山東體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生德育工作探索

□ 李想

（山東體育學(xué)院 山東 濟(jì)南 250102）

山東體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生德育工作探索

□ 李想

（山東體育學(xué)院 山東 濟(jì)南 250102）

高校德育工作是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重要保障,對全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高人才質(zhì)量,具有重要而深遠(yuǎn)的意義。以山東體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)為例，在“四位一體”的育人體系指導(dǎo)下對體育院校德育工作進(jìn)行有益的探索和思考。

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè) 德育 探索

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校立身之本在于立德樹人。因此高校德育工作是黨的思想政治建設(shè)的重要組成部分，是高校日常工作的重中之重。山東體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在學(xué)?！八奈灰惑w”（思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人）的育人體系指導(dǎo)下，積極探索符合本專業(yè)特色的德育工作模式，構(gòu)建“學(xué)校+家庭+社會”三維推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長及個性化發(fā)展，創(chuàng)造體育競賽與教育教學(xué)雙向效益。

1、思政育人，教師、學(xué)生雙管齊下

高校思想政治工作將思政教育貫穿于教育教學(xué)全過程，牢固樹立社會主義核心價值觀。體育院校的干部及教職工應(yīng)當(dāng)充分利用教育教學(xué)、競賽訓(xùn)練、學(xué)術(shù)科研等優(yōu)勢資源，立足崗位，傳播知識與技能的同時，更好地肩負(fù)起學(xué)生成長道路上指路人的責(zé)任。

1.1、加強(qiáng)黨政協(xié)同合作

德育工作離不開黨委與行政部門的協(xié)同合作。黨政管理者應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教育方針政策，精準(zhǔn)解讀相關(guān)指導(dǎo)綱要，部署安排育人工作，明確職責(zé)范圍，完善育人制度。同時，加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論學(xué)習(xí)，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，深入學(xué)生實(shí)際，了解育人工作開展進(jìn)度，不斷調(diào)整工作理念，及時更新育人信息，提高辦事效率，立德樹人，以身作則。只有充分發(fā)揮黨政協(xié)同作用，才能建立健全思政育人的長效機(jī)制。

1.2、引導(dǎo)學(xué)生自我管理

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過長期的競賽與訓(xùn)練不僅具有強(qiáng)健的體魄、靈活的思維，還培養(yǎng)出強(qiáng)烈的拼搏進(jìn)取精神，從而情緒易沖動，易受感染。輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模范生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因人而異開展德育工作。認(rèn)真探索學(xué)生干部選拔與任用方法，充分發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主體作用，改進(jìn)并完善評價激勵制度，做到獎罰分明，公平公正，從而吸引更多的學(xué)生參與班級管理。利用學(xué)生黨員與學(xué)生骨干的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶線，以線帶面，逐步擴(kuò)大高校思想政治教育的影響范圍。

2、文化育人，校內(nèi)外共同發(fā)展

將課程教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，因地制宜創(chuàng)造性地開展文化體育活動。豐富學(xué)生業(yè)余生活，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美。構(gòu)建“學(xué)校+家庭+社會”三維推進(jìn)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀世界觀。

2.1、課程教學(xué)滲透德育工作

“要充分發(fā)揮課程教學(xué)在大學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，其中，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治的主渠道”。通過“兩課”（馬克思主義理論課程和思想政治教育課）的落實(shí)，將德育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。面對紛繁多變的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識外部世界，明辨是非，做出正確抉擇，明確當(dāng)代中國青年的歷史使命和崇高責(zé)任。

2.2、課外活動深化德育工作

課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，由于活動的開展不受時空限制，所以形式多樣內(nèi)容豐富。利用業(yè)余時間團(tuán)總支根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，通過開展學(xué)生社團(tuán)活動，加深團(tuán)支部思想政治建設(shè)，鞏固德育工作。同時，利用學(xué)生社團(tuán)的橋梁作用，連接學(xué)校與社會，使學(xué)生接觸社會，感知社會，服務(wù)社會。

2.3、發(fā)揮家庭作用促進(jìn)德育工作

大學(xué)生道德行為習(xí)慣形成過程中，家庭起著重要的作用。因此，德育工作需要來自學(xué)生家長的支持。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在校表現(xiàn)情況，積極引導(dǎo)家長配合學(xué)校德育工作，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

3、專業(yè)育人，服務(wù)競技體育

發(fā)揮運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)全員育人與全科育人。利用全員、全科育人方式將德育工作融入日常教學(xué)中，完善德育制度，豐富德育載體。

3.1、調(diào)動全員育人

全員育人是指體育院校的干部、職工、教練、教師為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在從事自己本職工作的過程中，以一定的形式，對學(xué)生和運(yùn)動員進(jìn)行直接或間接的教育過程。以干部為主導(dǎo)力量，促進(jìn)輔導(dǎo)員與教練員和任課教師之間的溝通，加強(qiáng)聯(lián)系。輔導(dǎo)員在生活、教練員在訓(xùn)練、任課教師在日常學(xué)習(xí)中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行德育工作，積極主動為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境。根據(jù)院隊(duì)班學(xué)生擔(dān)負(fù)的訓(xùn)練競賽任務(wù)，靈活日常教育管理模式，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)比賽。將德育工作融入體育競賽之中，通過平時訓(xùn)練、參加專業(yè)競賽，傳授學(xué)生訓(xùn)練方法，優(yōu)化訓(xùn)練技巧。提高學(xué)生運(yùn)動能力，磨練奮勇拼搏的意志，使學(xué)生掌握調(diào)控自身情緒的方法，提升受挫能力。同時，要求學(xué)生根據(jù)比賽與訓(xùn)練中自身承擔(dān)的角色位置，強(qiáng)化責(zé)任意識。通過訓(xùn)練安排和比賽規(guī)則，以公平、公正、公開的原則培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。加強(qiáng)交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作觀念。發(fā)揮競技體育的積極作用，指引學(xué)生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生競技體育精神，提高育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成人、成才。

3.2、發(fā)揮全科育人

全科育人是指充分挖掘運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)各學(xué)科潛在的德育價值，有效建構(gòu)學(xué)科核心知識與德育工作的聯(lián)系，突出學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮其獨(dú)立的育人功能?？v向上，德育工作在各學(xué)科各階段之間應(yīng)當(dāng)有效銜接，循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要。橫向上，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)立足培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱，吃透教學(xué)內(nèi)容，圍繞育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特色，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校德育工作。

4、實(shí)踐育人，理論用于實(shí)踐

通過教育實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐進(jìn)行德育工作，學(xué)生將在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生扎根祖國大地，了解社會現(xiàn)狀，積極投身崇德向善的道德實(shí)踐。

4.1、教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是教育教學(xué)重要組成部分，是鞏固課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生完善學(xué)科知識體系的重要途徑。簽約實(shí)習(xí)基地，根據(jù)實(shí)習(xí)地需要，結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，組織學(xué)生開展教育實(shí)習(xí)工作。

實(shí)習(xí)開始之前進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以愛崗敬業(yè)、安全課堂、學(xué)生心理指導(dǎo)為主要內(nèi)容，為學(xué)生提供理論知識與專業(yè)技能答疑，協(xié)助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)要求，指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志的書寫，規(guī)范實(shí)習(xí)報告的撰寫要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。規(guī)定實(shí)習(xí)過程中的管理制度，調(diào)整實(shí)習(xí)分隊(duì)，通過學(xué)生干部協(xié)助老師管理實(shí)習(xí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。強(qiáng)調(diào)安全問題，落實(shí)到人，明確職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，樹立“安全第一”的觀念。

實(shí)習(xí)過程中，以院系干部為主，輔導(dǎo)員為輔，成立實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組。深入各實(shí)習(xí)地考察學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。檢查學(xué)生實(shí)際授課情況并與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師交換意見，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。通過微信、Q Q等網(wǎng)絡(luò)客戶端及時了解學(xué)生實(shí)習(xí)生活情況，協(xié)調(diào)學(xué)生與實(shí)習(xí)地之間的溝通，監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立自信心，奉獻(xiàn)青春力量。要求學(xué)生善于總結(jié)反省自身薄弱環(huán)節(jié)，不斷改善工作方法，及時調(diào)整心態(tài)，積極面對實(shí)習(xí)過程中的種種困難，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

實(shí)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)大會，組織實(shí)習(xí)分隊(duì)開展實(shí)習(xí)座談會，圍繞實(shí)習(xí)過程中生活、學(xué)習(xí)、待遇、自身反省等方面認(rèn)真聽取學(xué)生意見，梳理、總結(jié)建議作為發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的落腳點(diǎn)，同時對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作做出公平公正的客觀評價。調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺主動地參與教育實(shí)習(xí)的整個過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.2、社會實(shí)踐

社會實(shí)踐是德育工作的重要陣地之一，實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)必須扎根社會實(shí)踐，踐行社會主義核心價值觀。利用暑假業(yè)余時間開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，使青年學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，了解民風(fēng)民情，感受農(nóng)村取得的巨大變化，堅(jiān)定制度自信，激發(fā)愛國主義情感，深刻認(rèn)識自身肩負(fù)的使命與責(zé)任。另一方面，青年學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐過程中努力克服各種棘手的困難，不僅激發(fā)對本專業(yè)的成就感，加深認(rèn)識，更錘煉了意志品質(zhì)，展現(xiàn)體育人特有的精神風(fēng)貌。

[1]薛天祥.高等教育管理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1997,73.

[2]周先進(jìn).家庭環(huán)境對高校德育的影響及其優(yōu)化措施[J].湖南社會科學(xué),2005,(6).

[3]闞妮妮,李江.“三全育人”德育觀指導(dǎo)下體育院校德育工作有效探索——以南京體育學(xué)院為例[J].2013,12(1).

G807

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1006-8902-（2017）-09-SY

李想（1 9 9 0-），女，山東濟(jì)南人，體育學(xué)碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)。