靜物素描教學(xué)研究

邵維聰（隴東學(xué)院 745000）

靜物素描教學(xué)研究

邵維聰（隴東學(xué)院 745000）

靜物素描是素描課程中最重要的部分之一，它對(duì)一個(gè)人的綜合繪畫素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)有著很高的要求。而現(xiàn)階段我國的靜物素描教學(xué)過程存在著教學(xué)模式僵化、表現(xiàn)手法單一、忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)等問題，因此，改變目前靜物素描的教學(xué)現(xiàn)狀顯得尤為重要。

靜物素描；教學(xué)；思考；創(chuàng)新

素描是繪畫藝術(shù)的入門課程，一般來說指的是單純、樸素的單色畫，是利用單色的線條或明暗來表現(xiàn)物體的造型，也是研究造型的基本律例。它是一切繪畫乃至整個(gè)視覺藝術(shù)的根本。

一、靜物素描教學(xué)現(xiàn)狀

我國的靜物素描教學(xué)引入的主要是蘇聯(lián)的契斯恰科夫素描教學(xué)體系。契斯恰科夫的教學(xué)體系建立在唯物主義基礎(chǔ)上，與車爾尼雪夫斯基的美學(xué)體系相通，建立在現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)上。而國內(nèi)偏遠(yuǎn)院校還是沿用著一成不變的舊模式。高考中，通過美術(shù)聯(lián)考、?？伎歼M(jìn)藝術(shù)院校的學(xué)生，雖然具有一定的素描功底，但多是針對(duì)高考而在繪畫技巧方面進(jìn)行的技能強(qiáng)化訓(xùn)練。因而，學(xué)生們對(duì)素描發(fā)展史、美術(shù)流派等相關(guān)的理論知之甚少，甚至聞所未聞。理論素養(yǎng)上的匱乏和主觀上的誤解又一步引發(fā)了對(duì)于學(xué)習(xí)素描的最終目標(biāo)以及素描和專業(yè)的關(guān)系等諸多問題的出現(xiàn)。

另外對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性、感受方面的忽視，是現(xiàn)代靜物素描教學(xué)的所欠缺的重要部分。靜物素描通常被認(rèn)為是學(xué)習(xí)素描的入門課程，要解決一些最基礎(chǔ)的問題，諸如：形體比例、結(jié)構(gòu)、體積、明暗、質(zhì)感、空間等，這些問題，被認(rèn)為是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本功，必須苦學(xué)苦練方能奏效。于是，多年來，水果、杯子、陶罐、襯布等是大家最熟悉的被普遍認(rèn)可的內(nèi)容對(duì)象，鉛筆是素描的入門首選工具。由此，衍生出一系列幾近“經(jīng)典”的教學(xué)方法、教學(xué)步驟及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等。從上世紀(jì)四五十年代至今，社會(huì)在變，人在變，審美觀在變，甚至對(duì)藝術(shù)的定義也在變，而我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)卻沒有受到太大變動(dòng)，或被認(rèn)為是沒有什么改變的必要。

由此導(dǎo)致種種問題的發(fā)生：學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性培養(yǎng)被忽視，單純的注重技術(shù)技能而忽視了感受，繪畫表現(xiàn)單一，千篇一律。因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛死沉，只是被動(dòng)接受知識(shí)。

二、改進(jìn)靜物素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考

結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于靜物素描教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，本人提出以下改進(jìn)方法。

（一）注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維

在素描教學(xué)中，努力挖掘并充分發(fā)揮學(xué)生們不同的個(gè)性、才能和天賦。學(xué)生在平時(shí)的寫生作業(yè)中有意無意地都會(huì)流露出某些個(gè)性因素，這種個(gè)性與主觀特點(diǎn)個(gè)方面表現(xiàn)出來，可以在形態(tài)特征里表現(xiàn)個(gè)性，也可以在明暗、線條等要素中表現(xiàn)個(gè)性，此時(shí)作為一個(gè)教師就應(yīng)該抓住這種端倪，加以指導(dǎo)，使之朝著一個(gè)方向有所成績(jī)。猶如同樣畫一個(gè)模特，畫家可以以極其精簡(jiǎn)的方式表現(xiàn)，寥寥幾筆；也可以高度繁復(fù)的方式來表達(dá)，以詳盡的細(xì)節(jié)來充滿畫面，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣式。要始終用自己的眼光去感受，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地去把控形體結(jié)構(gòu)、把控形式語言。

（二）改進(jìn)單一的教學(xué)模式，使之豐富多樣

改變單一的獨(dú)自繪作模式，把一個(gè)畫室20多位同學(xué)分成若干小組，每一組用合作的方式，共同完成一張大幅的靜物素描。在合作過程中，同學(xué)間有研究、討論、交流，甚至是不同的意見的爭(zhēng)論。原來專業(yè)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，互幫互助互學(xué)中，有效地帶動(dòng)了中下水平的同學(xué)的積極性。

另外，我們也可以突破畫幅的大小，比如說把幾張全開的素描紙進(jìn)行拼接，使畫幅的大小突破常規(guī)，所畫物體遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常的視覺大小。畫對(duì)大畫的整體把握，學(xué)生的作畫狀態(tài)會(huì)煥然一新，學(xué)生會(huì)更加具有繪畫的熱情與激情。

（三）材料工具與題材創(chuàng)新

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，可以嘗試不同的工具材料，可以是鉛筆，也可以是色粉、木炭條等；而紙張也不一定是素描紙，也可以是卡紙、油畫布，紙張顏色也可以是黑色、棕色；甚至是為了表現(xiàn)需要，也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩工具或其他材料粘貼等，教師也不要簡(jiǎn)單的予以否定，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法及表現(xiàn)方式、材料。例如畫樹葉也可以用樹葉涂上墨汁或者石墨粉按壓在紙張上作畫，用色粉在卡紙上作畫等等，都可以用來豐富教學(xué)模式。

平常靜物素描都是畫水果、瓶瓶罐罐、襯布之類的物品，我們可以不乏嘗試下描繪對(duì)象的改變，比如說男生喜歡的槍械或者高達(dá)等機(jī)器人模型、汽車模型，女生喜歡的各式各樣的鞋或者衣服。或者我們可以突破教室，比如校園一角或者市井街巷，甚至我們可以突破靜物的界限，比如魚缸內(nèi)的金魚或者籠內(nèi)的蛐蛐，動(dòng)物或場(chǎng)景一角也可以當(dāng)作靜物來作畫。

（四）注重理論和繪畫技能共同培養(yǎng)

理論素養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)的前提，對(duì)于繪畫理解、素描發(fā)展史、美術(shù)流派等相關(guān)理論上，要注重培養(yǎng)。如解剖透視等理論相關(guān)知識(shí)對(duì)繪畫理解起到了很重要的作用，只有深入的了解肌肉組織、骨骼組織，才能夠表現(xiàn)出人物人體的具體真實(shí)。而透視也是如此，沒有透視理論的支持，就不會(huì)有畫面的空間感。所以有必要可以開設(shè)理論課程，對(duì)中外美術(shù)史、解剖、透視等相關(guān)理論進(jìn)行培養(yǎng)，有了這些理論基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)靜物素描，學(xué)生可以具有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（五）注重感受

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)、去創(chuàng)作。讓似乎沒有生命的靜物，因?yàn)槿说慕槿耄瑤狭巳说臍庀⑴c溫暖。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白，所有的技術(shù)是為了表達(dá)感受服務(wù)，為了表達(dá)，可以突破技術(shù)，創(chuàng)作技術(shù)，不擇手段。

總之，傳統(tǒng)的靜物素描教學(xué)模式在當(dāng)今時(shí)代顯得相對(duì)機(jī)械和枯燥，不利于學(xué)生積極性的提高，不利于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升。改進(jìn)單一的靜物素描教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行一些有益的探索和改進(jìn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變育人理念，形成生動(dòng)活潑、直觀形象、積極向上的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

[1]（美國）拉德博?A羅?克曼.教素描的藝術(shù)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2003.1.

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[3]王龍軍.淺議素描靜物教學(xué)的方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）.