教師、行政、專項教練類工作。

（2）專業(yè)水平對就業(yè)意向心理因素變化的影響。

通過對武漢體育學院運動訓練專業(yè)三年級學生和華中師范大學運動訓練專業(yè)四年級學生進行訪談調查，結果顯示專業(yè)水平對就業(yè)的心理因素有所影響。專業(yè)水平較高的省隊退役下來的學生對學習的興趣沒有非專業(yè)隊同學的興趣高，專業(yè)水平高的同學在大學繼續(xù)發(fā)展的專項水平，就業(yè)方向一般為專項教練或與專項相關的職業(yè)，文化成績普遍不高。相反，專業(yè)水平一般的學生因為專業(yè)水平不出類拔萃，因此除保持自己專業(yè)水平之外會發(fā)展自己其他的專長或進行第二學位的進修。就業(yè)面相對更廣。

3、結論

3.1、運動訓練專業(yè)課程與體育教育專業(yè)課程相比無個性化

運動訓練專業(yè)的課程設置與體育教育專業(yè)基本相同，就業(yè)意向趨于一致，自己專項的技術水平高但其他專項接觸很少，競爭力加大；同時因缺乏高中的學業(yè)知識基礎，和體育教育專業(yè)學生相比，持有資格證數(shù)量少，學術水平相對低，教師職業(yè)的競爭力薄弱。

3.2、運動訓練專業(yè)學生就業(yè)意向目標過于單一

本專業(yè)學生的就業(yè)意向和體育教育專業(yè)學生相似，因為自身專業(yè)技能水平較高，大多選擇教師和教練等相關職業(yè)，選擇企業(yè)、公務員和從軍等其他職業(yè)作為就業(yè)意向的學生相對較少。希望學校加大普及各類體育行業(yè)知識，推動學生自主選擇多樣化的就業(yè)意向，促進學生拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)的創(chuàng)新性，從而減少就業(yè)的競爭壓力。

3.3、就業(yè)意向受年級、性別、專業(yè)水平等影響影響

學生就業(yè)意向的變化自身因素性別、年級、專業(yè)水平不同而受到不同影響。更多受到家長、長輩、老師的影響，大三和大四的學生對本專業(yè)的就業(yè)方向有基本的認識，就業(yè)意向可實施性高。大一和大二學生的就業(yè)意向受到性別、就業(yè)區(qū)域、工資待遇、個人喜好等多方面影響，就業(yè)意向的選擇五花八門。女生偏向于選擇離家近、工作穩(wěn)定、環(huán)境便利、工資穩(wěn)定、有休息時間的工作，比如中小學體育老師或是行政人員；男生偏向于選擇挑戰(zhàn)大、機遇大、工資待遇高的工作作為自己的就業(yè)意向。隨著年級的增大，專業(yè)水平對就業(yè)意向的影響減小，就業(yè)意向更多趨于教師行業(yè)，一些參與創(chuàng)業(yè)項目、有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學生會選擇向創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。

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