高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

(長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

□柳 帥

(長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段存在著評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于片面、評(píng)價(jià)目出現(xiàn)偏離、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理以及缺乏硬件支持等問(wèn)題，要想切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，就應(yīng)該正視上述問(wèn)題。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，具有信息反饋功能、考察與鑒定功能，要想以教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，就必須完善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施配置，樹(shù)立正確的高職體育評(píng)價(jià)理念，完善高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合等多維度評(píng)價(jià)方式。

高職 體育教學(xué)評(píng)價(jià) 現(xiàn)狀 對(duì)策

體育教學(xué)是高職院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，雖然不屬于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能教學(xué)主體，但是是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)部分，對(duì)于強(qiáng)壯學(xué)生體魄具有積極意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職體育教學(xué)也面臨著一個(gè)革新的關(guān)鍵性階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系已然無(wú)法滿足現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的需求。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)對(duì)老師、學(xué)生、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果等要素進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，明確現(xiàn)階段體育教學(xué)現(xiàn)狀，并將評(píng)價(jià)信息反饋于現(xiàn)有教學(xué)體系，完善教學(xué)體系中的不足之處，不斷提升高職體育教學(xué)質(zhì)量。

1、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)于教學(xué)決策，需綜合考慮到教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程，對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行客觀地測(cè)評(píng)。在高職院校中，雖然學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的具備專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)技能的應(yīng)用型人才，但是在教學(xué)過(guò)程中，仍然不能忽略體育教學(xué)的重要性，確保學(xué)生能有健康的體魄去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。高職體育評(píng)價(jià)，就是對(duì)體育老師的教學(xué)水平和學(xué)生的體育知識(shí)以及體育技能掌握水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程，其評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)成果等多項(xiàng)指標(biāo)。

就目前而言，我國(guó)教育體系中尚無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因此在進(jìn)行各個(gè)科目的測(cè)評(píng)時(shí)，只能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)及其基本教學(xué)任務(wù)，采用定性分析或定量分析的手段，都教育成果和教學(xué)價(jià)值進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。整體上來(lái)說(shuō)，高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有以下兩類功能：（1）信息反饋功能。只要進(jìn)行評(píng)價(jià)，就一定會(huì)得到成果，而這種成果，就是教學(xué)質(zhì)量高低評(píng)判的一類有效參考信息。在進(jìn)行評(píng)價(jià)是，會(huì)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，然后將所得評(píng)價(jià)信息反饋與實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)理念。以高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)為例，可以以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，如果學(xué)生普遍地參與積極性不高，就應(yīng)該從學(xué)生、老師兩個(gè)角度尋找問(wèn)題，探究體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等是否存在不足。予以完善；（2）考察與鑒定功能。在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用教育評(píng)價(jià)體系，可以考察出教學(xué)實(shí)踐中存在的不足之處，都當(dāng)前教學(xué)體系的優(yōu)劣點(diǎn)進(jìn)行鑒定。同時(shí)，高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)老師的一種監(jiān)督，更是對(duì)學(xué)生的一種督促。學(xué)生的體育成績(jī)雖然不納入理論成績(jī)考核中，但是要想順利升級(jí)，就必須保證體育成績(jī)合格。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)雖然是不是主要科目，但是其評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)校綜合教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容，可以對(duì)幫助學(xué)校掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善自身教學(xué)體系。

2、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

2.1、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面性

一直以來(lái)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容都過(guò)于片面，有固定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，雖然其內(nèi)容的評(píng)定方式較符合更高、更快、更強(qiáng)的體育精神。這種評(píng)價(jià)方式有失偏頗，忽視了學(xué)生體育能力的個(gè)性化發(fā)展，采用統(tǒng)一的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)結(jié)果不具有客觀性和公平性。站在學(xué)生的角度上，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，對(duì)于體育項(xiàng)目的愛(ài)好也不一樣，高職院校的評(píng)價(jià)項(xiàng)目一般都為800米、100米等跑步項(xiàng)目以及投籃、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，對(duì)于這些項(xiàng)目感興趣的同學(xué)分?jǐn)?shù)自然比較高，但是對(duì)于一個(gè)喜歡踢足球的學(xué)生而言，在投籃上可能成績(jī)稍差，就可能導(dǎo)致體育成績(jī)不合格。固定、統(tǒng)一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，與現(xiàn)代化的個(gè)性化體育教學(xué)理念相悖。

2.2、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的的偏差性

高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值具有較好的價(jià)值，能夠幫助學(xué)校掌握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)校檢驗(yàn)體育的教學(xué)成果，獲取教學(xué)反饋信息，用以體育教學(xué)體系的完善。但是在大部分高職院校中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)偏于形式化，管理者未清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，導(dǎo)致評(píng)價(jià)目的出現(xiàn)偏差，僅僅是為了一個(gè)結(jié)果而進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使得其無(wú)法發(fā)揮自身原本的價(jià)值。要想發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)真正的優(yōu)勢(shì)，目前的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是不合理的，如果僅僅局限與對(duì)體育知識(shí)和基本技能的考核，就極易使得評(píng)價(jià)的過(guò)程因?yàn)椴痪邆鋬r(jià)值而流于形式，導(dǎo)致其真正的目的被忽視。

2.3、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

在應(yīng)試教育模式下，一直以來(lái)我國(guó)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是以體育競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定的，例如比時(shí)間的長(zhǎng)短——跑步，比距離的遠(yuǎn)近高低——跳遠(yuǎn)和跳高，這類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有太大的意義，只是單純地評(píng)價(jià)了一下學(xué)生的體育成績(jī)，參考價(jià)值不大。在這一基礎(chǔ)上，老師逐漸忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于自身的監(jiān)督作用，忽視了評(píng)價(jià)結(jié)果帶來(lái)的教學(xué)反饋信息，導(dǎo)致教學(xué)方式基本處于一成不變的狀態(tài)。此外，固定的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了給學(xué)生帶來(lái)一定的考核壓力之外，并沒(méi)有真正發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課程參與積極性的作用。

2.4、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏硬件支持

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)建立于完善的體育教學(xué)基礎(chǔ)之上，但是，由于高職院校教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)備購(gòu)置上已花費(fèi)大量的資金，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)在體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入比較少，導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施不完善，甚至于無(wú)法滿足體育教學(xué)內(nèi)容多樣化的要求，學(xué)校只進(jìn)行了基礎(chǔ)性的體育場(chǎng)所建設(shè)，擁有籃球場(chǎng)、跑道等體育場(chǎng)所，這樣的教學(xué)配置導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容僅能局限于基礎(chǔ)性的體育教學(xué)，學(xué)生在體育課上如果不打籃球，只能散散步、聊聊天。在體育教學(xué)設(shè)施不完善的情形下，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，猶如空中花園般不切實(shí)際。

3、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

3.1、完善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施配置

巧婦難為無(wú)米之炊，體育教學(xué)設(shè)施的配置是體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性保障，也是高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)作用發(fā)揮的有力保障。高職院校的教學(xué)任務(wù)雖然是為社會(huì)輸送專業(yè)的技術(shù)型應(yīng)用人才，但是也不能忽略體育教學(xué)的重要性，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)施建設(shè)時(shí)，必須建立完善的體育教學(xué)系統(tǒng)，保證教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配備，比如說(shuō)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)以及乒乓球臺(tái)等，讓學(xué)生能夠自由選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。這一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)大學(xué)的體育教學(xué)體系，由學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程，以相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行成績(jī)考核，這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式充分尊重了學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育素質(zhì)的個(gè)性化培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在課堂上有更高的參與積極性，對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

3.2、樹(shù)立正確的高職體育評(píng)價(jià)理念

高職體育教學(xué)是整體教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此必須選擇合適的教學(xué)方式，以正確的教學(xué)評(píng)價(jià)理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。體育教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)和體育技能，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)定的意志，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中具備思考、解決問(wèn)題的能力。在步入社會(huì)后，體育仍然是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，大部分的企業(yè)都會(huì)不定期地舉辦一些體育競(jìng)技活動(dòng)，以這樣的休閑娛樂(lè)方式促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，形成良好的企業(yè)環(huán)境。因此，在高職院校體育教學(xué)時(shí)，樹(shù)立正確的體育教學(xué)評(píng)價(jià)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)的體育特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)生涯也會(huì)有巨大的幫助。

3.3、完善高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：（1）明晰體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的。體育教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)于教學(xué)目的，旨在完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校而言，體育教學(xué)也是職業(yè)技能培養(yǎng)的一部分，因此可根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)及專業(yè)技能，并且以對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行體育成績(jī)的考核。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該抓住教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，以此為宗旨開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作；（2）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)并不是考驗(yàn)學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，固定的評(píng)價(jià)內(nèi)容是不可取的。在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該建立健全評(píng)價(jià)制度，完善體育教學(xué)的內(nèi)容，并且制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生課堂表現(xiàn)、體育理論知識(shí)、體育技能等都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)體系中，并且以靈活的評(píng)價(jià)方式獲取有效的教學(xué)反饋信息。

3.4、采用科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式是保證評(píng)價(jià)信息有效性的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化體育教學(xué)理念的號(hào)召下，高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)可采取以下評(píng)價(jià)方式：（1）自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我評(píng)價(jià)以學(xué)生對(duì)自身的了解作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)結(jié)果具有主觀性，結(jié)合他人的客觀評(píng)價(jià)，結(jié)果具有真實(shí)性，而且能夠讓學(xué)生在自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處；（2）相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于死板，與相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，在基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行個(gè)性化差異評(píng)價(jià)，包括體育愛(ài)好、潛能、進(jìn)步等方面，評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值較大；（3）定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)生在某些體育評(píng)價(jià)項(xiàng)目上的成績(jī)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而定性評(píng)價(jià)則充分考慮到學(xué)生體育技能掌握廣度、理論知識(shí)豐富程度以及參與積極性等方面，二者結(jié)合形成多維度評(píng)價(jià)體系，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量都額提升具有積極意義。

4、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，體育都是教學(xué)體系中的一個(gè)重要輔助教學(xué)成分，如果將學(xué)習(xí)之路喻作廣袤的海洋，那么強(qiáng)健的體魄便是是支撐學(xué)生渡過(guò)廣闊學(xué)海的船槳。因此，大部分學(xué)校都比較重視體育教學(xué)的質(zhì)量，以嚴(yán)格的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系約束老師和學(xué)生的行為，督促老師創(chuàng)新教學(xué)方式，督促學(xué)生重視體育知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，以期切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是，在高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，明顯存在著評(píng)價(jià)目的有偏差、內(nèi)容過(guò)于片面等問(wèn)題，要想真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，就應(yīng)該正視這些問(wèn)題，提出有效的解決策略，以體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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