淺析體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提升

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 江蘇 徐州 221116）

淺析體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提升

□賈潤(rùn)月

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 江蘇 徐州 221116）

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平日漸提高，人們?cè)谶@樣的大背景下越來(lái)越重視我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多專業(yè)院校都陸續(xù)為學(xué)生們拓寬了升學(xué)的途徑，我國(guó)的藝體類專業(yè)逐漸得到了社會(huì)各界的廣泛支持，但是藝體類專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)比較注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，所以在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面比較欠缺，這也就導(dǎo)致了我國(guó)藝體類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)普遍處在低下位置，尤其是體育類專業(yè)學(xué)生們因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練太過(guò)于辛苦，所以在文化課堂中難以打起精神學(xué)習(xí)，這就使得教師無(wú)法很好的對(duì)體育類學(xué)生展開(kāi)人文素質(zhì)教育。在目前我國(guó)的體育專業(yè)教育中，如何提高體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)成為了目前各大高校迫切需要解決的問(wèn)題，教師要做到從學(xué)生們的思想教育觀念、文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)口徑和實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)不斷結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷完善體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)和人文教學(xué)方式，從根本上提高我國(guó)體育類專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

體育專業(yè) 大學(xué)生 人文素質(zhì) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

1、人文素質(zhì)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的重要性

體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，許多學(xué)校小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的體育專業(yè)素養(yǎng)，以此為學(xué)生們今后的體育學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們也因?yàn)橛辛颂亻L(zhǎng)加分便更加不重視自身的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。到了專業(yè)院校之后由于學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的重視程度使得學(xué)生們更加在意自身的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如此下來(lái)學(xué)生們便隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦程度也不斷加深。由此看來(lái)學(xué)生們重專業(yè)輕人文這種不平衡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并不是自己養(yǎng)成的，而是在學(xué)校和外界種種因素的影響下逐漸樹(shù)立的。隨著當(dāng)今教育事業(yè)的繁盛，大學(xué)生越來(lái)越大，而大學(xué)生的就業(yè)壓力也因此不斷增大，所以許多用人單位在確定了學(xué)生們的專業(yè)技能之外還要額外的關(guān)注學(xué)生們的人文素養(yǎng)發(fā)展，人文素質(zhì)發(fā)展成為了新世紀(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)優(yōu)秀人才的重要認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)之一，因此提高體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)成為了目前最迫切需要解決的問(wèn)題。提高體育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅僅只是教師教育的一個(gè)任務(wù)，它也是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的前提和基礎(chǔ)保證。

2、體育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀及成因

目前體育類專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)發(fā)展缺失方面主要表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)知識(shí)功底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)面較窄、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等等，這些都是使得學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)發(fā)展低下的主要影響因素，而造成這種局面最根本的原因是因?yàn)轶w育類專業(yè)學(xué)生與其他人文專業(yè)學(xué)生相比在學(xué)習(xí)上它們存在著一定的特殊性，在文化學(xué)習(xí)時(shí)間上體育類專業(yè)學(xué)生的時(shí)間就比他們要短的多，而在專業(yè)學(xué)習(xí)方面體育類專業(yè)學(xué)生又因?yàn)閷I(yè)訓(xùn)練太過(guò)辛苦而提不起更多的精神自覺(jué)的參與到文化學(xué)習(xí)中，所以才使得學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)不到文化學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣之后更加重視自身的專業(yè)素養(yǎng)，企圖用專業(yè)成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)文化成績(jī)上的缺失，但是一個(gè)綜合型的人才單靠一方面的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)校在重視學(xué)生們專業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)候一定不能忽略對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。

2.1、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的詳細(xì)現(xiàn)狀分析

體育類專業(yè)學(xué)生在人文知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)薄弱方面主要表現(xiàn)在學(xué)生們的寫(xiě)字基本功不扎實(shí)，不管是在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，卷面整潔是影響批卷教師打分標(biāo)準(zhǔn)最重要的因素之一，體育類專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)的速度訓(xùn)練等方面影響使得學(xué)生們很難耐心的去寫(xiě)好書(shū)法，在考試的過(guò)程中大多都是以“草書(shū)”代替，這不但使得改卷教師看得頭疼，就連學(xué)生自己過(guò)后也未必能看懂自己寫(xiě)的是什么。從總的情況來(lái)看，體育類專業(yè)學(xué)生在文史類方面的知識(shí)缺乏較嚴(yán)重，這便大大制約了學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的綜合發(fā)展；從體育類專業(yè)學(xué)生閱讀書(shū)籍習(xí)慣方面來(lái)看，他們大多喜歡在休閑時(shí)間閱讀一些武打小說(shuō)或者是與體育專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，相對(duì)于人文學(xué)習(xí)方面的閱讀量可謂是少之又少，學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成良好的人文知識(shí)閱讀習(xí)慣自然就無(wú)法對(duì)人文素質(zhì)學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)興趣。除此之外，體育類學(xué)生從小開(kāi)始就對(duì)自己的體育專業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在成長(zhǎng)的過(guò)程中一直積極的參與體育專業(yè)訓(xùn)練，而對(duì)于文化學(xué)習(xí)學(xué)生們一直都認(rèn)為是可有可無(wú)的，所以要想提高體育類專業(yè)學(xué)生的人為素養(yǎng)就必要引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的文化學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)體育技能的精神和態(tài)度放到人文學(xué)習(xí)上，以此最大效率的促進(jìn)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.2、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因

體育類專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)發(fā)展方面缺失的主要原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)觀念上的偏差，許多體育類專業(yè)院校過(guò)分重視學(xué)生們的專業(yè)技能發(fā)展、忽略培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)觀念下逐漸的被同化，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成“重專業(yè)、輕人文”的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是體育類專業(yè)學(xué)生的特殊性，雖然體育類專業(yè)學(xué)生與其他考生一同參與高考，但是在文化分錄取方面卻相差甚遠(yuǎn)，這便使得體育類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后與其他專業(yè)學(xué)生之前存在較大的落差，這些落差也在很大程度上壓制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生們?cè)桨l(fā)的不愛(ài)參與文化課堂學(xué)習(xí)。

3、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)策略

在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)也逐漸的暴露在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們能夠在今后的工作中脫穎而出，那么學(xué)校在加強(qiáng)體育類專業(yè)學(xué)生技能的同時(shí)也必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.1、加強(qiáng)對(duì)體育類專業(yè)學(xué)生的教育與引導(dǎo)

習(xí)慣并不是一蹴而成的，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間有規(guī)律的文化學(xué)習(xí)之后便可以因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在體育類專業(yè)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合文化素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)設(shè)出適合體育類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生們走出“重專業(yè)、輕人文”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的文化學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而監(jiān)督體育類專業(yè)新生能夠在一開(kāi)始便形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的背景下，僅僅只是擁有專業(yè)技能還不足以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的專業(yè)需求。高校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不管在年齡和心智上都已經(jīng)相對(duì)成熟很多，他們對(duì)未來(lái)的發(fā)展都有一定的規(guī)劃，教師只要引導(dǎo)學(xué)生們形成了正確的學(xué)習(xí)觀念，他們便會(huì)懂得為了未來(lái)的發(fā)展而做出不懈的努力。

3.2、轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立全面的體育人才觀

不管從事任何職業(yè)都應(yīng)該擁有一定的職業(yè)道德，所以在體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中教師應(yīng)該要全面貫穿素質(zhì)教育進(jìn)程，推動(dòng)他們?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的發(fā)展，通過(guò)有效的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)科學(xué)的、高效的文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的的體育發(fā)展觀，進(jìn)而能夠明白什么是應(yīng)該做的、什么行為是違反職業(yè)道德的，以此為社會(huì)輸送出更綜合發(fā)展型人才。

3.3、進(jìn)一步推進(jìn)課程改革與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

文化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展最重要的途徑之一，在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中體育類專業(yè)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)科目主要分為專業(yè)文化學(xué)習(xí)和人文文化學(xué)習(xí)，專業(yè)文化學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是以學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)為主，而人文文化學(xué)習(xí)則是以學(xué)習(xí)政治、歷史等方面的知識(shí)為主，不管是專業(yè)文化學(xué)習(xí)還是人文文化學(xué)習(xí)都是學(xué)生們除了專業(yè)技能訓(xùn)練以外的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)文化學(xué)習(xí)的懶散學(xué)習(xí)態(tài)度使得他們?cè)谖幕瘜W(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果始終沒(méi)有得到有效的提升，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下很難良好的完成自己的學(xué)業(yè)。由此看來(lái)，教師必須要結(jié)合體育類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將思想、理論和人文素質(zhì)等方面的教育融入到學(xué)生們的課程改革中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合體育類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來(lái)做出有效的指導(dǎo)。例如，因?yàn)轶w育類專業(yè)學(xué)生大部分時(shí)間都是消耗在體育賽場(chǎng)上，雖然他們?cè)谀抢锪飨铝藠A雜不清的汗水、淚水，但是學(xué)生們對(duì)體育賽場(chǎng)的感情是無(wú)可取代的，在這基礎(chǔ)上教師可以把人文素質(zhì)教育課堂搬到訓(xùn)練課堂中，以此給學(xué)生們?nèi)碌恼n堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此不斷激發(fā)學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)興趣，從最大限度上提高學(xué)生們的人文素質(zhì)發(fā)展。在這基礎(chǔ)上，教師可以在平時(shí)的訓(xùn)練中給學(xué)生們普及一些與體育專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體骨骼做出的反應(yīng)或是肌肉的形成過(guò)程等等知識(shí)，通過(guò) “吊胃口”的方式來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們文化學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，以此不斷的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.4、優(yōu)化校園文化育人環(huán)境和師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要場(chǎng)所之一，舒適的校園環(huán)境更有利于陶冶情操、激發(fā)學(xué)生們靜下心來(lái)參與文化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是提高體育類專業(yè)學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證，學(xué)校應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)觀念、價(jià)值觀等方面入手，通過(guò)思想建設(shè)來(lái)潛移默化的影響學(xué)生們的行為作風(fēng)，以此從根本上提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)教育，使學(xué)生們能夠自覺(jué)、主動(dòng)的去追求人文素質(zhì)發(fā)展。例如，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館查閱一些與體育相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谙雽W(xué)好專業(yè)知識(shí)的情況下去感受圖書(shū)館的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而愿意沉下心來(lái)好好的閱讀書(shū)籍，并從中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生們便可以逐漸的被感化，讓學(xué)生們自覺(jué)的為了提高自己的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)而做出不懈的努力。

3.5、加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，營(yíng)造人文教育氛圍

校園文化是學(xué)校發(fā)展歷程的重要見(jiàn)證，一定的校園文化活動(dòng)開(kāi)展可以在很大程度上豐富學(xué)生們的課余學(xué)習(xí)生活發(fā)展，使學(xué)生們進(jìn)一步了解學(xué)校的發(fā)展歷程。體育類專業(yè)學(xué)生普遍性格活潑開(kāi)動(dòng)、好玩好動(dòng)、思想也比較活躍，根據(jù)這一特點(diǎn)學(xué)校可以在合適的時(shí)候開(kāi)展校園體育文化建設(shè)，讓體育類專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)一起感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育類專業(yè)學(xué)生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這樣也可以在一定程度上拓寬學(xué)生們的交友范圍，使得體育類學(xué)生能夠接觸到更多不同專業(yè)的同學(xué)，通過(guò)與他們相處來(lái)不斷感化自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而得到一舉兩得的學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育類專業(yè)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面具有一定的特殊性，這些特殊性是制約學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)發(fā)展的重要因素，要想從根本上解決這些問(wèn)題就必須要從學(xué)生們的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀等，以此不斷的從思想上感化學(xué)生們，讓他們能夠自覺(jué)的參與到文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以此為社會(huì)輸送出更多體育全能型人才。

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