素質(zhì)教育與高校公共體育教學(xué)改革

（蘇州大學(xué) 江蘇 蘇州 215021）

素質(zhì)教育與高校公共體育教學(xué)改革

□郁劍峰

（蘇州大學(xué) 江蘇 蘇州 215021）

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)受到了越來越多人的重視，在高校進(jìn)行公共體育教學(xué)改革順應(yīng)了時(shí)代的趨勢，貫徹了“以人為本”的教育理念。大學(xué)的體育教育是基礎(chǔ)教育之一，對學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用，教育專家與高校的體育教師們應(yīng)該予以公共體育教學(xué)改革絕對的重視，仔細(xì)分析體育教學(xué)改革中的問題，及時(shí)找到解決的方案，為學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)。本文就素質(zhì)教育的內(nèi)涵與公共體育教學(xué)改革的實(shí)施措施進(jìn)行了論述。

素質(zhì)教育 以人為本 高校體育 教學(xué)改革 實(shí)施措施

高等學(xué)校的教學(xué)意義是為社會(huì)培養(yǎng)全面人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而身體素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，高校的體育教學(xué)改革十分重要。目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教學(xué)改革的新方向，高校需要在公共體育教學(xué)改革中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高等學(xué)校需要時(shí)刻謹(jǐn)記體育教育的目標(biāo)，加快改革的步伐，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育歷來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中，體育教學(xué)也將發(fā)生根本的變革，它不僅需要傳授技能、技術(shù)和理論，其目的也不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)，而是把培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人作為目標(biāo)，促使學(xué)校體育教學(xué)向?qū)W校健身教育發(fā)展。

1、素質(zhì)教育及公共體育教育

1.1、素質(zhì)教育內(nèi)涵

目前，我國對素質(zhì)教育的概念眾說紛紜，缺乏統(tǒng)一的定義，被教育學(xué)家最為認(rèn)可的定義為：素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能,完善和提高新一代合格公民的基本素質(zhì)為根本目的的教育。素質(zhì)教育不僅僅是開發(fā)潛能，對學(xué)生的心理品質(zhì)和社會(huì)文化素養(yǎng)的提升具有重要的意義。素質(zhì)教育中的素質(zhì)包括人的基本思想、道德觀念、心理承受能力、科技文化知識(shí)、勞動(dòng)技能及健康的體魄等，這些都是全面人才所必須具備的，因此在今天的教育改革中必須重視素質(zhì)教育。普通高校的素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力、實(shí)事求是的品質(zhì)、獨(dú)立思考的能力為主，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2、公共體育含義

公共體育有廣義和狹義之分，廣義的公共體育是指社會(huì)體育，狹義的公共體育特指高校中的公共體育課程。公共課程是指高等教育自學(xué)考試中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的考生都必須學(xué)習(xí)的課程。公共課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。公共體育課程就是高校公共課程的一種形式。

目前，公共體育課程尚未明確的概念。眾所周知，公共體育課程是高校針對非體育專業(yè)的大學(xué)生所開設(shè)的體育課程，因此，在此把它理解為，它是指高校針對非體育專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)的一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了使學(xué)生能在身體、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能以及情感與社會(huì)方面的和諧發(fā)展而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

2、素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

只有擁有健康的體魄才能擁有好的未來，因此在高校的教育中應(yīng)該重視公共體育教學(xué)，促進(jìn)公共體育教學(xué)改革，為學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)。盡管我國的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定效果，但傳統(tǒng)教育的影響依舊根深蒂固，在我國的高校教育中，重智育教學(xué)而忽視體育教學(xué)，公共體育教學(xué)中缺乏健全的管理機(jī)制，教學(xué)改革措施落實(shí)的也不徹底，對學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。高等學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的優(yōu)勢，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做鋪墊。

2.1、促進(jìn)學(xué)生智育的的發(fā)展

學(xué)生的智力是人腦活動(dòng)的過程，要想提高學(xué)生的智力，應(yīng)該提高人腦的功能。據(jù)研究表明，體育活動(dòng)在促進(jìn)大腦的發(fā)育、增強(qiáng)記憶力、提高思維能力等方面具有巨大幫助。將素質(zhì)教育應(yīng)用于體育教學(xué)，可以提高學(xué)生腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于智力的發(fā)展。體育教學(xué)中的眾多體育項(xiàng)目與游戲都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與判斷能力，還可以提高學(xué)生的想象力，對學(xué)生的智育發(fā)展具有巨大的影響。

2.2、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)對學(xué)生的一生具有重要作用，心里素質(zhì)差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、情緒失常、自卑等問題，嚴(yán)重的甚至可能影響學(xué)生的健康生活。而將素質(zhì)教育應(yīng)用于體育教學(xué)可以改良學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向著更加積極的方向發(fā)展。體育教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，又提高了學(xué)生的交流能力。體育是競技類的活動(dòng)，學(xué)生在日常的體育教學(xué)中培養(yǎng)了競爭意識(shí)，為以后的工作學(xué)習(xí)提供了前進(jìn)的動(dòng)力。

2.3、彌補(bǔ)文化教學(xué)的不足

高等學(xué)校的文化課教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，但也具有不足之處，將素質(zhì)教育應(yīng)用于高等學(xué)校的體育教學(xué)，可以彌補(bǔ)高校文化教學(xué)的不足。高校教師通過體育教學(xué)改革，深入貫徹素質(zhì)教育的理念，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于課堂秩序的維護(hù)。體育教學(xué)通過合適的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性與集體主義觀念，幫助學(xué)生以煥然一新的精神面貌迎接未來的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)中的各種體育項(xiàng)目都具有各自的規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白了規(guī)則的重要性，在今后的工作生活中會(huì)更加嚴(yán)格的約束自身，為做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民而努力。體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，彌補(bǔ)了文化課教學(xué)的不足，從不同方面入手，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于拼搏的品質(zhì)。

3、高校公共體育教學(xué)改革的實(shí)施措施

體育歷來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中，體育教學(xué)也將發(fā)生根本的變革，它不僅需要傳授技能、技術(shù)和理論，其目的也不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)，而是把培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人作為目標(biāo)，促使學(xué)校體育教學(xué)向?qū)W校健身教育發(fā)展。

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)的指導(dǎo)思想

要想實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)改革需要從根本上改變，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)思想由技術(shù)中心向健身中心的轉(zhuǎn)變。在高等學(xué)校的體育教學(xué)中，教育部門需要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，以健身效益來衡量高校的體育工作與考核教師的標(biāo)準(zhǔn)。高校的公共體育教學(xué)需要融入“以人為本”的素質(zhì)教育理念，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造有利于健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，用正確的方針政策實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)改革。高校體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“健康第一，促進(jìn)全面發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生在身體、心理和社會(huì)各方面都取得完美的發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想只是配合學(xué)校的工作，完成教學(xué)指標(biāo)，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)與全面發(fā)展作用并不大，因而高校公共體育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與健身態(tài)度，讓學(xué)生有興趣參與體育鍛煉，形成良好的健身習(xí)慣,使學(xué)生終身享受體育的樂趣和益處。指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了體育教學(xué)的重視程度，通過傳播健康意識(shí)和健身知識(shí)，提升學(xué)生身體與心理方面的良好狀態(tài)。

3.2、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

體育教師是高校公共體育改革的中堅(jiān)力量，有了正確的教學(xué)改革思想，還需要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。首先，國家應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育與公共體育教學(xué)改革的重視，建立高校公共體育教學(xué)師資培訓(xùn)中心，幫助教師提高思想覺悟與教學(xué)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師資的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。其次，各高校應(yīng)加大對公共體育教學(xué)的關(guān)注程度，每年拿出相應(yīng)的資金作為體育教學(xué)投入，而且，這些資金需要?？顚Ｓ?，確保資金落到實(shí)處。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，幫助教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)技能等多方面獲得提高，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)與全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另外學(xué)校在招聘體育教師時(shí)，需要尋找專業(yè)對口的人才，慎重考慮具有單一體育技能的專業(yè)教練，為學(xué)生的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。最后，教師自身需要通過不斷進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。教師還需要在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與同事積極交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

3.3、改進(jìn)教學(xué)方法

對高等學(xué)校的公共體育教學(xué)進(jìn)行改革，不僅僅需要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，還需要在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法。為了適應(yīng)素質(zhì)教育和公共體育教學(xué)的需要，高校體育教學(xué)方法改進(jìn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在優(yōu)化語言、強(qiáng)化練習(xí)這兩個(gè)方面。體育教師在教學(xué)語言的運(yùn)用上應(yīng)該突出“精、準(zhǔn)、特、美”的特點(diǎn)，通過精煉的語言向?qū)W生準(zhǔn)確的表達(dá)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與美好，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。強(qiáng)化練習(xí)則是改進(jìn)教學(xué)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等學(xué)校的體育教學(xué)工作因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足、師生不夠重視等問題經(jīng)常出現(xiàn)訓(xùn)練強(qiáng)度不足的現(xiàn)象，因此素質(zhì)教育下的體育改革應(yīng)講求精講多練，給學(xué)生更多的時(shí)間分段練習(xí)分解動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)。教師們在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)，還需要注重趣味性，將體育練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在娛樂中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

3.4、優(yōu)化課程設(shè)置

高校的體育課程設(shè)置具有競技化的特征，無法滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，因此，需要優(yōu)化體育課程設(shè)置，提高公共體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。優(yōu)化高校的體育課程設(shè)置需要從新的體育教學(xué)指導(dǎo)思想出發(fā)，教育部門應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉與體育教學(xué)的本質(zhì)，將傳承體育文化與增強(qiáng)學(xué)生體制、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為優(yōu)化課程的目標(biāo)，達(dá)到健康教育的目的。在具體的課程設(shè)置中，可以適當(dāng)增加關(guān)于健身體育、現(xiàn)代生活體育、鄉(xiāng)土體育等文化內(nèi)涵豐富、健身效果明顯的內(nèi)容，還可以增添學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，例如民族傳統(tǒng)體育與娛樂體育，增加體育教學(xué)的趣味性。高等學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)需要保留原有教學(xué)大綱中價(jià)值較大的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)而沉淀下來的，對鍛煉學(xué)生的身體與意志有很大的益處。高校體育課程的設(shè)置還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，增加新奇實(shí)用的內(nèi)容。

4、總結(jié)

公共體育教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，高等學(xué)校需要將培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人作為目標(biāo),在滿足學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)之上，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生一個(gè)健康的身體與美好的未來。高校教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與體育教學(xué)的重要性，深入推進(jìn)公共體育教學(xué)改革，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)置等措施，抓好體育教學(xué)改革的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立完善的大學(xué)生健身體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更大的動(dòng)力。

[1]吳安君,柏林.素質(zhì)教育視角下高校公共體育教學(xué)實(shí)踐研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2016,34(5).

[2]劉云朝,顧躍.“人本主義”視角下的高校公共體育教學(xué)改革探究[J].科教文匯,2014(18).

[3]李帥.高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與有效性探討[J].文體用品與科技,2016(4).

[4]劉海元,周登嵩.論體育教學(xué)指導(dǎo)思想及其提出的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,2(1).

[5]孫洪濤.我國普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀及對策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(8).

G807

A

1006-8902-（2017）-03-LXY

郁劍峰（1977-），男，本科學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向：體育教育。