如何提高小學體育田徑訓練的科學有效性

（新北區(qū)孟河實驗小學 江蘇 常州 213000）

如何提高小學體育田徑訓練的科學有效性

□曹 駿

（新北區(qū)孟河實驗小學 江蘇 常州 213000）

在小學體育的教學當中，田徑訓練是一項十分重要的教學內(nèi)容，它對于學生體育素質(zhì)的提升，有著最為直接的促進作用。但是，在傳統(tǒng)的教學當中，田徑訓練十分的乏味無趣，很多教師更是將其視為教學的輔助產(chǎn)品，不需要加以太大的關(guān)注。在新時期的教學中，小學體育教學中的田徑訓練得到了全新的重視。本文主要探討了新時期如何提高小學體育田徑訓練的科學有效性。

小學體育 田徑訓練 科學

我國的小學體育教學，在時代的發(fā)展當中，迅速得到了人們的重新認可，不僅將其視為提高小學生綜合素質(zhì)和能力的必備產(chǎn)物，更將小學體育的各個教育項目進行了全新的選擇和優(yōu)化，整體的教學效率有了很大的提升。但是，我國當前的小學體育教學，對于田徑訓練等內(nèi)容并沒有太大的重視度，很多教師認為田徑訓練僅僅是一些簡單的跑步訓練，作為小學生的基礎(chǔ)活動之一，已然沒有太大的趣味可言。如果將其再實時地引入到教學當中，會使得教學效益嚴重的降低，不利于整體教學效率的提升?？墒?，田徑訓練在小學生的眼中真的這么毫無價值可言嗎？答案是否定的，小學體育教學中的田徑訓練，對于小學生的吸引力是相當強的，一部分學生對于田徑訓練中的比賽內(nèi)容，有著極高的參與積極性，并且渴望通過田徑活動來證明自己的能力。同時，很多的學生認為，田徑訓練十分適合自己的心理追求，能夠鍛煉自身的速度和反應(yīng)力，這是其他體育項目所達不到的?？梢钥闯觯W生對于田徑訓練的積極性還是十分高的，而現(xiàn)階段的田徑訓練，之所以很難滿足學生的主體需求，很大原因在于教師忽略了學生的學習興趣，盲目的認為學生的田徑訓練僅僅是簡單的跑步訓練，不需要加以太大的重視，因而采取的訓練內(nèi)容十分單一枯燥，學生的學習興趣逐漸在這種狀況下降低。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當正確的認識小學體育田徑訓練，實時尊重小學生的主體性，采取科學有效的訓練內(nèi)容，最為實質(zhì)的提高小學體育田徑訓練的科學有效性。

1、小學體育田徑訓練對于小學生綜合素質(zhì)提升的必要性

在現(xiàn)代的教育體系中，很多體育學者討論過小學體育教學中田徑教學開展的意義所在，統(tǒng)一認為田徑訓練確實有存在的必要性，而且將其設(shè)定在小學的體育教學階段，具有了相當高的科學性。在小學體育教學中開展田徑訓練，不僅僅滿足了學生的基礎(chǔ)成長需求，而且在這個年齡段的學生，本身的綜合素質(zhì)和能力存在著較多的問題，如果開展其他的體育訓練項目，一方面會使得他們很難接受，整體的教育缺乏實質(zhì)的意義，另一方面會給小學生的體育訓練內(nèi)容形成較高的壓力，很容易使得初步接觸體育教學的學生失去了繼續(xù)參與體育鍛煉的興趣。小學體育田徑訓練，對于小學生綜合素質(zhì)的提升，有著相當高的必要性，它不僅能夠推動小學生的實際成長，而且能夠使得小學生對體育鍛煉產(chǎn)生較高的興趣，在整個田徑訓練中，自身的各方面能力也會得到顯著的提升。其中最為核心的內(nèi)容表現(xiàn)為，首先小學體育田徑訓練可以提高小學生的跑步速度。小學生最初接觸田徑運動的時候，都是盲目的進行跑步，雖然速度會有一定的提升，但是在這樣盲目的訓練下，學生跑步速度提升地速率十分緩慢，許多時候并不能滿足實際的成長需求，但是田徑訓練卻可以科學合理的提升小學生的跑步速度。其次是對小學生反應(yīng)能力的訓練。在田徑訓練當中，小學生除了要接觸到基礎(chǔ)的跑步內(nèi)容之外，還會有障礙賽、接力賽等內(nèi)容，而這些內(nèi)容的訓練，并不是簡單的跑步，很多時候需要學生具有較高的反應(yīng)能力，能夠合理地與其他學生進行配合，從而高效地完成訓練任務(wù)。最后是小學生的內(nèi)心思想。田徑訓練是一項最為基礎(chǔ)的體育訓練內(nèi)容，而且其中充滿了挑戰(zhàn)的氣息，學生能夠在這個訓練過程中，品嘗到比賽的快感，并切實有效地提高自身的綜合素質(zhì)，其本身已然對體育教學產(chǎn)生了全新的認知，在以后的生活中也必然會積極的參與到體育訓練當中去。

2、提升小學體育田徑訓練科學有效性的措施

2.1、加強師生、學校與家長之間地互動

小學體育田徑訓練的開展，必然需要得到學校、班主任、家長三方面的共同支持，尤其是家長方面，他們對于孩子具有較高的決定權(quán)，如果他們不允許學生去參與一項內(nèi)容，那么學生也很難參與到田徑訓練當中。在開展小學體育田徑訓練的過程中，首先必須有切實完善的場地和設(shè)備，而這部分內(nèi)容都需要有學校一定的經(jīng)費支持。小學體育教師可以與學校領(lǐng)導進行聯(lián)系，向?qū)W校申請相關(guān)的各部分資金，從而為學生形成良好的田徑訓練場所和設(shè)備。其次，為了較好地開展小學體育田徑訓練，體育教師還應(yīng)當與班主任進行定期的溝通和聯(lián)系，彼此協(xié)調(diào)雙方的時間，畢竟體育課堂的時間十分有限，一個星期僅僅會有一到兩節(jié)體育課的存在。最后是與家長的聯(lián)系，體育教師應(yīng)當向家長表明田徑訓練對孩子健康和成長的重要性，將田徑訓練的具體規(guī)劃和內(nèi)容闡述給家長，使得他們對田徑訓練生成全新的認知，進而同意自己的孩子參與進來。為了加強彼此之間的聯(lián)系，教師還應(yīng)該與家長共同建設(shè)一個QQ或者微信群，實時地將孩子們的表現(xiàn)展現(xiàn)給他們的家長，對于孩子成長過程中遇到的問題，體育教師也可以迅速與其家長取得聯(lián)系，從而進行雙方面的教育。

2.2、積極地鼓勵學生，使得學生對田徑產(chǎn)生較大的興趣

曾經(jīng)有這么一個故事，一個小孩子不愿意洗臉，爸爸媽媽怎么勸他，他始終堅持，爸媽采用了各種誘惑督促的方法，孩子還是無動于衷。最后，奶奶過來了，輕輕地拍了拍孩子說，你一直是個聽話的好孩子，比隔壁的那個小孩強多了，旁邊住著的叔叔阿姨還一直夸你勤勞懂事呢，洗臉從來都是十分積極的，不需要別人催。這時，小孩笑了，并迅速走向了洗臉池。從這個故事我們可以看出，有的時候，小孩子不是不喜歡一項事物，他們只是需要更多的贊揚。在開展小學體育田徑訓練的過程中，并不會是全部的學生都對田徑訓練有興趣，不乏一部分的學生堅持認為田徑訓練對于自己的成長并沒有太大的幫助，并且自身本來就對田徑訓練不感興趣。為了改變這些學生的想法，體育教師可以在訓練的過程中，采用不同的方式對學生加以肯定和贊揚。比如，對于每次跑地較慢的學生，如果教師一味的采用指責和教育批評的方式，學生的內(nèi)心必然會產(chǎn)生一定的反感，失去田徑訓練的興趣。而如果教師對他說你已經(jīng)跑的很棒了，但是你明明可以更棒的，為什么不去做呢？加油吧，老師相信你。在這樣的激勵下，學生感受到了教師對他的肯定，便會努力的進行訓練，很快便會取得相應(yīng)的效果。在整個小學體育的田徑訓練當中，很多的內(nèi)容是十分單一乏味的，同時具備了較大的強度。在這個時候，學生往往需要教師給予他們一定的指導，使他們正確認識到自己訓練當中存在的問題，并進行改正。教師可以積極主動地與學生進行溝通，了解學生的內(nèi)心思想，不斷鼓勵學生堅持下去，并為他們提供適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，使他們認識到自己努力后的成果，從而長期保持較高的訓練活力。此外，在訓練的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學生身上存在的優(yōu)點，不能完全的以跑步的速度作為衡量的標準，同時對于學生的優(yōu)點，要加以一定的表揚。而對于學生的不足之處，教師應(yīng)當采用一定的技巧，使得學生能夠真心誠意地接受，逐步進行改正。

2.3、完善場地內(nèi)部設(shè)施，加強小學生的安全保障

小學體育田徑訓練的開展，首先必然需要以場地作為基礎(chǔ)，如果沒有完善的場地設(shè)施，所進行的田徑訓練也將會是毫無價值的。在實際的場地內(nèi)部設(shè)施建設(shè)中，教師應(yīng)當著重加強小學生安全設(shè)施的完善。很多地方的小學，基礎(chǔ)的跑步設(shè)施十分差，甚至沒有較為切實的操場。一部分學生的跑道僅僅只有200米，在整個跑步的過程中，而且跑道并不是專業(yè)的橡膠跑道，高低不平的狀況十分常見，這種狀況對于學生的田徑訓練產(chǎn)生了相當嚴重的威脅。而且在這樣的跑道上，教師所能開展的訓練內(nèi)容十分少，許多時候僅僅能夠開展一些簡單的跑步訓練，而深層次的訓練內(nèi)容無法實質(zhì)性的開展。同時，很多小學由于經(jīng)費上的問題，無法對整個田徑訓練投入較為完善的資金量，因而小學生所能享受到的訓練設(shè)備相當?shù)纳?，并不能切實的提高自身的綜合素質(zhì)。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當實時完善小學體育場地內(nèi)部設(shè)施，逐步健全各項安全措施，進而使得小學生參與田徑訓練的過程得到全面有效的保障。

2.4、創(chuàng)新田徑訓練活動形式，提高田徑訓練的趣味性

在田徑訓練活動形式的開展上，相當一部分教師所采取的主要教學模式都是簡單的跑步訓練，但是這樣頻繁單一的跑步訓練，對于學生田徑訓練效益的提升，并沒有太大的效益可言，許多時候甚至會降低整體的教學效率。教師應(yīng)當創(chuàng)新田徑訓練的活動形式，使得學生在田徑訓練的過程中，感受到體育運動的趣味性，主動積極地參與到其中。具體的內(nèi)容開展，教師可以從三個方面出發(fā)，首先是接力賽。在所有田徑訓練的內(nèi)容當中，接力賽一直屬于經(jīng)久不衰的訓練內(nèi)容，它對于學生的吸引力相當高，而且不僅考驗了學生的基礎(chǔ)跑步能力，還考驗了學生的團結(jié)協(xié)作能力。在現(xiàn)階段的田徑訓練當中，如果教師依舊推崇以往的接力賽模式，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并不會起到太大的作用。為此，體育教師應(yīng)當在這個過程中，逐步創(chuàng)新接力賽的開展模式，如將接力棒進行更換，設(shè)置為其他的接力物品。在這樣的訓練中，學生會逐步適應(yīng)接力賽的趣味模式，體驗到訓練的獨特趣味，進而獲得深層次的田徑訓練感知。其次是任務(wù)賽。這一訓練內(nèi)容的開展，建立在一定的任務(wù)之上，需要教師提前準備好一定的任務(wù)，以供學生在田徑訓練的過程中，迅速有效地完成。而且這些任務(wù)必須要與田徑訓練有著一定的聯(lián)系，比如在賽跑之前，需要優(yōu)先完成一定路程的蛙跳，進而使得田徑訓練的模式呈現(xiàn)出多樣化的姿態(tài)，以獲得學生的認可。最后是基礎(chǔ)的沖刺賽。不同于其他的訓練內(nèi)容，沖刺賽最為簡單，也最為直接有效，在這個訓練內(nèi)容中，教師所需要創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)當是沖刺的距離，由于小學生的體能有限，教師可以優(yōu)先選擇50米，接著衍生到60米，再到 70米，逐步上升，使得小學生的體育素質(zhì)得打迅速的提升，并對田徑訓練產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著時代的迅速發(fā)展，小學體育受到了教育領(lǐng)域的廣泛重視，整體的教育效益也有了很大的提升。在這樣的形勢下，教師應(yīng)當正確認識田徑訓練在小學體育教學中開展的必要性，采用較多的手段和方法，全面合理地開展小學體育田徑訓練，并在訓練的過程中，高度重視小學生的主體性，給予小學生一定的自主空間，與他們及他們的家長加強聯(lián)系，分析田徑訓練能為他們的成長帶來的效益。同時，在提高小學體育田徑訓練科學有效性的措施上，教師應(yīng)當積極地創(chuàng)新教學模式，逐步提高小學生的各方面素質(zhì)和能力。并且，在訓練的過程中，教師應(yīng)當加強對學生的贊揚和鼓勵，使得小學生能夠正確認識到自己在田徑訓練中的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生濃厚的參與興趣。此外，由于當前的小學體育田徑訓練開展存在較多的問題，教師應(yīng)當根據(jù)小學生的實際成長需求，創(chuàng)設(shè)出最為科學有效的訓練內(nèi)容，從而積極地提高教學效益。

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1006-8902-（2017）-03-HG