數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域下的現(xiàn)代設(shè)計教育

金學(xué)艷（甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 730000）

數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域下的現(xiàn)代設(shè)計教育

金學(xué)艷（甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 730000）

設(shè)計與技術(shù)的完美結(jié)合，已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計的概念擴(kuò)展到新的范疇。我國沿用的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為主體設(shè)計的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，各類交叉學(xué)科的研究和數(shù)字媒體教育成為當(dāng)前設(shè)計教育的重點(diǎn)，這對傳統(tǒng)的教育觀念、模式、手段提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

數(shù)字技術(shù)；設(shè)計教育；技術(shù)力量；融合發(fā)展

設(shè)計的演變發(fā)展總是會受到科學(xué)技術(shù)的影響。機(jī)器時代的到來使得生產(chǎn)技術(shù)和社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化，而設(shè)計也隨之變革。設(shè)計與制造的分工，各種新能源和動力帶來的新型材料的運(yùn)用，各種設(shè)計思潮的產(chǎn)生，與再現(xiàn)過程有關(guān)的機(jī)器相繼誕生擴(kuò)展了視覺傳達(dá)領(lǐng)域，上述這些變革些無疑都驗證了科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計有著極為深刻的關(guān)系。后工業(yè)時代的設(shè)計對技術(shù)的要求更加智能化、靈活化，以適應(yīng)不同文化背景下的消費(fèi)人群。今天，數(shù)字技術(shù)真正進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，它以強(qiáng)大的信息量和極快的速度在改變、更新我們的世界。它也改變了我們傳統(tǒng)的設(shè)計觀念，為我們的設(shè)計教育領(lǐng)域帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、為設(shè)計教學(xué)帶來新的技術(shù)力量的支撐

在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，液晶屏幕、大容量內(nèi)存、高速芯片的運(yùn)用提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，圖文并茂的各種信息，可以通過這些設(shè)備直觀的展示出來。人們把即將到來的時代稱之為“讀圖時代”，圖像信息相對于文字更容易識別和交流，尤其是精美的數(shù)字影像，它在注重功能性的同時也將審美性提升到了較高的層次，讓觀看者在賞心悅目、身臨其境的同時對其中的信息進(jìn)行掌握，這種跨越語言文字、地域、文化的形式利于教學(xué)效果的優(yōu)化。同時，數(shù)字化教學(xué)提升了教育工作者的效率，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時，減少了一些表現(xiàn)技法的練習(xí)，更多的把精力放在了構(gòu)思和創(chuàng)意上，這種以欣賞和啟發(fā)、參與為主的課堂教學(xué)毫無疑問提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。面對信息時代的來臨，這種教育教學(xué)技術(shù)的輔助已經(jīng)成為必備。

二、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念

電腦在近20年被廣泛使用，成為新技術(shù)的核心，設(shè)計作為數(shù)碼化革命的最先試驗點(diǎn)，在編輯、圖形處理、設(shè)計創(chuàng)作、排版印刷上都發(fā)生了變化，技術(shù)力量的革新促使藝術(shù)設(shè)計的形式和風(fēng)格與以往完全不同。電腦、數(shù)碼相機(jī)、掃描機(jī)、刻錄機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等等帶領(lǐng)著設(shè)計行業(yè)和設(shè)計師進(jìn)入一個前所未有，面臨新奇與挑戰(zhàn)的階段。設(shè)計與技術(shù)的完美結(jié)合，已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計的概念擴(kuò)展到新的范疇。我國沿用的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為主體設(shè)計的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，各類交叉學(xué)科的研究和數(shù)字媒體教育成為當(dāng)前設(shè)計教育的重點(diǎn)，這對傳統(tǒng)的教育觀念、模式、手段提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

設(shè)計教育從美術(shù)教育中演變誕生而來，以往學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，因為技術(shù)條件的限制，他們需要手工制圖來表現(xiàn)他們對設(shè)計的感悟和理解。因此他們的學(xué)習(xí)建立在一定的繪畫基礎(chǔ)知識之上，通過對繪畫理論的了解、繪畫技能的掌握，進(jìn)行了一定的技法訓(xùn)練之后才進(jìn)行設(shè)計學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大量的制圖、手繪、建模等等都不再需要手工來完成，而被計算機(jī)所代替。以往花費(fèi)大量時間進(jìn)行細(xì)致描繪的效果圖可能通過電腦軟件，例如AutoCAD、Photoshop、3D Max等軟件迅速完成，而且在精準(zhǔn)性和傳播性上優(yōu)于傳統(tǒng)手繪形式，無形中提高了設(shè)計的速度、節(jié)省了大量的時間。以前的課程設(shè)置中可能占據(jù)大部分課時量的技法課就會縮短，教師教學(xué)的重難點(diǎn)可能會發(fā)生改變，教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、靈活多樣的表現(xiàn)形式促進(jìn)設(shè)計教育的深入

不同的設(shè)計工具所帶來的視覺效果是截然不同的，數(shù)碼技術(shù)作為設(shè)計的新型工具，它所具有的表現(xiàn)優(yōu)勢相對于傳統(tǒng)的技術(shù)工具來說具有靈活性、多樣性、新穎性等特點(diǎn)。正如插圖畫家克里斯蒂安?拉塞爾認(rèn)為：“我發(fā)現(xiàn)了一個明凈的世界，真正美得澄澈。我能在轉(zhuǎn)瞬之間重新著色，重構(gòu)畫面?？傊匀魏挝蚁胍姆绞街匦麓_定大小、剪裁圖像。我對這種全方位建構(gòu)式的繪畫、剪裁和粘貼等要素幾乎純粹數(shù)字化的制作越來越感興趣。”設(shè)計家們將他們的非凡想象力與數(shù)字技術(shù)結(jié)合，正使用數(shù)字科技創(chuàng)造新的觀念和新的審美趣味。

那些在手繪效果中復(fù)雜而難于實施、難于掌握的技法面對電腦和數(shù)字技術(shù)，可以說輕而易舉就可以解決。以3D軟件為例，復(fù)雜的場景和多位空間只需要設(shè)置相機(jī)就可以解決。通過各種電腦軟件，設(shè)計師們隨心所欲的進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，數(shù)碼技術(shù)不僅僅在風(fēng)格和形式上可以制作模仿傳統(tǒng)的手繪形式，諸如中國傳統(tǒng)的水墨效果，簡潔的木刻，素描、油畫，甚至是仿真的手繪效果，簡潔復(fù)雜的數(shù)字圖形，全新的“數(shù)字科技”無所不能。除此之外，它也擁有自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，延展了傳統(tǒng)設(shè)計的概念，拓寬了表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格，帶來了與以往不同色彩、造型，視覺效果獨(dú)特、新奇，尤其是當(dāng)下流行的三維插畫，虛擬的空間、夢幻般的效果、更或是幽默風(fēng)趣的形象，帶給人們?nèi)碌囊曈X體驗和心靈震撼。設(shè)計師們只要有鼠標(biāo)、寫字板和相關(guān)的電腦軟件，就可以隨心所欲的展示自己的創(chuàng)意，優(yōu)美流暢的線條，絢麗的色彩隨著鼠標(biāo)的拖動呈現(xiàn)出全新的藝術(shù)效果。以Photoshop為例，一個簡單的畫筆就可以繪制出各種各樣、形式各異的線條，根據(jù)需要可以隨意改動線條的粗細(xì)，鉛筆、鋼筆、噴筆、畫筆等每一種工具所繪制的插圖都展現(xiàn)出截然不同的藝術(shù)效果。目前，通過這種全新的數(shù)字技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計已經(jīng)成為一種主流，也成為設(shè)計者所必須掌握的技術(shù)。

四、為設(shè)計教育帶來了新型交叉學(xué)科

正因為設(shè)計內(nèi)涵的不斷延展，設(shè)計形式的不斷多樣化，許多的設(shè)計專業(yè)都在嘗試進(jìn)行電腦繪畫教學(xué)，而一些計算機(jī)輔助設(shè)計成為專業(yè)必修課，不少學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)之外自己在不斷探索計算機(jī)軟件所具備的強(qiáng)大功能，不斷感受著數(shù)字科技所帶來的各種視覺效果。在這一發(fā)展背景的影響下，設(shè)計專業(yè)不斷的誕生出許多新的課程和專業(yè)。從98年開始，國內(nèi)很多專業(yè)院校相繼開設(shè)了電腦繪畫課程，成立了電腦動畫專業(yè)。例如北京電影學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院動畫學(xué)院為培養(yǎng)電腦動畫人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。而數(shù)碼圖形基礎(chǔ)、Internet資源及傳播應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫、多媒介設(shè)計、數(shù)碼影像后期處理等等都已經(jīng)納入了藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程。在西方，一些國家已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計的重心開始轉(zhuǎn)向多媒體設(shè)計，設(shè)立多媒體專業(yè)、數(shù)碼游戲設(shè)計專業(yè)等等。計算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)教育相互滲透、結(jié)合、相互影像，為設(shè)計教育專業(yè)開辟了前所未有的新領(lǐng)域。

五、設(shè)計與科學(xué)的合理融合是當(dāng)前設(shè)計教學(xué)改革的核心

看著大街小巷隨處可見的設(shè)計公司，店員們在鍵盤上快速舞動的雙手讓我們驚嘆，他們對數(shù)碼軟件的熟悉度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一些設(shè)計師。如果僅靠快捷和準(zhǔn)確性就判定他們是不是合格的設(shè)計師，顯然過于武斷，對于設(shè)計而言，他們只能稱之為“操作員”，設(shè)計師進(jìn)行創(chuàng)作靠的不僅僅是高科技的技術(shù)，更多的是自身的文化修養(yǎng)，審美觀念，對藝術(shù)的獨(dú)到見解、細(xì)微的觀察力與豐富的想象力。復(fù)制和重復(fù)是信息時代社會生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)的主要方式，數(shù)碼技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計的傳播帶了更為快捷暢通的渠道，但是設(shè)計的美學(xué)價值除了技術(shù)上的體現(xiàn)，還有其合理的構(gòu)圖、深厚的文化、深層的意境。技術(shù)和工具只是我們進(jìn)行表達(dá)的手段，換言之不同的工具和技術(shù)的更新、變化可以給我們帶來更多的可行性因素，可以準(zhǔn)確、快捷的傳達(dá)藝術(shù)家的思維，但是藝術(shù)設(shè)計的精髓來自于它的藝術(shù)性，而它的藝術(shù)性僅僅靠技術(shù)、工具是不夠的，只有藝術(shù)家通過自己的視覺經(jīng)驗，將巧妙的構(gòu)思、真摯的情感付諸于作品之中，才是優(yōu)秀的設(shè)計作品。

從這一角度來看，教師在教育學(xué)生利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，解決設(shè)計的基本問題時，還應(yīng)該考慮從基本的藝術(shù)原理和傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計中吸取養(yǎng)料。伴隨著科技應(yīng)運(yùn)而生的藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計與科學(xué)的合理融合是當(dāng)前設(shè)計教學(xué)改革的核心問題。

隨著人類文明的不斷進(jìn)步，面對數(shù)字化時代。數(shù)碼科技力量的飛躍為藝術(shù)設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，它以其高效的制作速率、傳播能力賦予藝術(shù)設(shè)計更為強(qiáng)大的生命力，這種全新的“生命形式”在信息時代更具發(fā)展?jié)摿?。這些可能促使我們的設(shè)計教育不斷的去改革發(fā)展，這也可能給了設(shè)計教育的工作者更多的機(jī)遇，更多的挑戰(zhàn)。但是設(shè)計的本質(zhì)使不會改變的，數(shù)字化只是我們的一種手段和技巧，不是我們藝術(shù)設(shè)計的根本目的，我們需要把握藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)意潛能的新型設(shè)計人才。

[1]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論[M].湖南：湖南美術(shù)出版社， 2007.2.

[2]劉元康.來自科學(xué)前沿的報告[M].北京：清華大學(xué)版社，1996.

[3]陳實.數(shù)字化時代的藝術(shù)設(shè)計教育[J].浙江萬里學(xué)院雪豹，2001.09.

金學(xué)艷（1982.8- ），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計研究。