談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

劉暢遼寧省蓋州市西海中學(xué)

談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

劉暢
遼寧省蓋州市西海中學(xué)

英語閱讀的能力不僅可以讓學(xué)生從書面材料中獲取信息，還可以讓學(xué)生提高閱讀理解的能力，對于學(xué)生在英語考試中的發(fā)揮，也有著巨大的影響。文章主要講述在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的方法。

初中；閱讀能力；英語教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生

引言

在英語的學(xué)習(xí)中，眾所周知，其中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)一定是閱讀。英語閱讀的教學(xué)已廣泛地引起了人們的重視，閱讀能力不僅包括對文章理解的能力，還包括閱讀文章的速度，因此，對于初中生的閱讀不能只停留在認(rèn)識(shí)文章的單詞，短語和語法上，還要關(guān)注學(xué)生對文章的閱讀速度以及能否抓住文章的中心思想的能力上。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握一定的閱讀技巧，對提高學(xué)生的閱讀能力十分重要，閱讀能力的提升，也會(huì)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語和運(yùn)用英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，關(guān)于如何培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力，提升英語閱讀教學(xué)的效果，已經(jīng)成為英語教育工作者值得探究的問題。本編文章就以上的問題簡單的闡述了自己一系列的觀點(diǎn)。

一、背景知識(shí)教育

所謂的背景知識(shí)其實(shí)就是世界知識(shí)，是學(xué)生理解某些文章必須儲(chǔ)備的外界知識(shí)。根據(jù)大量的研究表明，若讀者不了解相關(guān)的背景知識(shí)，那么久無法理解閱讀相關(guān)文章的意識(shí)，背景知識(shí)對閱讀的理解的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言知識(shí)。在具體的英語教學(xué)中，若學(xué)生不了解相關(guān)的背景知識(shí)，那么老師應(yīng)該給學(xué)生提供相關(guān)的資料或者讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生充分了解這些知識(shí)，有效地運(yùn)用相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行文章的閱讀，避免學(xué)生識(shí)其字而不識(shí)意。[1]因?yàn)橹袊c西方國家存在明顯的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗的差異，如果缺乏相關(guān)的背景知識(shí)會(huì)對學(xué)生的閱讀理解造成很大的影響。例如，我們在上Unit12 You’er supposed to shake hands一課時(shí)，西方的禮儀與中國的禮儀就有很大的區(qū)別，hand kissing吻手禮、kiss ceremony親吻禮、hug ceremony擁抱禮等都有區(qū)別于中國的禮儀，了解這些背景知識(shí)可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，所以，學(xué)生對背景知識(shí)的了解是消除閱讀障礙的第一步。在閱讀文章之前收集必要的背景知識(shí)可以幫助學(xué)生們順利地閱讀和理解，同時(shí)也拓寬了他們的視野，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面積。

二、如何提高初中學(xué)生英語閱讀的綜合能力

閱讀的教學(xué)應(yīng)該按照整體性的教學(xué)原則，不應(yīng)該把文章分成幾個(gè)單獨(dú)的片段去處理其中的詞匯，語法結(jié)構(gòu)等。在文章的閱讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去讀，從整體上分析，然后把文章分成幾個(gè)段落，讓學(xué)生找出每一段落的主體句，主題句是整個(gè)段落的中心思想，表現(xiàn)了文章的發(fā)展方向，對文章的理解有著指導(dǎo)的作用。主題句可能在段前，也有可能在段中，還有可能在段尾。[2]如果我們在段落中無法找出主題句，那么我們需要將段落重新分析一遍，將段落中每句話所描述的要點(diǎn)綜合概括起來就得出了該段的中心思想。然后再把文章分成幾個(gè)部分，用圖表的形式直觀的呈現(xiàn)出來，使文章的來龍去脈一目了然。這樣不僅僅提升了學(xué)生的閱讀分析能力，而且對學(xué)生日后的寫作能力有很大的幫助。相似的文章他們知道怎樣去開頭，中間需要什么內(nèi)容來作為鋪墊，敘述，結(jié)尾應(yīng)該與開頭相呼應(yīng)。在閱讀的過程中，需要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺這樣的閱讀很實(shí)際，很有幫助，這比空洞的理論講述有明顯的效果。

三、如何培養(yǎng)英語閱讀的技能

（1）在課堂上給學(xué)生固定的閱讀課文時(shí)間，讓他們帶著問題快速的在文章中勾畫出相關(guān)的信息，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力。（2）可以設(shè)計(jì)多方面的的題型來檢查學(xué)生對課文的理解程度，例如正誤的判斷、短文填空、歸納中心等方法讓學(xué)生來完成。（3）在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用最簡短的方法把文章的整體結(jié)構(gòu)歸納在黑板上，這樣可以幫助學(xué)生消化文章的內(nèi)容，加深對文章的印象，讓學(xué)生體會(huì)到成功閱讀所帶來的樂趣。（4）提供學(xué)生一個(gè)對課文的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生鞏固課文、熟悉課文的語法結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、英語閱讀理解的解題策略

1、大意的理解。閱讀文章遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以先跳過，切忌浪費(fèi)很長的時(shí)間來死摳生詞。待通讀了全文后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞不影響你對全文的理解，那么我們可以不用管它，如果通讀了全文，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞非常重要是文章的重點(diǎn)，那么我們可以結(jié)合文章的中心思想以及前后內(nèi)容的聯(lián)系來翻譯這個(gè)單詞的意思。

2、把握關(guān)鍵詞句。閱讀文章是要先從整體入手，掌握文章的中心思想，注意那些描述或說明中心意思的詞句或短語，抓住關(guān)鍵性詞句，把握它們之間的相互聯(lián)系，這有利于我們對文章的理解。這種關(guān)鍵性的詞句，一般會(huì)出現(xiàn)在文章的第一段或者最后一段，要準(zhǔn)確地去把握住。

3、快速閱讀和理解文章的內(nèi)容。一般我們都習(xí)慣用手指著單詞閱讀，或者低聲的朗讀，在一個(gè)地方或多個(gè)地方重復(fù)去看，這樣會(huì)放慢我們的閱讀速度，在閱讀時(shí)，我們應(yīng)盡量采用快速的閱讀方法，通讀全文，把握文章的主旨。英語的文章大體可以分為兩類，一是說明文，二是記敘文。說明文，特別是科目類的文章，它的主題句一般都在文章的首段或者最后一段。記敘文，一般的模式就是什么人在什么時(shí)間哪個(gè)地方做了什么事，所以我們需要帶著5個(gè)“W”，一個(gè)“H”去閱讀文章：①Who文章的主要人物；②When發(fā)生的時(shí)間；③Where地點(diǎn)；④What主要事件；⑤Why故事發(fā)生的原因；⑥How如何解決。

結(jié)束語

總之，要培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，需要做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性；讓學(xué)生多去了解西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科學(xué)等方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，特別是西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)、特殊節(jié)日、著名人物和重要事件等閱讀經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)要有一定的了解，這對正確理解文章、做題都有很大的幫助。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和閱讀能力；保持學(xué)生良好的閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀范圍，傳授給學(xué)生一些擴(kuò)大詞匯量的技巧和方法，提高閱讀理解能力的具體策略；培養(yǎng)學(xué)生對不同文章用不同的閱讀速度和方法去有效地閱讀材料。

[1]李天嬌.談如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力[J].學(xué)周刊, 2012,20：182.

[2]翁慶華.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].學(xué)周刊,2016,29：178-179.