如何培養(yǎng)年輕老師

鐘西友

(屏山縣金江中學校 四川 宜賓 645350)

如何培養(yǎng)年輕老師

鐘西友

(屏山縣金江中學校 四川 宜賓 645350)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師．因此，加快教師專業(yè)化成長，提高教師隊伍素質(zhì)勢在必行．根據(jù)學校要求，筆者對年輕教師的培養(yǎng)、指導總結起來進行了以下六課教育．第一課：師德教育，第二課：職業(yè)教育，第三課：觀念教育，第四課：專業(yè)教育，第五課：教藝教育，第六課：匯報教育．

培養(yǎng)年輕教師 六課教育 老帶新

大家知道，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師．因此，加快教師專業(yè)化成長，提高教師隊伍素質(zhì)勢在必行．那么，如何有效地幫助、培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長呢？下面談談自己的做法．

隨著學校的發(fā)展，我校近幾年陸續(xù)新招了一些大學畢業(yè)生，充實了學校的新鮮血液，增強了活力．為了加快他們的成長，學校也采取了“老帶新，一幫一”的拜師結對幫扶活動．學校要求：

(1)徒弟(青年教師)必須提前一周備好課，寫好教案，交師傅(老教師)審查，師傅簽字同意后方可施教；

(2)徒弟每周至少聽師傅二節(jié)課；

(3)師傅每月至少聽徒弟一節(jié)課，并進行指導；

(4)徒弟每月必須向師傅匯報教學情況；

(5)徒弟每一學期要向師傅交一份拜師總結；

(6)徒弟每一年要向全校領導、教師上一節(jié)成長匯報課；

(7)要求3年出師并達到優(yōu)秀教師水平．

作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，作為市學術帶頭人、市級物理骨干教師、縣教學能手，培養(yǎng)教壇新秀責無旁貸．主動承擔起青年教師的幫扶工作，筆者對口幫扶是從樂山師范學院物理系畢業(yè)的姚教師．根據(jù)學校要求，承擔了對她的培養(yǎng)、指導的任務，總結起來進行了以下六課教育．

第一課：師德教育

剛畢業(yè)的大學生，觀念新，能力強，知識豐富，激情高昂，青春、活力、時尚，這是一大優(yōu)勢．很容易吸引學生，也很容易親近學生，很快就能融入到學生之中，但是如果不注意方式、方法、細節(jié)、行為等就會降低老師的威信，產(chǎn)生異議．因此，首先上了第一課師德教育．

所謂“學高為師，身正為范”．就是教師不僅要有知識，還要“以身示教”，要“身正為?！保處熅凸ぷ?、生活在廣大的學生之中，教師的一舉一動都在潛移默化地影響到學生，每一個眼神，每一句話，以至每一次舉手投足都會給你的學生留下深刻的印象．古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從．”教師道德本身就是一種強有力的教育因素．教師的世界觀，教師的品格、言行，教師對社會事物所持的態(tài)度，都將這樣或那樣地影響著學生．因此，教師在履行自己職責的過程中，無論是在儀表上、言談上，甚至在個人生活上都應該為學生做出典范，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己．要求她：在周末、節(jié)假日休息期間，都不要在大街小巷穿拖鞋，穿得太露等，因為周圍都會有你的學生出現(xiàn)．

第二課：職業(yè)教育

如果師德是教師之枝葉，那么職業(yè)理想則是教師之根莖．因此，上了第二課職業(yè)理想教育．

要成為一個合格的、優(yōu)秀的教師，就必須要有崇高的職業(yè)道德．這是教師成功教學的根本保障，以教育、培養(yǎng)學生為自己的天職，并獻身于教育事業(yè)．告訴她“既然選擇了教師這行職業(yè)，就要把培養(yǎng)教育學生作為己任．”不但要對自己所從事的教師職業(yè)有高漲的熱情，還要有健康的情感、堅強的意志、穩(wěn)定的態(tài)度．就是說，要終身進取，不能敷衍，不能動搖；要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑．

第三課：觀念教育

師道尊嚴的日子一去不復返了．構建和諧、民主、平等的師生關系是現(xiàn)代教育理念，因此，上了第三課是觀念教育．

在大力提倡素質(zhì)教育、新課程改革的今天，教育觀念也在悄悄地發(fā)生改變，學生已不再是被動的接受者，更不是知識的容器，他們和教師已經(jīng)表現(xiàn)為一種平等的合作者的關系．要樹立服務意識的思想，要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念．要求她：要與學生成為朋友，打成一片．這樣才能讓學生“親其師，信其道”．

第四課：專業(yè)教育

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也．”如果具有良好的師德和崇高的職業(yè)理想及先進的教育理念是做教師的首要條件，那么授業(yè)、解惑就是教師的主要任務．學生到學校除了學會做人、學會做事外，那就是學會知識了．因此，上了第四課專業(yè)教育．

一個合格的、優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實過硬的專業(yè)知識和技能，還要有更廣博的知識．隨著社會、科技的發(fā)展，原來很多是科學幻想的東西，現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實．如航天技術；一些新的科學知識，如生物工程、海洋工程、生命科學、計算機技術；新材料、新能源等也都由原來的理論變成了應用科學，進入了社會及生活的各個角落，讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化．這些新知識已經(jīng)引進教材，而且教材內(nèi)容也在逐步改革，刪去了一些陳舊的知識，增加許多新知識．比如，初中八年級物理上冊，聲的利用中增加了超聲波；光的折射中增加了光的色散、物體的顏色以及看不見的光；八年級下冊，信息傳遞中增加了揚聲器及信息的傳遞．九年級增加了宇宙與微觀世界及流體壓強與流速的關系．此外，還在科學世界中補充了大量的科學新知識．因此，要求她除了打好各科基礎外，還要廣泛涉獵其他領域的一些重要知識．要像蜜蜂釀蜜一樣，采集自己需要的東西，形成適應教育工作的知識結構．

第五課：教藝教育

萬事俱備，只等上課．課堂是教學的主要戰(zhàn)場，是教師施展才華的舞臺，也是傳授知識的重要陣地．因此，上了第五課教藝教育．

教學是一門藝術，要掌握好這門藝術，就必須遵守教育教學規(guī)律．要求她：不僅要按“六認真”要求去教學，還要做到“三到位”．

(1)手到位

一是指教案要到位，教師上課前一定要書寫好備課教案，這樣你的講課才能條理清晰，重點突出，知識傳授無漏、無誤；

二是指板書要到位，板書要言簡意明，竭力用最少的字、圖，將教學的重點、難點和關鍵內(nèi)容表達出來，這樣就能化難為易，化繁為簡，好懂易記．還要具有版畫和作圖能力，好的圖示、版畫，不僅能很好的反映課堂教學內(nèi)容，也有助于幫助學生打開思路，變抽象思維為形象思維．同時教師認真規(guī)范的作圖，有助于學生做題認真仔細、養(yǎng)成書寫、作圖規(guī)范的良好習慣；

三是指習題課要到位，許多教師有些輕視習題課，拿著《能力訓練習冊》就去評講，這樣做法似乎有些欠缺，筆者則要求她：應在評講前教師自己先做，這樣可以一面做題，一面思考本題的講解方法，容易出現(xiàn)哪些錯誤，以及如何拓展，有幾種解題方法等．例如，一個標有“6 V,3 W”的燈泡要接在8 V的電路中使用，應串聯(lián)還是并聯(lián)一個多大的電阻？此題就有多種解題方法；

四指物理教師要動手做演示實驗、小制作、小發(fā)明及自制教具，以啟迪學生思維和動手能力．

(2)語到位

用最精練的、最簡單易懂的、最能表達自己感情的語言，使學生一聽就能對物理概念、規(guī)律的理解和接受．因此，教師要在適時運用比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性．楊振寧講過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶．如講電路時，把人的頭比作燈泡、兩只手當作導線、身體比作電桿．如電流表“串聯(lián)”就是“手牽手”，電壓表“并聯(lián)”就是“抱著走”． 這樣才能把教“物理”變成教“‘悟’理”．

(3)知識到位

在講解時知識要準確到位．試舉幾例說明：

1)機械運動.物理學里把物體位置的變化叫做機械運動，簡稱為運動．在這個概念中的關鍵詞是“位置”，它包含“距離”和“方位”．也就是研究對象相對于參照物的距離發(fā)生了變化，或者方位發(fā)生了變化，研究對象都是運動的．如做勻速圓周運動的物體，相對于圓心，雖然它們之間的距離沒有改變，但它的方位在時時刻刻地發(fā)生改變，所以它是運動的．

2)力的作用效果之一是,力可以改變物體的運動狀態(tài)．解釋——運動狀態(tài)的改變就是速度的改變，而速度是又包括速度的大小和方向兩個要素．所以速度的大小或速度的方向兩個要素之一發(fā)生改變，那么它的速度就發(fā)生了改變，它的運動狀態(tài)也就發(fā)生了改變．如勻速轉(zhuǎn)彎的汽車，其中“勻速”是指速度的大小不變，而“轉(zhuǎn)彎”則是指速度的方向在改變．所以“勻速轉(zhuǎn)彎的汽車”的運動狀態(tài)發(fā)生了改變．

3)在講“力和運動的關系”時，這個力是指物體受到的合力，力和運動到底有什么關系？如果合力為零，那么物體就處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；如果合力不為零，那么物體就做變速運動；從而得出力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因．

4)歐姆定律的內(nèi)容.通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．在講這個定律時，一定要強調(diào)定律中的“隱含條件”．即前者是在“電阻一定時”，后者是在“電壓一定時”．

第六課：匯報教育

在教育教學過程中，會遇到有各種各樣的問題，也會有許許多多的收獲．為了汲取挫敗的原因、總結成功的經(jīng)驗．因此，上了第六課匯報教育．

在教壇上，新的上路人，在工作中會遇到這樣那樣的困難和挫折，如在知識上、教學上，還是在處理師生關系、課堂上的偶發(fā)事件上都會有許多問題；當然也會有許許多多的收獲，如完美的教具制作、成功的實驗演示、精彩的課堂教學等．因此，要求她：不論是困難與挫折，還是成功與收獲，每周都要有簡短的小結與匯報，每月有全方位的總結匯報，經(jīng)過與師傅的交流、指導，從而更快地成長．

幫扶成果匯報

俗話說：“師高弟子強”這話真不假．經(jīng)過對姚老師的全面、系統(tǒng)的上述六課幫扶教育以及姚老師的認真學習、虛心請教、勤奮努力，幫扶也取得了可喜、驕人的成績．

2007年9月參加片區(qū)教研聯(lián)組青年物理教師賽課比賽中，榮獲片區(qū)第二名，2007年10月參加屏山縣青年物理教師賽課比賽中，榮獲屏山縣第二名；2009年9月參加屏山縣青年物理教師賽課中，輕松奪冠，并代表屏山縣參加宜賓市青年物理教師優(yōu)質(zhì)課大賽(講課、說課)比賽，勇奪雙冠軍(講課、說課均為第一)，榮獲宜賓市第一名；2009年12月帶著全市人民的重托，在師傅及帶隊領導的陪同下踏上了“四川省第九屆青年物理教師優(yōu)質(zhì)課大賽”專列到成都賽課，雖然路途顛簸、疲勞，沒有片刻休息就投入了賽課中，經(jīng)過緊張、艱苦的比賽，榮獲四川省二等獎殊榮載載譽而歸，回報了全市人民，也刷新了邊遠貧困山區(qū)——屏山的教育史．

在近幾年的教育教學工作中，姚老師所教班級每年的統(tǒng)一檢測或升學考試中均獲全縣教學質(zhì)量一等獎，2013年姚老師已被市區(qū)重點學校做為人才引進了！

許多學校都在開展“老帶新，一幫一”傳幫帶活動，但多數(shù)學校或老師只注重了對年輕教師進行業(yè)務培養(yǎng)和指導，而忽視了對新老師進行師德、職業(yè)道德、教育觀念的培養(yǎng)和指導．因此，成效不是那么明顯．

鐘西友(1962- )，男，中教高級，主要從事基礎教育教學工作.

2016-12-16)