高校足球課中足球意識(shí)的培養(yǎng)策略探討

□ 張曉?。ㄌK州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

高校足球課中足球意識(shí)的培養(yǎng)策略探討

□ 張曉?。ㄌK州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

足球運(yùn)動(dòng)是我國高等院校體育課程中的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段我國大學(xué)生課余生活的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)高校開展了很多的不同形式的足聯(lián)比賽，足球運(yùn)動(dòng)漸漸變?yōu)槲覈髮W(xué)生日常生活?yuàn)蕵分械闹匾煞帧Ｒ酝覈拇髮W(xué)教育活動(dòng)沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，這在一定程度上影響了高校足球技能的提升，本文闡述了足球意識(shí)的基本含義與增強(qiáng)學(xué)生足球意識(shí)的重要性，分析了當(dāng)前我國高校在足球教育方面的突出問題，進(jìn)而探討了我國高校培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的策略。

高校 足球教學(xué) 足球意識(shí) 培養(yǎng)策略

足球運(yùn)動(dòng)，指的是用腳來支配球的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)得到世界球迷認(rèn)可與喜愛的體育項(xiàng)目。早在我國的戰(zhàn)國時(shí)代，漢族已經(jīng)盛行了蹴鞠的游戲，這就是足球的前身。然而，直到現(xiàn)今，我國的足球運(yùn)動(dòng)在世界上顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。因此，我國亟需加強(qiáng)高校足球項(xiàng)目的教育與培訓(xùn)，強(qiáng)化培養(yǎng)更多更為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，作為提升足球技能的關(guān)鍵因素——足球意識(shí)，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的重視，特別要強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前我國的高校大學(xué)生進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng)工作。

1、足球意識(shí)的基本含義

足球意識(shí)，在心理學(xué)里定義為人們對(duì)外在事物的內(nèi)心反映，即“第六感覺”。足球意識(shí)指的是經(jīng)過長期的實(shí)踐活動(dòng)或足球比賽，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，上升為一種戰(zhàn)術(shù)的思路，通過大腦的思考與分析，判斷對(duì)方的戰(zhàn)略技巧，并對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有比較深刻的理解，進(jìn)而在腦海里形成一套怎樣跑位、攔截、傳球、的思路。例如足球賽中，扎吉總是能夠看清足球落點(diǎn)，且精準(zhǔn)快捷地射門；齊達(dá)內(nèi)能夠精確地計(jì)算出兩次的傳球時(shí)間，持續(xù)性地把球傳到另一個(gè)方位，讓后面的隊(duì)員帶走球；羅納爾多在二人包圍的情況下迅速用背護(hù)球，再以高超的技術(shù)觸球以致突出重圍等。這些足球運(yùn)動(dòng)的技能不僅僅是足球明星的專業(yè)化表現(xiàn)，更加是他們長期經(jīng)驗(yàn)的積累與實(shí)踐的磨煉，尋求最好的突破口來培養(yǎng)，讓這些所謂的技術(shù)融進(jìn)自己的腦海中，在比賽中形成相應(yīng)的應(yīng)對(duì)思路。

2、我國高校的足球課中培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的重要性

第一，對(duì)現(xiàn)階段的我國，足球運(yùn)動(dòng)從很多角度顯得十分欠缺，國家級(jí)的運(yùn)動(dòng)員在世界比賽中表現(xiàn)也難以滿足國人的心理預(yù)期，對(duì)于中小學(xué)生而言，足球項(xiàng)目的教育也非常少，長此以往，整個(gè)國家沒有組建成一支擁有世界水準(zhǔn)的足球戰(zhàn)隊(duì)。所以，我國務(wù)要加大對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重視，著力培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，尤其從學(xué)生的體育教育中培養(yǎng)足球的興趣。第二，足球意識(shí)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展意義重大。由于足球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，與每位運(yùn)動(dòng)員努力關(guān)系密切，為提升我國足球事業(yè)的整體戰(zhàn)斗力，必須提升足球隊(duì)員的綜合素質(zhì)，對(duì)每位運(yùn)動(dòng)員而言，面對(duì)每次的訓(xùn)練與比賽，都視為一次足球意識(shí)的培養(yǎng)，通過賽后反思與總結(jié)得到的足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累與意識(shí)判別，這些意識(shí)大約包括七類，即為團(tuán)隊(duì)配合力、腳下動(dòng)作的靈活性、賽場形勢(shì)的判斷、帶有預(yù)見性的行動(dòng)等。足球意識(shí)屬于隊(duì)員在比賽場中一種行為指南與本能性反應(yīng)，應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)員的身上，可以反映出運(yùn)動(dòng)員的整體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)水平，到球隊(duì)的身上，可以表現(xiàn)出整體球隊(duì)的綜合實(shí)力，換言之，足球意識(shí)的強(qiáng)弱，可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員在比賽場的技能施展與臨場反應(yīng)影響重大，進(jìn)而關(guān)系到整體球隊(duì)的表現(xiàn)，可見，足球意識(shí)對(duì)足球隊(duì)員的重要價(jià)值，足球意識(shí)是每位隊(duì)員率先具有的基本思想，是整體團(tuán)隊(duì)在競賽場上正常發(fā)揮的保障?？傊庾R(shí)對(duì)整體的足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮無法言說的意義。因此，一定要把我國高校的足球課視為培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的重要載體。

3、現(xiàn)階段我國高校足球課中足球意識(shí)培養(yǎng)的問題

3.1、學(xué)生對(duì)足球理論認(rèn)識(shí)不夠

理論與實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，想要從根本上提升學(xué)生的足球意識(shí)，不可缺少相關(guān)的理論知識(shí)的積累，在我國，在多年的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生家長與學(xué)校的教師，習(xí)慣于追求學(xué)生的考試成績，而忽略了他們的個(gè)性成長的需求，尤其是缺乏體育興趣的培養(yǎng)，因此，不管是師資方面，或是學(xué)校基礎(chǔ)性的設(shè)施上，皆無法符合學(xué)生課與實(shí)踐能力共同發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校設(shè)置體育課一般僅作為形式工作，特別對(duì)足球沒有較大的關(guān)注與重視，通常在足球課中，讓大家自行進(jìn)行踢球與活動(dòng)，幾乎沒有講解相關(guān)的理論知識(shí)，導(dǎo)致我國大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)。

3.2、缺少足球的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累

學(xué)生在學(xué)校的短暫時(shí)間內(nèi)，每學(xué)期皆會(huì)經(jīng)歷很多類型的考試，考試的根本宗旨是檢測其學(xué)習(xí)的能力，更重要的是讓學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)清自身的問題與缺陷。同理，足球比賽也是對(duì)學(xué)生的足球課的考試形式，在實(shí)際的足球比賽過程中，不僅是足球教練可以看到自身的學(xué)生技能上的欠缺，而且是學(xué)生了解自己哪些部分還要繼續(xù)強(qiáng)化培訓(xùn)與練習(xí)。如跑位、傳球等動(dòng)作具有怎樣的技巧，唯有學(xué)生切實(shí)地參與足球比賽中，才會(huì)鍛煉與總結(jié)最具價(jià)值的足球意識(shí)，而缺乏足球類的比賽活動(dòng)，既讓學(xué)生很難了解適應(yīng)自己發(fā)展的足球意識(shí)，又缺少實(shí)戰(zhàn)類的經(jīng)驗(yàn)，由于足球比賽項(xiàng)目比較少，很難使學(xué)生更好地適應(yīng)真正的比賽節(jié)奏與環(huán)境。

3.3、學(xué)生沒有對(duì)自己的技能產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)

只有學(xué)生在足球比賽中充分了解自身的實(shí)力，才可能在正式的比賽中取得主動(dòng)地位，為贏得比賽創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生在足球比賽中，對(duì)自身的技能太過自滿，則易發(fā)生失誤的現(xiàn)象，若是太過自卑或恐懼，更無法發(fā)揮真實(shí)的水平。學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過程中，往往只是學(xué)習(xí)足球的技術(shù)，忽略對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，于是在具體的實(shí)戰(zhàn)中嚴(yán)重影響了學(xué)生技能的施展。

3.4、缺少團(tuán)隊(duì)配合的精神

不同于籃球、排球運(yùn)動(dòng)，不是個(gè)人性質(zhì)的比賽，主要體現(xiàn)了集體性的比賽，若是在足球比賽過程中缺少應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)配合思想，以突出自我為目的，必然會(huì)造成整體的失敗。在當(dāng)前的我國，大學(xué)生一般習(xí)慣了持有唯我獨(dú)尊的思想，不擅于與人分享或合作，且接觸足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較短暫，導(dǎo)致大部分球員沒有養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，無法與其他隊(duì)友形成配合。由于缺失了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神導(dǎo)致球隊(duì)常出現(xiàn)賽場上無人接應(yīng)的情況，運(yùn)動(dòng)員不能正常完成傳球、跑位等動(dòng)作，對(duì)整體的比賽是極為不利的。

4、高校足球教學(xué)中培養(yǎng)足球意識(shí)的有效策略

4.1、著力培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

學(xué)生唯有對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處愿意在足球綠茵地上任意揮灑自己的汗水。不管體育老師，或是學(xué)生的家長，皆需要充分尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展，若是學(xué)生很喜歡足球類的運(yùn)動(dòng)，則不要以很多理由把其對(duì)足球的愛好扼殺于萌芽狀態(tài)，相反，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與家長更要保持充分的支持。特別是體育老師在開展足球課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較差時(shí)，不要一味進(jìn)行批評(píng)，而要有效指出問題所在并多給予學(xué)生以鼓勵(lì)，增加其自信，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

4.2、強(qiáng)化學(xué)生足球理論知識(shí)的培訓(xùn)

若是缺少足球理論知識(shí)的，大部分的同學(xué)難以對(duì)足球運(yùn)動(dòng)擁有比較系統(tǒng)化的理解與掌握，何談是足球意識(shí)的培養(yǎng)了。高校培養(yǎng)學(xué)生的足球理論，主要是為培養(yǎng)他們的足球意識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)，唯有充分掌握足球運(yùn)動(dòng)在具體實(shí)踐活動(dòng)中的基本要領(lǐng)，才會(huì)把足球意識(shí)有效應(yīng)用于足球比賽中，真正使足球意識(shí)發(fā)揮價(jià)值。關(guān)于足球理論的培訓(xùn)有很多形式，如：開設(shè)基本課程；資深的足球運(yùn)動(dòng)專家舉辦專題的講座；老師在理論課中應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，播放著名的足球明星的比賽視頻作為教材，一是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，二是通過實(shí)戰(zhàn)展開詳細(xì)地講解，方便學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收習(xí)。

4.3、加強(qiáng)學(xué)生體能與技能的練習(xí)

唯有在技術(shù)上有所提升，才會(huì)充分發(fā)揮出足球意識(shí)的作用。所以，提升學(xué)生體能與技能，可列為培養(yǎng)高校學(xué)生足球意識(shí)的重要內(nèi)容，足球技能的應(yīng)用需要比較漫長的時(shí)期與過程，并非短時(shí)間可以做到。在此過程中，老師與學(xué)生一起努力，提升足球的技能，熟練足球運(yùn)動(dòng)的各類動(dòng)作，如運(yùn)球、射門、傳球等，在訓(xùn)練技能時(shí)培養(yǎng)足球意識(shí)。此外，體能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)也很關(guān)鍵，足球場地?fù)碛袕V闊的面積，比賽的時(shí)間比較長，每場賽事大約需要在八千米場地上奔跑一個(gè)半小時(shí)，要跑六千米到一萬米，還需要在奔跑中完成相應(yīng)的動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)添加30分鐘的加時(shí)賽，這對(duì)體能也是巨大的消耗。若是在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員的體能不過關(guān)，很難跟上進(jìn)程，更不能和其他隊(duì)友密切地配合，進(jìn)而削弱了團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。在足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)訓(xùn)練過程中，體育老師要常組織學(xué)生展開體能的訓(xùn)練，如長跑、負(fù)重奔跑、帶球奔跑等，皆可不同程度地提升學(xué)生的體能素質(zhì)。

4.4、側(cè)重培訓(xùn)的實(shí)踐性

訓(xùn)練過程很多時(shí)候是以個(gè)人為基本的單元，而比賽卻是團(tuán)體式的，每場的足球賽總共11名隊(duì)員，只有達(dá)到思想和行動(dòng)的高度一致，攻守配合完全統(tǒng)一，才會(huì)在足球賽事中贏得主動(dòng)權(quán)，并取得較好成績。做到這樣的高度統(tǒng)一，僅憑常規(guī)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還要休育老師經(jīng)常舉辦比賽活動(dòng)，讓其在實(shí)踐過程中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作思想的培養(yǎng)與強(qiáng)化，從多次的比賽中不斷總結(jié)出足球意識(shí)。此外，學(xué)生可以通過具體的足球運(yùn)動(dòng)，擁有更多練習(xí)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，并且在長期的練習(xí)中逐步養(yǎng)成足球意識(shí)。

4.5、強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

過硬的心理素質(zhì)可以使運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中保持比較好的心態(tài)，進(jìn)而做到勝敗常態(tài)，不因一點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)沾沾自喜，也不會(huì)因一時(shí)的困境亂了陣腳，導(dǎo)致比賽的失誤。所以，老師培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，讓其不在敵強(qiáng)的時(shí)候帶有畏懼心理，也不會(huì)在敵弱的時(shí)候過于松懈，只是維持一顆比賽的平常心，這樣有利于把足球比賽的失誤率降至最小，強(qiáng)化了學(xué)生足球意識(shí)的良好的心理。

4.6、組織學(xué)生觀看足球比賽活動(dòng)

每位專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中，皆有自己獨(dú)特的足球意識(shí)，使其在足球賽場中面對(duì)突發(fā)情況也會(huì)自然應(yīng)對(duì)。如果學(xué)生的足球意識(shí)比較差，體育老師可以經(jīng)常組織他們統(tǒng)一收看足球類的比賽，在觀看時(shí)，老師按照運(yùn)動(dòng)員的不同表現(xiàn)進(jìn)行足球意識(shí)的講解，讓其經(jīng)過收看實(shí)戰(zhàn)的比賽逐步強(qiáng)化足球意識(shí)，從而達(dá)到良好的熏陶作用。

5、結(jié)束語

總之，足球意識(shí)在足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮十分重要的作用，然而，當(dāng)前我國在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與足球意識(shí)培養(yǎng)方面沒有普遍沒有產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致我國的高校足球課中培養(yǎng)足球意識(shí)面臨諸多的現(xiàn)實(shí)問題，這些問題給足球意識(shí)的培養(yǎng)工作增添了難度，進(jìn)而影響了我國日后足球事業(yè)的發(fā)展。因此，我國高校領(lǐng)導(dǎo)與體育老師，以及學(xué)生的家長皆需要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，并積極引導(dǎo)與支持學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的興趣，注意理論與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，逐步提升學(xué)生對(duì)足球的自信心，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)而足球意識(shí)的培養(yǎng)，為我國的足球運(yùn)動(dòng)蓄積強(qiáng)有力的后備軍。

[1]毛巖峰.高校足球教學(xué)中足球意識(shí)的培養(yǎng)分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2016,(04).

[2]劉康超,王晉明.論高校足球選項(xiàng)課中足球意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2015,(06).

[3]周文勇.淺談高校足球課中足球意識(shí)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2012,(16).

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A

1006-8902-（2017）-12-LXY

張曉健（1976-），男，漢族，江蘇泗陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。