信息化建設(shè)助推職業(yè)教育教學(xué)改革與管理創(chuàng)新的成效探析

曾萬(wàn)里

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

信息化建設(shè)助推職業(yè)教育教學(xué)改革與管理創(chuàng)新的成效探析

曾萬(wàn)里

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

當(dāng)前,信息技術(shù)迅猛發(fā)展，職業(yè)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是"應(yīng)用"創(chuàng)新。本文以一所高職學(xué)院實(shí)施空間教學(xué)為例開(kāi)展實(shí)證研究，將現(xiàn)有成熟的信息技術(shù)與職業(yè)教育的實(shí)際需要相結(jié)合，創(chuàng)新地將信息技術(shù)應(yīng)用到教育、教學(xué)、管理之中，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教學(xué)育人效果、激發(fā)教師改革創(chuàng)新熱情、提高管理運(yùn)行效率等方面取得了明顯成效。

信息化建設(shè)；職業(yè)教育；改革創(chuàng)新

高等職業(yè)教育信息化建設(shè)已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。由于職業(yè)教育在生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等各方面的特殊性，注定了其教育、教學(xué)、管理對(duì)于信息化建設(shè)的需求必然有所不同[1]。筆者所在學(xué)校采取“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的湖南職業(yè)教育信息化建設(shè)新模式[2]，依托基于大學(xué)城空間的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合信息化技術(shù)，運(yùn)用到教育教學(xué)與學(xué)校管理各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)、探究學(xué)、互助學(xué)，教師全過(guò)程指導(dǎo)的教育新模式，創(chuàng)新“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)管理、服務(wù)師生”的“三服務(wù)”管理新模式。

一、推進(jìn)信息化建設(shè)，搭建軟硬件環(huán)境與數(shù)字化平臺(tái)

信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及硬件也包含軟件。為此，學(xué)校持續(xù)增加各方投入，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力搭建信息化教學(xué)與管理平臺(tái)。

（一）建設(shè)教育信息化硬環(huán)境

信息化建設(shè)，硬件是基礎(chǔ)，學(xué)校一直致力于硬環(huán)境建設(shè)，目前已初具規(guī)模。一是校園網(wǎng)專享出口帶寬1000M，有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)信息接入點(diǎn)6400余個(gè)，覆蓋了整個(gè)學(xué)校，可同時(shí)滿足3000多用戶的上網(wǎng)需求。二是建成了現(xiàn)代化、交互式的多媒體教室260余間，建設(shè)了高密度、無(wú)線覆蓋的教室55間，可同時(shí)滿足15000余人在線學(xué)習(xí)。三是所有教師、輔導(dǎo)員、干事以及軟件學(xué)院學(xué)生均統(tǒng)一配置了筆記本電腦。四是圖書(shū)館設(shè)置全天候開(kāi)放的機(jī)房，中午、晚上、周末都可提供服務(wù)，有1800余個(gè)機(jī)位，為我校近5000名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供免費(fèi)上機(jī)和上網(wǎng)服務(wù)。五是圖書(shū)館內(nèi)有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫覆蓋，學(xué)生自帶手提電腦或利用手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入電子閱覽室、自修室隨時(shí)可以查閱學(xué)習(xí)資料。

（二）建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

通過(guò)努力，學(xué)校教育教學(xué)資源公共管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)日趨完善。一是通過(guò)建設(shè)虛擬服務(wù)器，優(yōu)化配置硬件資源，靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜需求。二是通過(guò)合理規(guī)劃存儲(chǔ)空間，滿足各類資源的存儲(chǔ)需求。三是通過(guò)容災(zāi)備份，實(shí)現(xiàn)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)異地備份和雙機(jī)熱備。四是通過(guò)建設(shè)虛擬桌面擴(kuò)大終端用戶接入，為所有終端用戶提供穩(wěn)固、安全、可靠、便捷、一致的訪問(wèn)服務(wù)。五是通過(guò)購(gòu)置數(shù)字化期刊和電子圖書(shū)，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源。

（三）建設(shè)教育信息化軟環(huán)境

學(xué)校教育信息化軟環(huán)境已初步形成。一方面，推動(dòng)教育教學(xué)與管理創(chuàng)新的信息化理念已入腦入心。另一方面，信息化建設(shè)制度體系已初步建成，學(xué)校在省教育廳的指導(dǎo)下，率先探索互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)教學(xué)空間應(yīng)用，出臺(tái)了《空間教學(xué)師生守則》《空間資源課程建設(shè)遠(yuǎn)景規(guī)劃》等一系列制度文件，基本形成了以信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的體制機(jī)制。

二、依托平臺(tái)空間，推行教育教學(xué)和管理的改革與創(chuàng)新

教育信息化推進(jìn)了教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新和教學(xué)方式的不斷變革,互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)教學(xué)空間是教育教學(xué)改革的有力抓手，具有資源集成度高、利用率高，系統(tǒng)安全性高，設(shè)備依賴性低，可滿足用戶彈性需求等特點(diǎn)，學(xué)校充分發(fā)揮這方面優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展信息化課程資源建設(shè)，實(shí)施信息化課堂教學(xué)，開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與管理的全方位改革創(chuàng)新，激發(fā)了教師改革創(chuàng)新的熱情，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教書(shū)育人的實(shí)效。

（一）共建共享資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。[3]為有效解決學(xué)分制條件下選課存在的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足問(wèn)題，學(xué)校自2007年開(kāi)始探索實(shí)施課程展示制度，即教師在選課前將所教課程的教學(xué)資源建設(shè)好并上傳至大學(xué)城空間。截至目前，累計(jì)建設(shè)了近1000門(mén)展示課程、8萬(wàn)余個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建成了250余門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，其中省級(jí)精品課程32門(mén)、國(guó)家精品課程17門(mén)。

針對(duì)原有課程及教學(xué)資源普遍存在的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足，資源利用率不高，缺乏有效管理，不能滿足多元需求等問(wèn)題，學(xué)校依托大學(xué)城空間平臺(tái)，探索共建共享教學(xué)資源“五步法”新途徑：第一步是解構(gòu)，通過(guò)分解、揭示、問(wèn)題化等明晰事務(wù)本質(zhì)與工作任務(wù)，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二步是打碎，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，打碎整張PPT，形成碎片化教學(xué)資源；第三步是泛在，集成互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)處不在的教學(xué)資源，融入表格化教案；第四步是直播，開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，錄制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻，創(chuàng)建大師工作室；第五步是更新，運(yùn)用大學(xué)城空間組織課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生間互動(dòng)，促進(jìn)資源的持續(xù)更新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了多個(gè)專業(yè)教學(xué)仿真系統(tǒng)，建成了空間資源課程墻，包含900余門(mén)空間課程。

（二）建立空間聯(lián)系紐帶，增強(qiáng)教學(xué)育人效果

為進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的聯(lián)系、溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，學(xué)校充分利用大學(xué)城空間，強(qiáng)化師生互動(dòng)、拉近師生距離[4-5]，在繼續(xù)堅(jiān)持黨員教師聯(lián)系學(xué)生寢室制度的基礎(chǔ)上，要求輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、教研室主任等建立學(xué)生聯(lián)系表，進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，引導(dǎo)其選課，加強(qiáng)他們的思想教育、專業(yè)教育。初步統(tǒng)計(jì)，全校共建立了黨員與學(xué)生寢室的空間聯(lián)系表400余個(gè)，現(xiàn)在每個(gè)老師都成為了學(xué)生的德育導(dǎo)師。

（三）挖掘空間潛在功能，激發(fā)教師改革創(chuàng)新熱情

在進(jìn)一步推進(jìn)內(nèi)部管理改革，尤其是人事分配制度改革方面，互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)空間充分發(fā)揮了潛在的功能，實(shí)現(xiàn)更加有效、更加科學(xué)地對(duì)師生的工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校把空間微博、留言、信箱、群組、日志、導(dǎo)航等全部應(yīng)到教學(xué)管理，積極拓展大學(xué)城空間的存儲(chǔ)功能、記錄功能、互動(dòng)功能和展示功能，做到教學(xué)思想公開(kāi)、教學(xué)方案公開(kāi)、教學(xué)過(guò)程公開(kāi)、教學(xué)聯(lián)系公開(kāi)、教學(xué)檢查公開(kāi)、教學(xué)評(píng)比公開(kāi)等“六公開(kāi)”，凝聚了師生共識(shí)，優(yōu)化了管理結(jié)構(gòu)，提升了評(píng)審信譽(yù)。

三、實(shí)施改革創(chuàng)新，促進(jìn)師生成長(zhǎng)與運(yùn)行效率的提升

立德樹(shù)人是辦學(xué)之根本，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的核心，學(xué)校緊扣信息化建設(shè)契機(jī)，大力實(shí)施教學(xué)改革與管理創(chuàng)新，促進(jìn)師生成長(zhǎng)與運(yùn)行效率的提升，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平整體提升。

（一）教學(xué)改革促進(jìn)師生成長(zhǎng)

一方面，信息化教學(xué)改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。一是教師在教學(xué)科研實(shí)踐中取得成果級(jí)別高,其中國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果30余項(xiàng)。學(xué)校一名教師利用信息化技術(shù)探索開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)實(shí)踐教學(xué)，受到中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體廣泛報(bào)道。二是老師獲得的成果數(shù)量多，教學(xué)成果總量由年均800余項(xiàng)增加到2400余項(xiàng)，翻了近2番。

另一方面，學(xué)生是教學(xué)改革最大的受益者，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。一是當(dāng)年學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在3.5以上的達(dá)573人，較上年增加了36人，提高了近7個(gè)百分點(diǎn)。二是學(xué)生在各類職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量多、級(jí)別高，其中國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)27項(xiàng)，特等獎(jiǎng)5項(xiàng)、一等獎(jiǎng)16項(xiàng)，省級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)23項(xiàng)，有的賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)率接近96%。三是學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，育人效果更加明顯，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源訪問(wèn)次數(shù)由最初的不到100萬(wàn)次增加到現(xiàn)在的5億多次，增加了近50倍，師生通過(guò)大學(xué)城空間交流互動(dòng)由原來(lái)的每個(gè)教師年均216人次增加到月均150余人次，提高了近6倍。高頻率的師生互動(dòng)，大大增強(qiáng)了教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神明顯增強(qiáng)，初步統(tǒng)計(jì)，近兩年有700多名畢業(yè)生報(bào)名志愿服務(wù)西部計(jì)劃和大學(xué)生村官選拔。

（二）管理創(chuàng)新提高運(yùn)行效率

信息化教學(xué)改革大大降低了辦學(xué)成本，提高了管理效率。一是降低了成本，全校教學(xué)資料印刷成本由原來(lái)每年超過(guò)100萬(wàn)元降到現(xiàn)在每年30萬(wàn)元不到，減少了近70%；二是，減少了會(huì)議次數(shù)，學(xué)校教學(xué)例會(huì)由原來(lái)每年40次降到18次，減少了近55%；三是增加了資源數(shù)，全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源由兩年前的8萬(wàn)余個(gè)增加到248萬(wàn)個(gè)，增加了近30倍；四是加快了資源更新速度，每門(mén)課程資源更新速度提高到年均50%左右，增長(zhǎng)了近4倍。

綜上所述，信息化技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用到教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，不僅能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教學(xué)科研活力，提升學(xué)校管理效率，還能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校機(jī)制創(chuàng)新與內(nèi)涵發(fā)展。接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)管理的深度融合，促進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的信息化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，推進(jìn)教育教學(xué)改革和管理服務(wù)模式的創(chuàng)新，全面提升學(xué)校在教育教學(xué)與管理服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生知行合一和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

[1]劉洪宇.把課程建在互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)空間的創(chuàng)新實(shí)踐與推廣意義[J].中國(guó)教育信息化，2012（9）：86-87.

[2]呂琴.微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014：20-29.

[3]張永芬，孫傳遠(yuǎn).遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域的微課開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：47-52.

[4]徐剛強(qiáng)，吳杰.職業(yè)教育信息化改革創(chuàng)新探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（10）：134-135.

[5]邢彥明.現(xiàn)代高職教育信息化建設(shè)核心要素研究[J].職業(yè)教育研究，2016（1）：41-44.

The Boost of Informatization Construction for Vocational EducationReform and Management Innovation

ZENG Wan-li
（Changsha Social Work College,Changsha 410004,Changsha）

At present,with the rapid development of information technology,information construction of vocational education has focused on innovation of application.This thesis takes the application of Space-based teaching in Changsha Social Work College for example to carry out empirical research.Combining the needs of vocational education with mature information technology,the reseach will innovately insert information technology into education,teaching and management,providing reference for education informatization.

informatization construction;vocational education;reform and innovation

G434

A

1671-5004（2017）05-0122-03

2017-07-21

湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào):XHB2015053）

曾萬(wàn)里（1979-），男，湖南邵陽(yáng)人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、碩士，研究方向：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)生思想政治與黨建。