現(xiàn)階段高校體育課程內(nèi)容需求研究

（江蘇警官學(xué)院 江蘇 南京 210031）

現(xiàn)階段高校體育課程內(nèi)容需求研究

□王朋濤

（江蘇警官學(xué)院 江蘇 南京 210031）

由于國家對于現(xiàn)階段教育內(nèi)容的不斷關(guān)注，素質(zhì)教育的內(nèi)容也在這樣的社會背景環(huán)境下有了進一步的細節(jié)完善，就高校的體育課程內(nèi)容來說，以構(gòu)建普通高校體育課程內(nèi)容是高校體育教育體系發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。想要將對該內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化，不僅僅應(yīng)該借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，還應(yīng)該將我國普通高校體育課程內(nèi)容的優(yōu)勢與缺陷進行進一步的分析，抓住全面提升大學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵脈絡(luò)，以此構(gòu)建出普通高校體育課程內(nèi)容的有效途徑和方法對策。本文就現(xiàn)階段高校體育課程內(nèi)容需求進行分析和討論。

高校體育 體育課程 課程內(nèi)容 需求

高校體育課程內(nèi)容的需求就是高校教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的整合內(nèi)容，是培養(yǎng)人才、提升教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校課程建設(shè)的主題方向，課程內(nèi)容必須具備科學(xué)性和實用性，但是就現(xiàn)階段我國高校體育課程內(nèi)容設(shè)置來說，其內(nèi)容還是不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的社會背景模式。幾十年間，我國的體育課程內(nèi)容幾乎沒有質(zhì)量的變化，盡管在不斷進行素質(zhì)教育的融合，雖然，有一部分學(xué)校愿意讓體育教師去嘗試新穎的教學(xué)內(nèi)容，但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，這些全新的教學(xué)內(nèi)容并不能將其優(yōu)勢進行全面性的展現(xiàn)，因此，在高校體育課程內(nèi)容的需求設(shè)置中，應(yīng)該同現(xiàn)階段的社會脈絡(luò)進行進一步的融合，并在這樣的背景下進行延伸，科學(xué)構(gòu)建和規(guī)劃我國普通高校體育課程內(nèi)容體系。

1、國內(nèi)外高校體育課程內(nèi)容需求的現(xiàn)狀分析

從國外的角度進行分析，很多歐美發(fā)達國家對體育課程內(nèi)容的設(shè)置，追求的是一種終身價值，健康的教育課程不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的自信心以及責(zé)任感，還能在學(xué)習(xí)的階段不斷發(fā)揮自己特有的能力，樹立比較優(yōu)質(zhì)的學(xué)生形象，建立健康和安全的生活方式。

從國內(nèi)的角度進行分析，建國以來，我國的教育事業(yè)已經(jīng)在不斷進行發(fā)展，但是我國的教育發(fā)展大部分都屬于教育規(guī)模的擴大，作為體育課程的內(nèi)容改革，并沒有十分突出的進展，這主要就是因為我國長期以來，高校體育課程教學(xué)模式大部分都是按照傳統(tǒng)的運動技術(shù)教學(xué)方式。隨著21世紀(jì)的到來，大量的競技類體育項目開始作為高校體育課程中的主導(dǎo)內(nèi)容，但是由于技術(shù)難度和場地器材的原因，全體學(xué)生并不能都參加到體育的運動中，這些內(nèi)容對于增進健康為主的學(xué)校體育教育來說缺乏科學(xué)性、健身性以及實效性，在體育教學(xué)階段很難將指導(dǎo)課程的設(shè)計者與實施者進行進一步的融合，這種問題的產(chǎn)生無疑之間影響了體育在素質(zhì)教育中的地位與作用。

所以，想要將高校體育課程內(nèi)容進行逐步的發(fā)展，首先應(yīng)該將現(xiàn)階段的時代特點進行進一步的融合，將體育活動與健康要求進行緊密的結(jié)合，安排適合時代特色的現(xiàn)代普通高校體育課程內(nèi)容體系，從而全面提升高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、普通高校體育課程的內(nèi)容需求

2.1、普通高校體育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化

課程內(nèi)容現(xiàn)代化的落實方式就是將體育課程中的科學(xué)性、實用性以及趣味性廣泛的融為一體，科學(xué)性就是指對高校體育學(xué)科特征分析時，應(yīng)該將該內(nèi)容進行進一步的融合于高校的體育模式構(gòu)建中，實現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的雙重優(yōu)勢，這種優(yōu)勢的展現(xiàn)也就是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容是否符合現(xiàn)階段學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。實用性是指要使學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過程中掌握現(xiàn)代社會最為有用的一些內(nèi)容，最為普遍的體育知識以及體育技巧，并能夠在這樣的發(fā)展趨勢下將學(xué)生的健康進行保證，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力以及健康的身體。趣味性的展現(xiàn)就是教師應(yīng)該在重視體育文化修養(yǎng)教育和啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠在體育課程中，了解到體育的知識，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，充分體驗運動的樂趣，將鍛煉的益處進行進一步的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性和主動性的學(xué)習(xí)。

但從現(xiàn)階段的調(diào)查分析，絕大多數(shù)的高校依舊是使用之前傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對于素質(zhì)教育的推進并沒有得到充分的展現(xiàn)，其原因除了學(xué)校的思想以及觀念上投入時間不多之外，還有就是科研的隊伍并未形成，相關(guān)的管理體制不夠規(guī)范，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對該內(nèi)容不夠重視等。這些問題導(dǎo)致在高校體育課程的內(nèi)容展現(xiàn)中，進展與改進十分緩慢，想要解決這類問題，首先應(yīng)該從新的觀念入手，提升教師對于體育課程需求情況的認(rèn)識，將學(xué)校中各級部門以及領(lǐng)導(dǎo)對構(gòu)建現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的積極性進行進一步的激發(fā)，增加相關(guān)經(jīng)費的投入，將其提高到全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的高度上，這樣的高校體育建設(shè)才能夠富有全新的生機與活力。

2.2、普通高校體育課程內(nèi)容的綜合化和多樣化

就現(xiàn)階段普通高校體育課程內(nèi)容的綜合化和多樣化來說，其內(nèi)容的落實就是高校體育課程的目標(biāo)內(nèi)容展現(xiàn)，這種內(nèi)容決定了課程內(nèi)容不僅僅只像傳統(tǒng)內(nèi)容一樣，應(yīng)該融合更為豐富的現(xiàn)代化元素。隨著社會的不斷進步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，學(xué)生的體育消費水平也日漸提高，學(xué)生在這樣的社會背景下，對臺球、保齡球以及高爾夫等休閑體育運動產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，但是就現(xiàn)在高校體育課程中，相關(guān)的課程內(nèi)容并沒有集中的內(nèi)容展現(xiàn)。

高校的體育課程內(nèi)容綜合化和多樣化在我國的研究時間比較多短，但是在發(fā)達國家，這種綜合模式的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有全面性的推進，在學(xué)習(xí)的閑暇時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行體育課程的內(nèi)容選擇，這種內(nèi)容的改變不僅僅能夠提高學(xué)校整體的體育文化、體育思想教育以及教學(xué)課時，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣程度，將高校體育教育整體功能進行進一步的展現(xiàn)。

2.3、普通高校體育課程內(nèi)容的彈性化和地區(qū)化

在發(fā)達國家中，現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容改革首先具備的就是個性化，發(fā)展個性的體育觀念就是在傳統(tǒng)的單一化體育模式中進行進一步的延伸。在這種體育內(nèi)容改革中，應(yīng)該將體育的目的、課程以及教學(xué)方法進行多樣性的內(nèi)容設(shè)定，并將靈活化以及個性化的內(nèi)容進行全面的安排，因此，體育教材在編寫的過程中，應(yīng)該具備統(tǒng)一性與彈性化的雙重原則，以這種方式適應(yīng)各個學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容。

3、高校體育內(nèi)容需求的構(gòu)建途徑

在對高校體育內(nèi)容需求內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在現(xiàn)有的模式下進行內(nèi)容的細化，并按照構(gòu)建的類型進行進一步的劃分，以保證最終高校體育內(nèi)容能夠更符合學(xué)生的需求。針對高校體育內(nèi)容需求的構(gòu)建途徑來說，可以分成以下幾方面進行分析：

3.1、普及健身教育的教學(xué)內(nèi)容

我國的體育教學(xué)目標(biāo)就是增進學(xué)生的健康，增強學(xué)生的體質(zhì)，鑒于此，在對高校體育內(nèi)容進行構(gòu)建的過程中，應(yīng)該對選擇和確定學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容有進一步的規(guī)劃，在規(guī)劃中充分考慮活動的內(nèi)容，在活動中展現(xiàn)健身性的特點。這種健身性的特點安排就是由于學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)之后，不會再有這樣高強度的學(xué)習(xí)壓力，他們在工作過程中只是需要進行最為簡單的動作，已達到強身健體的目的。所以，在體育教學(xué)階段，并不需要有多么復(fù)雜的運動技巧，其運動內(nèi)容只要能夠適應(yīng)所有學(xué)生的的動作就好，面向全體的學(xué)生才是高校體育教學(xué)的根本性內(nèi)容。

普及健身教育的教學(xué)活動就是對學(xué)生健康最為有利的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)活動可以比較廣泛的納入到學(xué)校的選擇范圍中，課程的教學(xué)內(nèi)容在這樣的基礎(chǔ)上也應(yīng)該具備多種多樣的教學(xué)特點，其中既要有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該融合進競技的元素。除了以上的內(nèi)容之外，還可以融合民間傳統(tǒng)的體育項目，這種體育項目都是勞動人民在勞動時期所得，這些民族體育運動也能充分的展現(xiàn)出運動內(nèi)容來源于生活，因此，將我國豐富的民族傳統(tǒng)體育健身項目與現(xiàn)階段的健身內(nèi)容相結(jié)合，并切合于學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容中，不僅僅可以展現(xiàn)出我國的民族精神，還能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)變成終身的健身內(nèi)容。

3.2、科學(xué)安排競技運動教材化的內(nèi)容

將競技的內(nèi)容進行教學(xué)模式的結(jié)合，并不是單純以競技為目的進行訓(xùn)練，這種教學(xué)模式為了讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的身體，增強自己的體能，以保證提升自己的健康水平，因此，做好競技運動的教材化工作也是必備的一項。所謂的競技運動教材化就是按照體育教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的體育運動規(guī)律以及人體發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行細節(jié)性的變動，將競技的復(fù)雜內(nèi)容進行加工、改造、提煉、升華，以保證學(xué)生能夠得到全面的身心發(fā)展。這樣的程序性改造，為的就是適應(yīng)廣大學(xué)生的身心特點，為學(xué)生所能接受的內(nèi)容進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。

3.3、更新和充實體育理論課程內(nèi)容

體育課程的安排不僅僅應(yīng)該有實踐性的內(nèi)容，還應(yīng)該有理論知識作為支撐。體育課程不僅能夠通過身體練習(xí)達到強身健體的目的，還能夠通過理論內(nèi)容的傳授，指導(dǎo)進行體育學(xué)習(xí)的鍛煉，因此，高校體育課程的理論知識與實際的練習(xí)一樣重要。

想要更新和充實體育理論課程內(nèi)容，可以使用現(xiàn)階段的信息化技術(shù)，信息化的技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R進行生動展現(xiàn)，這種課程內(nèi)容能夠讓學(xué)生在輕松地視頻中學(xué)習(xí)到體育的知識，這樣的全新教學(xué)模式也能夠?qū)W(xué)生對于體育的興趣程度進行進一步的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在喜愛的氛圍下進行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、結(jié)語

現(xiàn)階段高校體育課程內(nèi)容設(shè)定還處于摸索階段，想要將該內(nèi)容進行進一步的改進，就需要相關(guān)體育教師在實踐的過程中對相關(guān)內(nèi)容進行進一步的改進，以這種細節(jié)性的改進方式，對高校體育課程內(nèi)容教學(xué)有全面性的提升。體育課程屬于一種終身性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校的課程設(shè)置中，應(yīng)該融合終身鍛煉的要點，只有這樣的教學(xué)內(nèi)容才能保證學(xué)生在今后的生活與工作中有比較強健的體魄，以這種身體素質(zhì)面對今后更為嚴(yán)峻的社會挑戰(zhàn)，實現(xiàn)高效體育課程內(nèi)容改革的最終意義，落實素質(zhì)教育的具體價值。

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1006-8902-（2017）-03-ZQ

王朋濤（1976-），男，漢族，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)與訓(xùn)練。