關(guān)于高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)中幾個(gè)問(wèn)題的思考

邊巴達(dá)瓦（西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系 850000）

關(guān)于高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)中幾個(gè)問(wèn)題的思考

邊巴達(dá)瓦（西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系 850000）

當(dāng)前，新課標(biāo)背景下，我國(guó)高校紛紛改革視唱練耳課程，對(duì)課程進(jìn)行現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的不斷提高。本文就高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)中的基本目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容評(píng)價(jià)、教學(xué)測(cè)評(píng)體系和課程目標(biāo)要求等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而對(duì)高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)提出一些改革建議，以期為視唱練耳課程的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)提供一定的參考。

高校；視唱練耳課程；課程設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)目標(biāo)；教學(xué)測(cè)評(píng)體系

高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)是根據(jù)視唱練耳課程本身特點(diǎn)及授課內(nèi)容和課程目標(biāo)要求所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，減少視唱練耳教學(xué)中的盲目性和隨意性，使教學(xué)活動(dòng)收到預(yù)期效果。在時(shí)代發(fā)展和知識(shí)變更非?？焖俚慕裉欤咝б暢毝n程如何優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、融通理論與實(shí)踐、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，使視唱練耳課程在課程基本目標(biāo)、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)、課程教學(xué)測(cè)評(píng)體系和課程目標(biāo)要求等方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，使視唱練耳課程更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

一、高等藝術(shù)院校視唱練耳課程的概述

視唱練耳課程是高等藝術(shù)院校所有音樂(lè)專業(yè)的一門必修課程，視唱練耳課程主要有視唱訓(xùn)練和聽覺(jué)訓(xùn)練，視唱訓(xùn)練就是要訓(xùn)練學(xué)生能熟練掌握五線譜，有看譜即唱的技能，達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力的標(biāo)準(zhǔn)。練耳訓(xùn)練則是聽覺(jué)訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生能夠靠聽覺(jué)準(zhǔn)確分辨出鋼琴聲音的音程、和弦、節(jié)奏、旋律，并能用五線譜予以準(zhǔn)確記錄，還要訓(xùn)練學(xué)生能夠靠聽覺(jué)準(zhǔn)確辨別各種樂(lè)器的音色。

目前，我國(guó)高等藝術(shù)院校視唱練耳課程的主要內(nèi)容有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)音樂(lè)能力。訓(xùn)練手段較為傳統(tǒng)，主要的樂(lè)器是鋼琴，訓(xùn)練方法主要是運(yùn)用鋼琴+黑板+粉筆，采用聽、唱、寫結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，主要訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏，訓(xùn)練模式主要是集體課、小組課兩種形式。總而言之，當(dāng)前的教學(xué)手段很單調(diào)，教學(xué)方法也多是紙上談兵，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，教師指導(dǎo)也不夠，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生筆試成績(jī)優(yōu)秀，實(shí)踐成績(jī)不理想，普遍存在沒(méi)有認(rèn)真讀譜、打拍子和分析樂(lè)曲的習(xí)慣，識(shí)譜記譜能力差，學(xué)生的視唱能力和聽覺(jué)能力難以提高。

二、高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

視唱練耳的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要站在科學(xué)的角度、運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，目標(biāo)設(shè)置要包含對(duì)社會(huì)、學(xué)科以及學(xué)生的研究，設(shè)計(jì)目標(biāo)要有學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)，總體上說(shuō)目標(biāo)要密切貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，能夠滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練需要。認(rèn)知目標(biāo)包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解水平和對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)技能的掌握程度，要能夠引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)思維去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。情感目標(biāo)主要是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的情感和態(tài)度，多鼓勵(lì)贊許，少指責(zé)批評(píng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到視唱練耳對(duì)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的重要意義，千方百計(jì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的動(dòng)力和信心，形成科學(xué)的現(xiàn)代視唱練耳課程觀。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

視唱練耳課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和聽覺(jué)能力，課程具有較強(qiáng)的技能性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性。練耳聽覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容較多，有單音、音程、和弦及和弦連接的訓(xùn)練，也有單旋律、二聲部旋律、三聲部旋律和四聲部旋律的訓(xùn)練。視唱練耳課程在內(nèi)容選擇上應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要兼顧學(xué)生參加工作后能充分發(fā)揮在高校所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)和技能，要運(yùn)用音樂(lè)基本理論來(lái)訓(xùn)練掌握音樂(lè)基本技能，在訓(xùn)練方法上要重視視唱、聽覺(jué)分析、聽寫的有機(jī)結(jié)合，特別要注重系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力和音樂(lè)聽辨能力。課程內(nèi)容不但要有本課程的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，而且要兼顧到本課程與其他課程之間的橫向聯(lián)系，特別要注意根據(jù)社會(huì)的需要、知識(shí)的更新、學(xué)生的需求順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而增添“新鮮血液”或賦予新的涵義，如選擇現(xiàn)代流行的不同音樂(lè)形態(tài)和不同音樂(lè)語(yǔ)言的優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)讓學(xué)生聽寫、視唱、聽辨和分析，全面提升學(xué)生的多種音樂(lè)感受能力和實(shí)踐能力。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)科原則，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要遵循學(xué)科邏輯；課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育學(xué)原則，內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，考慮學(xué)生實(shí)際接受水平；課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)用性原則，課程內(nèi)容以社會(huì)實(shí)際需要為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循現(xiàn)代性原則，內(nèi)容要有當(dāng)代最新的教學(xué)理念和最新的科研成果，如多媒體技術(shù)、MIDI技術(shù)、電腦音樂(lè)技術(shù)等。

3.課程設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)體系

視唱練耳課程設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)體系應(yīng)該包含一套自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的能收到激勵(lì)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。自評(píng)主要是讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和回顧，實(shí)事求是評(píng)價(jià)個(gè)人進(jìn)步與不足，是個(gè)人的縱向比較；互評(píng)是在學(xué)生之間開展的相互比較評(píng)價(jià)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，是個(gè)人的橫向比較；教師評(píng)價(jià)是教師站在和學(xué)生不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的如實(shí)記錄；終結(jié)性評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)的科學(xué)總結(jié)。終結(jié)性評(píng)價(jià)包含了學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，所以，終結(jié)性評(píng)價(jià)能比較客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，能讓教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處與不足，便于教師和學(xué)生日后能自我完善與修正，這在很大程度上能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

視唱練耳課程評(píng)價(jià)體系要增強(qiáng)“教”“學(xué)”互動(dòng)功能和信息反饋功能，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。視唱練耳課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)，又要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平，視唱練耳課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含：對(duì)所教授內(nèi)容的定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，并做出動(dòng)態(tài)跟蹤測(cè)評(píng)，有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系要有一系列的教師教學(xué)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，便于教師及時(shí)糾正和改進(jìn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)效果等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)和工作需要。

4.課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式

視唱練耳課程既要重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也要重視操作能力的鍛煉。視唱能力與練耳能力是相輔相承的、相互影響的。因此，視唱教學(xué)要增加優(yōu)秀音樂(lè)作品片斷，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感；練耳教學(xué)要發(fā)揮音樂(lè)理論作用，訓(xùn)練學(xué)生在聽辨的同時(shí)獲得音樂(lè)的審美感受。教師可以在課堂上通過(guò)集體互動(dòng)的形式，讓學(xué)生分組參與到多聲部的音樂(lè)表演中。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，教學(xué)音階、節(jié)奏、旋律等綜合音樂(lè)知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式來(lái)表演學(xué)生的聽辨成果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生反復(fù)地觀看教學(xué)課件，幫助學(xué)生解決所遇到的難題。教師可以設(shè)置不同難度的模擬習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生自由選擇，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立的公共平臺(tái)，在平臺(tái)上向教師提問(wèn)， 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和緩解教師的教學(xué)壓力。

三、高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)改革的建議

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高等藝術(shù)院校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，建立一些多媒體教室，配備一些多功能現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)有場(chǎng)所、有設(shè)備，不斷增加學(xué)生的視唱練耳的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高等藝術(shù)院校要加強(qiáng)對(duì)視聽練耳課程的教學(xué)老師的培訓(xùn)，盡可能提高他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，盡可能地增加學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的積極性和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)視唱練耳的實(shí)踐指導(dǎo)

視唱練耳課程改革要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生組織策劃音樂(lè)及音樂(lè)活動(dòng)，要求學(xué)生多聽、多思、多練、多感，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以設(shè)置教學(xué)情境對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)。在視唱練耳的實(shí)踐指導(dǎo)中，教師要與學(xué)生多協(xié)商多討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)能力

視唱練耳課程設(shè)計(jì)要讓學(xué)生的技術(shù)知識(shí)與操作運(yùn)用之間順利轉(zhuǎn)換，教師要全面訓(xùn)練學(xué)生的視唱技能、音樂(lè)聽覺(jué)和音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力及音樂(lè)記憶能力。視唱練耳課程重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力和聽辨能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，不斷積累學(xué)生的音樂(lè)感性體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高等藝術(shù)院校視唱練耳課程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要廣大音樂(lè)教育工作者對(duì)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系和課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式等方面進(jìn)行不斷的實(shí)踐和整合，使視唱練耳課程設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步的完善和豐富，不斷體現(xiàn)視唱練耳課程設(shè)計(jì)科學(xué)性和現(xiàn)代性，從而有效地提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)視唱練耳課程設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

[1]孫婷.高校樂(lè)理與視唱課程教學(xué)改革的探討研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，（15）：13-14.

[2]郝莉莎.淺談高校視唱練耳課程的教學(xué)改革[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，（13）：131-141.