計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建

吳秀鋒 王 歡

浙江省二建建設集團安裝有限公司

計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建

吳秀鋒 王 歡

浙江省二建建設集團安裝有限公司

隨著社會的進步，我國目前的高校教育目標已經不僅僅局限于提升學生的理論基礎，更關鍵的是重視學生綜合素質的培養(yǎng)，尤其是對于應用型人才的培養(yǎng)。而計算機科學與技術專業(yè)要求的培養(yǎng)目標就是提升學生的實踐能力，幫助學生在校階段能夠充分掌握計算機科學與技術的相關實操知識。只有提升計算機技術應用水平，才能夠從根本上提升我國社會建設能力，保證時代進步的同時，各種高科技技術應用效率也同樣能夠提升。

計算機科學與技術；實踐教學；體系

21世紀是知識經濟時代，支撐知識經濟時代的核心技術是信息網絡技術。作為培養(yǎng)信息技術領域高科技人才的主要學科，計算機科學與技術為我國的信息化作出了巨大的貢獻。高校計算機科學與技術專業(yè)的教學發(fā)展在社會計算機水平提升發(fā)展的途徑上可謂是占據著重要的地位，因此本文針對計算機科學與技術專業(yè)展開討論也具有一定的必要性。本文將從目前高校計算機科學與技術專業(yè)的教學問題出發(fā)，繼而結合實踐教學的基本含義，針對專業(yè)實踐教學體系改革提出一些針對性的建議。

1 計算機科學與技術專業(yè)的教學問題

1.1 實踐教學內容和方法相對滯后

目前，高校教育中對計算機科學與技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標本來應該集中于理論知識和實踐知識的教學，但是我國范圍內大多數高校的教學中點主要偏重于理論知識的教學，導致實踐教學內容以及方法比較落后。久而久之，學生在學習計算機科學與技術專業(yè)的時候比較重視理論而忽視實踐，使得學生的成績綜合評定不夠完善，即使卷面成績比較高，也并不能說明學生對于計算機科學與技術專業(yè)的掌握度高。隨著我國教育改革的發(fā)展，要想提升我國高校學生的綜合教育素質，就應該重視實踐教學內容以及方式的更新，尤其是目前許多實驗室中的實踐設備沒能做到足夠開放，使得學生的技能練習受到阻礙。

1.2 軟硬件缺乏

1﹑原先的硬件課程體系對于我們學校的二本計算機專業(yè)來說太難，適合于重點一流大學的計算機專業(yè)，偏重于計算機工程。

2﹑硬件師資缺乏，軟件師資相對豐富。我校連續(xù)多年都沒有招聘到能夠講授“計算機組成原理”和“計算機體系結構”的計算機博士，這是由于硬件人才的培養(yǎng)遠遠難于軟件人才的培養(yǎng)，這與下面第三點密切相關。

3﹑硬件課程的特點是比較抽象，理論性強，記憶量也較大，理論與實際結合緊密，課程前后聯系緊密。要做出一個作品，要求學生掌握整個課程系列的理論知識和操作能力，而且周期長。

2 加強計算機科學與技術專業(yè)實踐教學的體系措施

2.1 爭取優(yōu)化實踐實驗的教學環(huán)境，并加強相應管理評定工作

一方面，高校內部應當創(chuàng)造條件進行實驗教學環(huán)境的優(yōu)化工作，從而為學生進行實踐實驗操作提供良好的自學與受教環(huán)境，學生不僅能夠通過實驗鞏固實踐知識，也能夠在一個實驗環(huán)境中增加團隊合作能力，通過與教師，與學生之間的溝通交流，共同處理項目問題。另一方面，無論高校設計各種實踐教學活動，都應當針對實踐教學活動制定出對應的監(jiān)督評價機制，從而能夠從機制的角度保證實踐教學的質量。具體的，要想針對實踐教學制定出完善的監(jiān)督管理制度，應當使所有行為都做到有章可循，形成不同層次的巡查﹑反饋體系，比如各級領導可以針對性地組織專門的檢查小組采取不定期抽查的方式，監(jiān)督學生的實踐活動情況和指導教師工作情況等?？偟膩碚f，一切監(jiān)督與管理工作，都是為了有效的保障實踐教學質量的提升，避免實踐性課程流于形式化。

2.2 更新實驗教學設備

在進行實踐課程教學時，實驗教學設備的狀態(tài)能夠影響教學效果。一些高校對實踐課教學的重視度不夠，造成了教學設備陳舊，更新不及時甚至是老化的現象。特別是當前計算機的普及與更新速度很快，學生在使用學校較為落后的計算機時，會產生厭惡情緒，對學生的學習興趣帶來一定的影響。為此，高校應根據當前計算機科學與技術專業(yè)學生學習能力與學習要求，及時更新實驗教學設備，使學生的應用效果更佳。在師資方面，由于高校的擴招以及計算機科學與技術的熱度，許多計算機科學與技術專業(yè)的師資配備力量無法滿足成倍增長的新生入學需求。特別是在高級職稱教師與技術人員的配備中尤其缺乏。為此，高校應充分重視師資力量在教學中的重要地位。對高級職稱教師進行外聘和培養(yǎng)，并積極進行技術人員的招聘，使學生能夠得到更為專業(yè)與完善的教學指導。

2.3 加大獨立的實踐教學體系的構建力度

實踐教學與傳統(tǒng)的理論教學有區(qū)別也有聯系。實踐教學應當以學生掌握了專業(yè)的系統(tǒng)的理論體系的前提下，對理論知識進行實際應用和對各項理論知識的檢驗。因此，各個高校應當重視實踐教學體系的建立和完善，有效培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)﹑實踐技能和創(chuàng)新思維。實踐教學體系的構建應當包括課內的實踐教學與課外實踐教學兩方面。為此，高校應當在校內建立實踐教學實訓室，積極組織學生的實踐活動的開展，此外，又有高校的實踐環(huán)境是不夠真實的，因此還應當在各個企業(yè)中建立一些校外的實訓基地，給學生提供一個真實的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力﹑操作技能及對理論知識的應用，幫助學生更好的利用現有知識處理實際問題，為學生以后的就業(yè)打下堅實的基礎，快速適應激烈的人才競爭環(huán)境。

綜上所述，通過以上各方面對計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的改革和創(chuàng)新，充分激發(fā)了學生的專業(yè)學習興趣，使學生在扎實掌握理論知識的同時，具有了更強的專業(yè)應用技能，初步具備解決具體工程問題的實踐能力，也更好地符合社會對應用型人才的需求。在我們的教學研究中，也深切體會到了結構合理的實踐教學體系和形式多樣﹑內容貼近工程應用的實踐教學內容，在應用型計算機科學與技術專業(yè)人才的培養(yǎng)上有著極為重要的作用。

[1] 毛玉萃.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建與實施[J].實驗室科學，2009，04：97-99.

[2] 史禮正.高職計算機應用專業(yè)實踐教學質量保障體系研究[D].廣州大學，2012.

[3] 倪麗珺.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].現代交際，2016，02：248+247.