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王 宏

(遼寧省大學生就業(yè)局，遼寧 沈陽 110032)

高校“眾創(chuàng)空間”建設(shè)的桎梏因素與破解思路

王 宏

(遼寧省大學生就業(yè)局，遼寧 沈陽 110032)

隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在升級轉(zhuǎn)型。作為社會主義未來建設(shè)主要力量的當代大學生，提高自主創(chuàng)業(yè)能力成為緩解就業(yè)壓力的重要途徑。為提高高校學生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時為學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，很多高校都逐漸推出了“眾創(chuàng)空間”這一概念?，F(xiàn)就我國高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，來分析我國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及眾創(chuàng)空間的實際意義，并提出了能夠提高眾創(chuàng)空間發(fā)展水平的有效措施。

高校；眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)教育

從我國社會發(fā)展的現(xiàn)狀而言，對眾創(chuàng)空間平臺進行深入探討研究是具有很大現(xiàn)實性意義，當前我國面臨著嚴重的就業(yè)問題，而這種現(xiàn)象的解決需要花費大量的精力。如何緩解就業(yè)壓力，成為了政府需要思考和面對的問題。大學生作為具備高素養(yǎng)的人才，創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解當前最為尖銳的大學生就業(yè)問題，而且也有利于大學生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力?？墒俏覈咝５膭?chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段顯然還存在很多的不足，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系和科學的創(chuàng)業(yè)教育模式，所以，我們必須要有針對性的對于創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的主要問題進行解決，才能夠改善我國的創(chuàng)業(yè)教育的局面。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育中阻礙“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的因素

近年來我國政府對于高校創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷加強，一系列鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策相繼頒布，而且高校也逐漸加大了創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行力度，但傳統(tǒng)的教育模式和落后的教育理念極大限制了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，也影響了我國大學生創(chuàng)業(yè)的進程，這也是阻礙眾創(chuàng)空間平臺有效發(fā)展的重要因素。

1.1 高校對于創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有所缺乏

當前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育中對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還存在很多薄弱的環(huán)節(jié)，我國經(jīng)濟形勢的變化為就業(yè)帶來了很大改變，大學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)落后于社會發(fā)展現(xiàn)實。因此，當代大學生應該從思想上轉(zhuǎn)變以前舊的就業(yè)觀念，要積極實現(xiàn)從就業(yè)者到創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)變。這些不但需要大學生自身對就業(yè)問題進行了解，也需要高校的幫助，可現(xiàn)階段我國大部分高校缺乏創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的相關(guān)課程，高校內(nèi)部對于創(chuàng)業(yè)意識的宣傳微乎其微，在大部分高校中僅有一小部分大學生對于創(chuàng)業(yè)有基本的概念和認識。同時，在已經(jīng)開辦創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，例如復旦大學、浙江大學等，創(chuàng)業(yè)教育課程也不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的學習規(guī)劃，導致高校中大學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)存在著很大缺陷。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量較弱

高校創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)性工程，從專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師到科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，再到先進的教學內(nèi)容，這些都是創(chuàng)業(yè)教育體系中必不可少的。但對我國高校而言，創(chuàng)業(yè)教育是一全新的教育工程，起步較晚，相關(guān)的師資隊伍建設(shè)落后，具備專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)的教師匱乏。非但如此，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個理論與實踐相結(jié)合的體系，不但需要課堂教學，更需要實踐。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育資金不足

由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育實踐性課程的開展需要大量的資金和渠道，對一部分高校而言是很大的困境，而且高校的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)也比較落后，很難形成完整的創(chuàng)業(yè)體系。

雖然近年來我國政府和高校對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度逐年增加，但不可否認的是支持力度還是欠缺。由于資金有限和觀念的缺失，大部分的資金扶持都用來支持學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，而對基礎(chǔ)教育設(shè)施的資金投入則十分有限。從而導致高校的創(chuàng)業(yè)教育面臨困境，相關(guān)的教材內(nèi)容落后，實踐案例不足等一系列問題的出現(xiàn)自然導致了大學生創(chuàng)業(yè)熱情的消減，使得大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展受到阻礙。

2 從高校創(chuàng)業(yè)教育角度促進眾創(chuàng)空間的發(fā)展

中國的創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)階段已取得了一定成效，也積累了一些經(jīng)驗和教訓，但在嚴峻的社會就業(yè)形勢下，政府應加大對高校創(chuàng)業(yè)教育改善的支持力度，要有針對性地對創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題及時解決，才能夠更好地推動我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展和實踐，以提高我國高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展水平。

2.1 加強高校創(chuàng)業(yè)教育體系完善

大學生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展需要一個完善的教育體系，高校創(chuàng)業(yè)教育是一個理論與實踐相結(jié)合的復雜過程，因此在實際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，要擴寬大學生的創(chuàng)業(yè)思維，采用立體式教學手段來開展創(chuàng)業(yè)教育活動，將理論學習貫穿在實踐活動中，將實踐活動結(jié)合在理論學習中，使二者有機結(jié)合在一起來，加強大學生對于創(chuàng)業(yè)知識的學習和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。例如可以在教學的過程中將課堂放在創(chuàng)業(yè)基地，在對創(chuàng)業(yè)活動的開展中傳授課堂知識，達到理論和實踐的統(tǒng)一。除此之外，要加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性，在積極學習發(fā)達國家先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實際情況構(gòu)建符合自身實際情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，對大學生的創(chuàng)業(yè)活動進行完善的培養(yǎng)和支持，提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導和規(guī)劃，為我國大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供保障。

2.2 加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)

高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要動力，作為高校創(chuàng)業(yè)教育的一線教師，其自身的專業(yè)素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)教育的開展有很大影響。所以，高校必須要加大對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的投資，選拔具備專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)培訓教師，吸收發(fā)達國家的先進創(chuàng)業(yè)教育理念，邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人士和專家對大學生創(chuàng)業(yè)過程中的疑問加以講解，培養(yǎng)大學生合理的創(chuàng)業(yè)思想和正確觀念。此外，還要加強教師隊伍的定期培訓，選派教師出國學習交流，學習先進的創(chuàng)業(yè)教育知識，確保創(chuàng)業(yè)教育能夠保持先進水平，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型大學生。

2.3 加強對創(chuàng)業(yè)教育的資金投入

我國的創(chuàng)業(yè)教育由于其起步較晚，雖然國家有關(guān)部門和高校重視程度和支持力度都在逐年增加，可是還是有所欠缺，因此國家有關(guān)部門和高校仍然要進一步加大創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，特別要加大對于基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，要組織優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育專家和創(chuàng)業(yè)成功人士編寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育教材，并且要加大對創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，使用多媒體教學，促進創(chuàng)業(yè)教育的豐富性和多樣性，為大學生更好的學習創(chuàng)業(yè)知識提供保障。

3 有效提高高校眾創(chuàng)空間整體水平的建設(shè)思路

高校眾創(chuàng)空間想要得到進一步的發(fā)展，這就要求高校眾創(chuàng)空間平臺與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相互融合，利用自身高校創(chuàng)業(yè)平臺的特點以及優(yōu)勢，建立起專業(yè)且具有現(xiàn)實性意義的創(chuàng)業(yè)空間。高校創(chuàng)業(yè)平臺應該深入分析當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展特點，同時發(fā)現(xiàn)其中的細分產(chǎn)業(yè)，抓住區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中的空缺或薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能在激烈的市場競爭中獲得一席之地，促進當?shù)亟?jīng)濟進一步發(fā)展。高校眾創(chuàng)空間還應重視與當?shù)仄髽I(yè)、科學研究所等機構(gòu)相互合作，建立起一個互利共贏的發(fā)展平臺，促進各方共同發(fā)展，培養(yǎng)出真正的創(chuàng)業(yè)型人才，為社會經(jīng)濟的整體發(fā)展做貢獻。高校眾創(chuàng)空間應清楚意識到自身價值，明確自身與外界創(chuàng)業(yè)平臺的差異，具體來說，眾創(chuàng)空間應從以下幾個角度入手。

3.1 眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新技能培訓教學

眾創(chuàng)空間作為高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)平臺應該提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為如今的創(chuàng)業(yè)及經(jīng)濟市場注入新鮮血液，所以創(chuàng)新技能培訓功能是眾創(chuàng)空間必須具備的一項功能。想要真正具備創(chuàng)新技能培訓功能首先應將這項功能與普通的創(chuàng)業(yè)培訓課程相區(qū)別，應該注入創(chuàng)新的元素。這就需要培訓人員具備豐富且專業(yè)的知識技能，甚至包括相關(guān)軟件的編程等內(nèi)容。眾創(chuàng)空間需要聘請專業(yè)的講師和技術(shù)人員來為眾創(chuàng)空間中的大學生進行專業(yè)培訓使創(chuàng)業(yè)大學生具有后續(xù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與營銷的能力。

3.2 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)

成功實現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)需要創(chuàng)業(yè)人員深入進行市場調(diào)研分析，明確市場上需要的金融及其它類經(jīng)濟產(chǎn)品，了解市場及客戶對創(chuàng)新產(chǎn)品的要求，掌握市場對創(chuàng)新產(chǎn)品的滿意度應該如何去實現(xiàn)，進而有針對性地進行開發(fā)研制，這樣才能產(chǎn)生市場需要的創(chuàng)新產(chǎn)品。眾創(chuàng)空間在運作的過程中需要重視這一內(nèi)容，讓大學生具備根據(jù)市場需求來創(chuàng)業(yè)的意識，同時組織不同專業(yè)，不同領(lǐng)域的學生共同加入到一個創(chuàng)業(yè)項目，各自發(fā)揮其所長，協(xié)作完成一項高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。此外，眾創(chuàng)空間內(nèi)的相關(guān)人員應意識到創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)對于創(chuàng)業(yè)的重要作用，且投入必要的人力物力及資金進行產(chǎn)品研發(fā)工作。

3.3 眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)孵化功能

創(chuàng)業(yè)孵化功能是社會上許多創(chuàng)業(yè)平臺在發(fā)展過程中最重視的功能之一，高校的眾創(chuàng)空間具備了這一功能就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)平臺上的項目真正融入社會經(jīng)濟的發(fā)展，帶來實質(zhì)性的經(jīng)濟效益。為了使高校眾創(chuàng)空間真正具備這項功能，應通過科學合理的方式為創(chuàng)業(yè)項目注入社會資源，甚至為高校眾創(chuàng)空間設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，同時為眾創(chuàng)空間平臺上的創(chuàng)業(yè)項目提供必要的服務，這樣才能提高創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，讓眾創(chuàng)空間為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

4 結(jié)論

我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特殊時期，不可避免的要面臨一系列的困境包括就業(yè)問題，作為社會主義建設(shè)重要力量的高校要明確自身責任，重視社會主義建設(shè)需要，大力推動創(chuàng)業(yè)教育的開展，積極通過加快高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)和加大對創(chuàng)業(yè)教育的資金投入等方面加強我國高校創(chuàng)業(yè)教育的效果。高校眾創(chuàng)空間是反映高校創(chuàng)業(yè)教育成果最為直觀的平臺，高校必須對眾創(chuàng)空間的發(fā)展引起重視，以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為社會經(jīng)濟發(fā)展注入有用的新鮮血液，提高我國社會經(jīng)濟發(fā)展的整體水平。

[1] 張華迎.打造高校眾創(chuàng)空間[J].金融世界,2016(4).

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[3] 王佑鎂.從創(chuàng)客空間到眾創(chuàng)空間:基于2.0的功能模型與服務路徑[J].電化教育研究,2015(11).

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責任編輯：力 草

2017-02-20

本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項重點課題“大學生眾創(chuàng)空間建設(shè)研究”(編號：ZG16ZXJYA003)階段性研究成果。

王宏(1982—)，男，遼寧遼陽人，助理研究員，研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)教育。

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1671-8275(2017)03-0034-03