高職會計專業(yè)ERP沙盤實訓教學探究

梁 艷

(宿州職業(yè)技術學院 經濟管理系，安徽 宿州 234101)

高職會計專業(yè)ERP沙盤實訓教學探究

梁 艷

(宿州職業(yè)技術學院 經濟管理系，安徽 宿州 234101)

高職會計專業(yè)開展ERP沙盤實訓教學：有助于培養(yǎng)學生的會計實踐能力、財務管理能力、綜合管理能力和非智力能力，從實訓環(huán)境條件、教學過程的組織、提高和發(fā)展三個方面組織ERP沙盤實訓，對提高高職會計專業(yè)實訓教學效果有重要意義。

ERP沙盤；實訓教學；會計專業(yè)；探究

高職院校培養(yǎng)目標定位是高級技能型人才，高職教育具有鮮明的實踐性和職業(yè)性，這決定了高職院校在人才培養(yǎng)過程中應加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。實訓是實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)之一，實訓教學效果關系著人才培養(yǎng)的質量。會計專業(yè)是高職熱門專業(yè)之一，雖然各高職院校重視會計專業(yè)的實訓教學，但教學效果差強人意，培養(yǎng)的人才無法很好地適應社會需要。當前會計實訓教學普遍存在的問題：一是會計崗位涉及商業(yè)機密，很難給學生提供深入企業(yè)實踐的機會。校內實訓環(huán)境仿真度不夠，無法有效培養(yǎng)學生的會計崗位技能。二是當前的會計實訓更多強化會計核算技能，沒很好地培養(yǎng)學生的財務分析和管理能力，這導致該專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏資金的預測、決策、計劃和分析能力。[1]ERP沙盤實訓是一種典型的體驗式實踐教學，在會計專業(yè)實訓中，可以學生在高度仿真的工作環(huán)境中體驗企業(yè)財務活動過程，學生可在完成任務過程中自覺運用財務知識和原理，會計實踐能力得到了很好培養(yǎng)和鍛煉。ERP沙盤模擬實訓有獨特的真實感和對抗感，學生可在真實對抗的過程中提升溝通、合作、創(chuàng)新等非智力能力。

一、ERP沙盤實訓概述

沙盤實訓是以ERP沙盤為教具，以生產型企業(yè)為教學背景，將企業(yè)的物流、生產、財務、運營、營銷規(guī)劃的結構及流程全部展示在沙盤上，將復雜、抽象的企業(yè)管理知識和原理以直觀的方式呈現出來，利用實物和電腦畫面模擬企業(yè)環(huán)境，再現了真實的企業(yè)經營管理過程。讓學生扮演企業(yè)管理者的角色并在動態(tài)的競爭中運作企業(yè)，實現企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調。具體是將受訓學生分成若干個人數均等的團隊，各自代表某一行業(yè)中存在競爭關系的企業(yè)。每隊4～5人，成員分工明確，分別擔任CEO、財務經理、生產經理、營銷經理等重要職務。實訓要求每個團隊持續(xù)完成6～8年的經營活動。比賽遵循一系列明確的經營規(guī)則，各企業(yè)面臨的市場環(huán)境確定，產品的需求數量和訂單數量是固定的。各個團隊(企業(yè))在高度仿真的競爭環(huán)境中運籌帷幄。整個過程涉及產品研發(fā)、生產管理、市場營銷、財務分析、團隊溝通與建設等多個方面。在沙盤模擬對抗過程中，學生需要密切關注外部市場，分析企業(yè)面臨的內外部環(huán)境并制定相應經營策略，以保證企業(yè)流暢運營，最終實現利潤最大化。ERP沙盤實訓是一種體驗式實踐教學，有助于學生把所學知識運用到操作過程，真正實現了學以致用，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。

二、會計專業(yè)開展會計ERP沙盤實訓的意義

(一)有助于培養(yǎng)學生的會計實戰(zhàn)能力

高職會計專業(yè)現在的實訓教學大都是以一家制造業(yè)為背景，對其在某個會計期間的經濟業(yè)務信息進行從制作憑證、審核憑證、登記賬簿、編制報表的賬務處理。整個實訓過程是靜態(tài)的，學生面臨的實訓環(huán)境是確定的，所采用的會計政策、核算方法是既定的，方法和答案是唯一的，不需要學生根據具體的財務情形做分析判斷，這種實訓模式和會計崗位的工作實際有較大區(qū)別。ERP沙盤實訓提供給學生的是一個高度仿真的動態(tài)過程，雖然初始經營條件相同，但隨著經營的進行，各個團隊因為戰(zhàn)略、風險意識、外部市場環(huán)境等條件不同，經營運作會體現出差異性，研發(fā)、采購、生產、廣告等業(yè)務信息也會因此而不同，各團隊會進行個性化的賬務處理。[2]而且整個過程的經濟業(yè)務信息真實生動，流程清晰具體，學生感覺身臨其境，會計實戰(zhàn)能力可以得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。

(二)有助于提升學生的財務管理能力

高職會計專業(yè)現在的實訓教學更多是培養(yǎng)學生的會計核算能力，而無法有效培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展所必需的財務管理能力。ERP沙盤操作涉及財務預算、資金籌集、資金使用和控制等。在沙盤實訓中，財務部門需綜合考慮企業(yè)的內部條件和外部環(huán)境進行財務預測、財務決策、財務計劃和財務控制，以確?，F金流的通暢，同時需慎重把握所有者權益的變動，避免權益值突破零的底線，并盡力通過廣告、生產、銷售等業(yè)務活動提升最終的權益值以獲得競爭優(yōu)勢。整個財務處理過程由過去單一的事后控制變成事前預測和事中控制，學生得到了全方面的訓練。此過程還幫助學生將抽象的財務知識和原理運用到具體的操作實踐中，使學生在完成沙盤具體任務過程中實踐能力得以鍛煉和提升。

(三)有助于提高學生的綜合管理能力

ERP沙盤實訓的綜合性很強，涉及諸多跨專業(yè)理論知識，除財務管理外，還有戰(zhàn)略管理、市場營銷、采購管理、物流管理、團隊管理等方面。在完成任務的過程中，各團隊要根據各自所處的經營情形進行分析、判斷和決策，學生容易理解SWOT戰(zhàn)略分析工具、零庫存、企業(yè)資源的有限性、利潤最大化等企業(yè)管理知識和原理。同時ERP沙盤具有較強的對抗性和趣味性，可以有效激發(fā)參加者的競爭激情，使枯燥抽象的管理原理變得生動有趣。這種實訓模式更容易讓學生感悟ERP系統(tǒng)中蘊涵的管理思想，是一種有效的企業(yè)綜合管理技能培訓方式。[2]

(四)有助于培養(yǎng)學生的非智力能力

會計崗位除了要求從業(yè)人員具有一般的會計處理能力外，還應具有人際溝通、協(xié)調、團隊合作、情緒控制等非智力能力。會計專業(yè)一般的實訓項目，很難達到培養(yǎng)學生非智力能力目的。ERP沙盤實訓綜合性很強，對學生具有較強的對抗性和挑戰(zhàn)性，實訓任務不是一兩個同學能夠順利完成的。要想在激烈的市場競爭中取得好成績，參戰(zhàn)團隊需要進行合理分工、有效溝通、密切配合。沙盤實訓設計的競爭激烈而殘酷，企業(yè)隨時面臨被競爭對手壓制甚至被淘汰出局的可能，沙盤操作可以很好地提升學生的抗壓能力。沙盤的操作需要決策者具有大刀闊斧的氣勢，縮手縮腳只會把企業(yè)帶向危險的境地，這可以很好地培養(yǎng)受訓者的開拓精神。[3]另外，沙盤的對抗是團隊的對抗，這有助于培養(yǎng)團隊成員的集體榮譽感。

三、會計專業(yè)ERP沙盤實訓的組織

(一)實訓條件

ERP沙盤實訓相比一般的會計實訓項目，對軟硬件的要求較高。硬件方面，除了要求具備沙盤實物教具外，還需要配備專用教學實訓教室、計算機和網絡設備、沙盤專用桌、多媒體教學系統(tǒng)等，實訓室建設的資金投入較多，同時還需要專業(yè)的軟件維護人員。這些條件的創(chuàng)造需要學校領導的重視和支持。軟件方面， ERP沙盤實訓作為一種典型的體驗式教學，教學模式發(fā)生了顛覆性的變化，從傳統(tǒng)的以教師為主的說教式轉變?yōu)橐詫W生為主的自主式。教師不再僅僅扮演講解者的角色，更是引導者、業(yè)務顧問、分析評論員等。沙盤實訓綜合性較強，橫跨會計、營銷、物流等管理領域，如果只單純掌握單一的專業(yè)知識顯然無法勝任，這對指導老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。 可以考慮組件一個跨專業(yè)的沙盤教學團隊，讓不同專業(yè)的老師負責不同的模塊，這樣可以起到事半功倍的效果。[4]

(二)教學過程的組織

首先是課堂組織方面，沙盤實訓作為一種體驗式教學模式，重在受訓者的參與。ERP沙盤的核心是仿真，課堂教學要從始至終將學生放置到真實的工作環(huán)境中，充分調動學生參與積極性，讓學生在實際操作中了解沙盤運營的規(guī)則、流程，同時，教師給予適時地點撥和指導，離開沙盤環(huán)境的講解只會事倍功半。每個學生都有自己的角色和分工，教師應避免越俎代庖，否則就無法收到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的教學效果。指導老師也要避免另一種極端的教學情形，那就是放任自流，放任會影響學生的實訓效率。指導老師要及時給予學生反饋意見，要讓學生知道失敗的原因，盡快感悟到沙盤蘊含的管理思想。另外，在成績考核方面，需要建立多層次考核方式。[5]學生成績的評定不僅要看電腦顯示的最后對抗得分，還要重視實訓過程，不能成王敗寇，教師應綜合考慮學生的參與積極性、團隊協(xié)作等情況給出更為合理的分數，這樣的成績更能反映學生真實的素質和能力能力。

(三)提高和發(fā)展

為了提升ERP沙盤實訓教學效果，進一步擴大ERP沙盤實訓的影響力，學?？梢栽谛瘸闪ⅰ捌髽I(yè)經營沙盤模擬”社團組織，吸收沙盤愛好者參加，學生在業(yè)余時間自行組織和訓練，這樣學生可以在充分自由的環(huán)境中，充分發(fā)揮主觀能動性，不斷發(fā)現問題，找出新方案和新思路。學校還可以定期組織學生參加各類沙盤技能競賽。通過技能大賽平臺，充分調動學生參與的積極性，并找出與優(yōu)勝者的差距，不斷地分析總結，提升學生實操能力和創(chuàng)新熱情。

四、結語

在高職會計專業(yè)引入ERP沙盤實訓教學是對傳統(tǒng)教學方式的顛覆，也填補了高職會計專業(yè)現有實訓教學的漏洞和不足。學生可以在高度仿真的沙盤環(huán)境下，在進行崗位體驗的過程中，更加直觀地認識企業(yè)，了解企業(yè)的真實運營狀況，并且可以將會計理論和其他理論與實踐相結合，深入掌握理論知識，提升會計操作能力。

[1] 王翠.基于互聯網的ERP沙盤模擬教學方法探索[J].陰山學刊(自然科學版),2016(12):76-78.

[2] 徐亞文.經濟類專業(yè)開展ERP沙盤教學意義研究[J].湖北經濟學院學報,2015(4):196-197.

[3] 蘇永剛.關于開展ERP沙盤模擬教學的研究[D].成都:西南財經大學,2007.

[4] 趙連靜.基于ERP沙盤平臺的會計實訓體系[J].中國管理信息化,2009(2):90-91.

[5] 李紅俠.基于ERP沙盤模擬的管理會計實踐教學創(chuàng)新[J].商業(yè)會計,2014(2):87-89.

責任編輯：何玉付

2017-03-02

本文系安徽省2016年高等學校人文社會科學重點研究項目“歐美新綠色壁壘下宿州木制品國際競爭力研究”(編號：SK2016A1016)、安徽省2016年高等學校人文社會科學重點研究項目“高職教育創(chuàng)新發(fā)展背景下師資隊伍建設路徑與策略研究”(編號：SK2016A1015)和安徽省2016年職業(yè)與成人教育學會教育科研規(guī)劃課題“高職酒店管理專業(yè)頂崗實習質量模糊綜合評價研究——以安徽財貿職業(yè)學院為例“(編號：azjxh161)階段性研究成果。

梁艷(1974—)，女，安徽蕭縣人，講師，碩士，研究方向：國際貿易理論與實務。

G642.3

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1671-8275(2017)03-0056-03