民族地區(qū)高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策
——以和田師范專科學(xué)校為例

阿巴拜克熱·買買提

(和田師范專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，新疆 和田 848000)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治教育的重要組成部分，是當代大學(xué)生必修基礎(chǔ)課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程能夠指導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生塑造基礎(chǔ)的思想修養(yǎng)，幫助大學(xué)生掌握最基本的法律知識和常識，進而幫助學(xué)生成為一名合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

目前，新疆各高校大力推進課程改革及師資隊伍建設(shè)，努力推進思想政治教育課程，也取得了一定的成績。然而，受教師綜合素質(zhì)，教學(xué)方法、課程內(nèi)容以及學(xué)生本身等相關(guān)因素的影響，該門課程的教學(xué)效果還沒有達到預(yù)期效果，存在一定的進步空間。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

本文通過問卷調(diào)查的方式，對和田師范?？茖W(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。本次問卷調(diào)查采取當場發(fā)放回收的形式，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷200份，回收率100%。被調(diào)查學(xué)生民族成分有維吾爾族、漢族、回族等；被調(diào)查班級類型為漢族班的學(xué)生占40%，民漢合班36%，民族班24%；按專業(yè)分類：文科學(xué)生占53.3%，理工科學(xué)生占17.4%，特殊專業(yè)(體育、藝術(shù)類)學(xué)生占29.3%。因此，本次問卷調(diào)查結(jié)果有一定的全面性和代表性。

(一)師資隊伍和課程安排情況調(diào)查結(jié)果

和田師范?？茖W(xué)校馬克思學(xué)院承擔(dān)本課程教學(xué)工作。從目前的師資隊伍現(xiàn)狀看，擔(dān)任本課程教學(xué)教師有三人，專職教師兩人，兼職教師一人，均有碩士研究生以上學(xué)歷，獲得講師職稱。課程針對全校一年級學(xué)生，設(shè)為思想政治理論必修課程，2015年被評為校級精品課程。該課程每學(xué)期18周，每周3學(xué)時，共54學(xué)時。

(二)學(xué)生對本課程相關(guān)問題的反映結(jié)果

在開設(shè)該課程的必要性問題上，調(diào)查問卷顯示有99%的學(xué)生認為開設(shè)該課程是有必要的?？梢姡吞飵煼秾？茖W(xué)校學(xué)生已經(jīng)認識到該課程的重要性和必要性。關(guān)于通過該課程進行思想道德教育的可行性問題上，有90%的學(xué)生認為該課程有利于對學(xué)生進行思想道德教育，在塑造學(xué)生人格方面有一定的作用。但是，只有10.7%的學(xué)生對該課程非常感興趣，有68%的學(xué)生感興趣，另有21.3%的學(xué)生認為自己對該課程不太感興趣。因此，本課程的思想教育功能有一定的加強、進步空間。課程內(nèi)容和教學(xué)吸引力需要進一步提升。

教學(xué)內(nèi)容吸引力方面，調(diào)查問卷顯示，54.7%的學(xué)生對國際國內(nèi)社會熱點問題最感興趣，24%的學(xué)生比較關(guān)心大學(xué)生就業(yè)方面的內(nèi)容，其余學(xué)生認為理論知識及故事性內(nèi)容比較有意思。另外，有97.3%的學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)非常滿意，其余極少數(shù)學(xué)生覺得自己在課堂上的表現(xiàn)一般或者不滿。

評價如何獲得預(yù)期教學(xué)效果方面，調(diào)查問卷顯示，有13.3%的學(xué)生認為讓學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容才可以認為是有效的教學(xué)，有65.3%的學(xué)生認為讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，教學(xué)才能有效，還有16%的學(xué)生認為能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣的教學(xué)才是有效的，另有5.4%的學(xué)生認為只要能學(xué)生在考試中取得好成績的課程就是有效的?？梢?，和田師范?？茖W(xué)校學(xué)生對課程的有效性的理解存在一定的差異。

在實踐教學(xué)方面，問卷顯示，最受學(xué)生歡迎的實踐方式是勞模進課堂、社會調(diào)查活動，其次是觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的課程，再次是參觀考察。

課程難度方面，調(diào)查問卷顯示近50%的學(xué)生認為該課程有難度，40%的學(xué)生認為難度一般，10%學(xué)生認為該課程不難，容易掌握。雖然該課程實踐性很強，很貼近學(xué)生實際和生活，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師教學(xué)水平和教學(xué)方法也有差異，因此造成了學(xué)生認為該課程難以理解的情況。

在評價和田師范?？茖W(xué)校思修課教師教學(xué)水平時，40%的學(xué)生認為老師們都很敬業(yè)，水平非常高，講課很精彩，很有趣；將近10%的學(xué)生認為教師教學(xué)水平一般，教學(xué)方法單一、陳舊，不太適合大數(shù)據(jù)時代下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的要求。另外，對課堂討論的效果問題上，22.7%的學(xué)生認為，課堂上的討論對自己掌握課程內(nèi)容，深刻理解基本理論有很大的幫助；有70.7%的學(xué)生認為，課堂討論對自己有一定的幫助，其余學(xué)生認為其效果不是很理想，需要進一步改進。因此，在今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，我們需要采用多種多樣的課堂討論方法，給學(xué)生提供表達自己的思想，吸取彼此的經(jīng)驗與智慧的機會，進一步提升課堂討論參與度與有效性。

課堂出勤方面，雖然和田師范?？茖W(xué)校課堂教學(xué)管理很嚴，確保了絕大多數(shù)學(xué)生出勤率，但是，還有極少數(shù)學(xué)生存在以各種理由逃課、借故請假的現(xiàn)象。調(diào)查問卷反映，曾經(jīng)逃過課的學(xué)生中有9.4%的有其他更重要的活動；24%的學(xué)生對改課程不感興趣，不想上課；14.7%的學(xué)生認為該課程跟專業(yè)關(guān)系不大，因此利用該課堂時間學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課；34.6%的學(xué)生由于自身紀律性不強，責(zé)任心不夠，就放縱自己逃課。

本課程作用方面，調(diào)查問卷顯示，80%以上的學(xué)生認為該課程在大學(xué)生了解社會，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會做人的道理和方法，創(chuàng)造人生價值，掌握基本的法律知識，用法、護法、懂法、尊法方面具有不可替代的作用。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

以上調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，近幾年和田師范專科學(xué)校在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中取得了一定的成效，但是課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法，教學(xué)師資的配備，業(yè)務(wù)素質(zhì)，職稱結(jié)構(gòu)，課堂內(nèi)容的吸引力，學(xué)生參與度等方面存在一些不足。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)師資力量不夠，教育教學(xué)能力有限

目前，和田師范?？茖W(xué)校擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的三名教師都是工齡不到五年的年輕老師，他們的理論水平比較高，但理論聯(lián)系實際方面有些不足，教學(xué)能力有限，一定程度上缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法不夠豐富。該課程綜合思想、道德、法律三個方面的知識，但是老師們術(shù)業(yè)有專攻，對非專業(yè)知識理論功底不深，掌握的知識缺乏必要的廣度和深度：學(xué)過法律專業(yè)的對思想、道德部分的內(nèi)容講授不夠透徹，法律相關(guān)部分講得很多，很深。還有學(xué)過思政教育專業(yè)的老師，對法律問題解釋不清，注重講授思想和道德部分，法律部分一帶而過。因此，本課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

(二)教師過度重視教學(xué)工作，忽視知識更新和理論創(chuàng)新

由于和田師范?？茖W(xué)校思修課老師的教學(xué)任務(wù)比較重，教師少，學(xué)生較多，沒有足夠的時間和精力去更新自己的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，缺乏本課程內(nèi)容相關(guān)的針對性研究。因此，教師只重視教書育人的環(huán)節(jié)，忽視科學(xué)研究，很少探討本學(xué)科前沿問題，給學(xué)生教授的內(nèi)容，大多數(shù)時候僅限于課本上的內(nèi)容。這也是該課程無法全面提起學(xué)生興趣的一個原因。

(三)課堂討論缺乏活力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣

近幾年和田師范專科學(xué)校開始對思政課教學(xué)方法進行改革，進行初步的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過課堂討論把握課程內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，但是由于部分老師教學(xué)方法單一，對翻轉(zhuǎn)課堂模式不顧熟悉，存在滿堂課老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只聽不講的現(xiàn)象。教師語言表達缺乏感染力、導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。因此，課堂缺乏吸引力，課堂討論參與度不高，課堂像一潭死水，缺乏活力。

(四)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度不夠，不能理論聯(lián)系實際

根據(jù)教育部思政課教育教學(xué)的規(guī)定，本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時不能少于總學(xué)時的三分之一。但是，由于和田師范?？茖W(xué)校地理位置和其他主客觀原因，無法全面開展實踐教學(xué)工作，提高課程的實踐性、實效性。因此，本課程的實踐育人方面的作用發(fā)揮的不到位。只重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)的作用，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致課堂吸引力不夠，課堂效果不明顯。

(五)思修課程考核方式單一，過度重視學(xué)生考試成績及平時考勤

目前，和田師范?？茖W(xué)校思政課考核都采用閉卷考試的形式，教學(xué)評價采用期中、期末考試成績加上學(xué)生的平時成績，而平時成績主要包括出勤率、課前回答問題情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績等方面，若是學(xué)生平時不缺課，作業(yè)都交齊了，課堂上比較積極，則分數(shù)較高。這種評價模式難免單一、片面，甚至讓學(xué)生誤以為只要考試考好了，課堂上多發(fā)幾次言，這門課就是有效的，自己就學(xué)到了真功夫。其實不然，學(xué)生的考試成績中包括很多偶然因素，考試成績只是反映學(xué)生知識掌握度的一個方面，無法達到綜合評價的目標。

三、提升本課程教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)培養(yǎng)教師教學(xué)水，提高教學(xué)技能

教師師資方面，在已有的基礎(chǔ)上，我們急需培養(yǎng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，綜合的知識水平以及較高的教育教學(xué)水平的思修課教師。當然，我們所說的教學(xué)能力不僅僅是教師講課、授課的能力，它還包括教師課堂的設(shè)計能力、與學(xué)生溝通的能力、使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力以及教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力等很多方面。翻轉(zhuǎn)課堂模式也要求我們注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織學(xué)生討論，適當使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具。因此教師的組織能力對提高思修課的實踐性、有效性有一定的幫助。

(二)發(fā)展啟發(fā)式課堂，打造有效有趣課堂

思修課最主要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題的能力。因此，在思修課教學(xué)過程中我們應(yīng)當特別引導(dǎo)學(xué)生思考，并提高他們提出問題，分析問題及解決問題的能力。師生合作交流，把學(xué)生推到課堂主角的地位，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，讓他們敢于思考，敢于提問及敢于主動回答問題，打造出一個學(xué)生樂意參與，能夠取得預(yù)期效果的思修課堂。

(三)提高課堂實踐性，讓課堂更貼近學(xué)生生活

理論與實踐相結(jié)合是所有思想政治理論課程應(yīng)該堅持的基本原則。因此，學(xué)校及老師配合，積極拓展校外教學(xué)渠道，讓學(xué)生走向社會，走向司法機關(guān)，親身體會道德在社會中的作用，法律的運行過程；勞模進課堂，民族團結(jié)模范進課堂等方式，加深學(xué)生對道德、法律社會作用的理解，更透徹的理解道德與法律的關(guān)系與區(qū)別。另外，教師在講授道德與法律知識的過程中，可以多用案例的方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生模擬和體驗當事人的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德與行為，這種方式也是一種有效的德育教學(xué)方法。

(四)考核多元，重重實效

思修課是德育課程，不應(yīng)該以量化的考核方式衡量學(xué)生掌握度。以書本知識為核心的考核方式，沒有達到本課的教學(xué)目的，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的精神世界和道德情操培養(yǎng)。

因此，思修課的考核方式應(yīng)該符合素質(zhì)教育的基本要求，采用多元化的考核方式，如將開卷考試、寫論文、參與社會實踐活動、課堂表現(xiàn)等方式有機結(jié)合，并充分考慮學(xué)生出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，得出一個比較合理、公平的綜合成績。

總之，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該始終堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，嚴格按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核制度等方面進行改革與創(chuàng)新，打造出與時俱進，有趣與有效相結(jié)合的優(yōu)秀課堂。

[1] 劉洪波.《論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)目的及其特征》，載沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014年第1期1，69-71.

[2] 李澤虹.《高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程生活化的教學(xué)措施》，載《科教導(dǎo)刊》2016年6月中刊,69-70.

[3] 舒國兵.《高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程法學(xué)教育改革初探》，載《教育與職業(yè)》2012年第20期,121-122.