女排精神融入高校排球教學的價值與意義初探

（銅仁學院 貴州 銅仁 554300）

女排精神融入高校排球教學的價值與意義初探

□劉禮敏

（銅仁學院 貴州 銅仁 554300）

體育在人類社會發(fā)展中占據(jù)非常重要的位置，是社會文化傳播的核心，能夠將人類的智慧、力量整合到一起，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，已經(jīng)形成了體育精神。其中女排精神毫無疑問是中華民族偉大精神的象征，對祖國現(xiàn)代化建設產(chǎn)生了深遠影響?，F(xiàn)如今，排球逐漸成為高校體育教學主要內(nèi)容之一，將女排精神滲透至教學中，能夠從精神層面上激發(fā)學生對排球運動的興趣，激活學生潛能，不斷提高排球教學質量。文章從女排精神入手，了解并掌握女排精神內(nèi)涵，對高校排球教學現(xiàn)狀進行分析，最后深入探討女排精神融入高校排球教學的價值與意義，旨在為高校排球教學持續(xù)開展提供更多支持。

女排精神 高校 排球教學 價值 意義

前言：近年來，全民體育號召下，高校體育教學項目日漸豐富，其中排球作為一項對技戰(zhàn)術、運動員個人能力要求高的集體性球類運動項目，具有觀賞性、休閑性等優(yōu)勢，深受人們的喜愛，在高校體育教學中開展，能夠加快學校校園體育文化建設、增強學生體質。但受到了諸多因素的影響，排球運動開展受到場地設施等因素的限制，導致學生對排球學習興趣下降。而女排精神形成于上個世紀八十年代，是我國體育健兒自強不息等精神風貌的完美詮釋，將其滲透至教學中，能夠給高校學生正向引導，從而保證高校排球持續(xù)開展。對此加強對該課題的研究具有現(xiàn)實意義，能夠進一步探索女排精神與高校排球教學之間的關系，為排球教學改革提供支持，消除其邊緣化現(xiàn)象，使其能夠長期發(fā)展。

1、女排精神概述

文化大革命后，國人突破思想禁錮積極參與到社會主義現(xiàn)代化建設中，當面對與世界的差距時國人感到了非常迷茫。中國女排姑娘積極訓練，參與到1981年第三屆世界杯比賽取得了冠軍，至此，女排精神常常出現(xiàn)在報紙等主流媒體上。所謂女排精神，是指無私奉獻、團結協(xié)作、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、為國爭光。八十年代開始，女排精神產(chǎn)生、傳承至今天，建立了全新的生產(chǎn)關系，女排精神順應時代發(fā)展發(fā)生了變化，內(nèi)涵更加豐富，如務實、創(chuàng)新、謹慎等融入其中，進一步詮釋了奧林匹克口號中“更強”，而這種精神成為國人追求的信仰之一。

全面小康建設趨勢下，女排精神現(xiàn)實意義更加充分體現(xiàn)出時代性，第一，對于正確價值觀的引導，能夠鼓勵人們更好地完善思想道德體系。第二，協(xié)調國家、集體與個人之間的利益關系，使學生形成良好的思想品質，從而促使大學生能夠在未來國家發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。第三，女排精神能夠豐富人們精神世界，激發(fā)人們的實踐價值。第四，弘揚女排精神能夠幫助高校學生樹立學習榜樣，在良好的引導下養(yǎng)成自主學習理念，更好地參與到其他學科學習活動中?？梢娕啪褚讶怀蔀槲覈裎拿鹘ㄔO的核心。

2、高校排球教學現(xiàn)狀分析

2.1、教學模式陳舊

高校排球教學依舊采用傳統(tǒng)模式，無論是內(nèi)容、還是教學組織形式，都強調了對學生簡單排球技戰(zhàn)術傳授，導致排球教學存在機械性、枯燥等缺陷，無法激發(fā)學生興趣。學生在學習中處于被動學習狀態(tài)，缺乏對排球運動的深層次理解，在心理層面上認可度并不高，出現(xiàn)厭學心理。

（1）教學理念滯后。

教學理念是教學活動持續(xù)開展的信念和前提，對于教學活動影響深遠，能夠為教學活動指明方向。教學無法脫離社會，基于此，教學理念與社會發(fā)展具有同步性，如果出現(xiàn)錯位式發(fā)展，教學理念滯后。目前，高校排球教學以技戰(zhàn)術為核心，與教學主流趨勢——素質教育相悖，無法滿足對學生素質能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有教學理念中，對此重視度不夠，難以滿足不同素質層面學生的需求，基于此，自身需求無法得到滿足情況下，學生學習興趣下降在所難免。

（2）新興科目的沖擊。

目前，高校教學改革日漸深化，為了與社會體育保持同步發(fā)展趨勢，滿足學生日益強烈的學習需求，高校積極引入了很多新興體育項目。而這些項目具有時尚性、休閑性特點，對學生產(chǎn)生了強烈的吸引力，排球運動受眾群體規(guī)模不斷縮小，趨于邊緣化境地，不利于該項教學活動持續(xù)開展。

（3）排球運動局限性。

排球運動對于場地設施、氣候條件要求相對較高，對教學效果會產(chǎn)生一定影響，使得學生無法保持持久興趣。究其原因，當學生掌握基本技能后，缺少場地設施的支持，無法有效展示自己的運動水平，無形中給學生產(chǎn)生了“學無所用”的心理。高校學生畢業(yè)后走向工作崗位，社會體育成為他們實踐的形式之一，但由于社會體育中對于排球場地的設置不夠突出和完善，反作用于高校排球教學。排球運動是一項集體運動項目，需要12個人方可順利進行運動。上述原因都會在一定程度上阻礙學生學習興趣的保持。

3、女排精神融入高校排球教學的價值與意義

（1）有利于為教學注入活力，促進教學持續(xù)發(fā)展。

任何事物都具有屬于自身獨特的特征，排球學科同樣如此。對于高校排球教學來說，受到排球運動自身屬性的影響，短期內(nèi)難以實現(xiàn)質的變化。而在精神領域，大眾體育環(huán)境卻發(fā)生了巨大變化，人民群眾對于體育教學的認識開始由神秘性朝著大眾化、普及化等方向轉變，追求運動技戰(zhàn)術水平提升的同時，更加關注自身精神享受。可見精神上的動態(tài)發(fā)展實現(xiàn)了對競技條件的提升，指導教學活動朝著更好的方向發(fā)展。高校大學生作為特殊群體，易接受新鮮事物、新理念，但也會被不同的精神左右。尤其是青年人職業(yè)選擇，更加關注物質、還是精神，短期還是長期等都會對學生產(chǎn)生影響。而滲透女排精神，能夠引導學生明辨是非，通過對內(nèi)心的洗禮，對排球產(chǎn)生更加深層次的認識，逐步提升自身排球運動的興趣。再者，女排精神是一種榜樣激勵形式，教師對學生給予認可和表揚，促使學生會自主產(chǎn)生與榜樣對象縮小距離的心理，更愿意投入到活動當中，消除內(nèi)心的惰性。榜樣教育將女排精神滲透至學生日常學習和生活中，鼓勵學生能夠在學習、與人交往等活動中更好地實現(xiàn)自我價值。

（2）有利于創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣。

針對高校學生而言，教師道德素養(yǎng)對于學生影響較大，對學生的教育質量充分體現(xiàn)在教師思想道德素質、職業(yè)素養(yǎng)等方面。女排精神與我國當代社會主義核心價值觀相契合，在此影響下，高校體育教師要深入落實社會主義核心價值觀，提升自我修養(yǎng)，并在教學中，借助女排精神開展排球教學，能夠使學生更加深入的理解和思考，踐行社會主義核心價值觀，使得女排精神更好地傳承下去。

目前，很多高校教師對學生關注度不夠，對于學生日常生活、學習任務等敷衍了事，缺乏對學生的正確指導。而女排精神的滲透能夠為教學提供更多全新的方法。具體來說，教師對學生要秉承著信賴、尊重教學理念，加強對學生所思所想的了解，經(jīng)常進行溝通和交流，在師生之間形成良好的互動，使得彼此能夠互相信任，成為各方面都協(xié)調的人才。同時，要保持足夠的耐心深入到學生日常生活的問題中，共同解決和克服各種困難，鼓勵學生能夠走進群體，營造和諧的環(huán)境。

（3）有利于實施多元方法，提高教學有效性。

教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要手段，也是最艱難的教學方法。女排精神具有時代性特點，鼓勵教師大膽對教學方式進行創(chuàng)新和革新，實現(xiàn)最佳教學效果。因此教學方法的改善，能夠實現(xiàn)個性化、多元化方式，促進師生、學生之間互相幫助和支持，使得學生在排球學習中爆發(fā)出更強的創(chuàng)造力。如在課堂上進行雙人、多人練習時，可以將團隊合作納入到考核指標中，激發(fā)學生的風險精神，增強學生對女排精神的實踐體驗。在具體教學中，教師要關注學生在教學中的主體地位，改變傳統(tǒng)教育理念，積極實施啟發(fā)式、誘導式及講座式等方法，根據(jù)學生年齡特點進行靈活性教學，在接受教師所講內(nèi)容的同時能夠進行創(chuàng)新教學。

排球教學建立在場所與基礎設施基礎之上，缺少上述物質條件，排球教學活動無法順利開展。近年來，高校在該方面增加了資金方面的投入，積極完善排球培訓場地、專業(yè)器材等，但是其中很多硬件設施過于陳舊，影響學生發(fā)揮主觀能動性。故高校還應加強對設施的管理和完善，才能夠進一步體現(xiàn)女排精神。

女排精神指導下，在對抗比賽中，教師不要一味采用簡單的分組比賽，而是引入正規(guī)比賽程序，增強學生代入感，并對現(xiàn)場每個運動員進行角色分配和分工，以此來培養(yǎng)同學團結協(xié)作精神，且能夠進一步體會到女排精神中公平思想，真正意義上實現(xiàn)人本合一的教學目標。完成比賽后，教師與學生共同分析比賽中技戰(zhàn)術存在的問題等，互相改進和補充，在同學間形成良好的合作關系。在此基礎上，學生能夠將女排精神代入到日常學習和生活中。

（，）有利于開展道德教育，促進精神文明建設。

高等教育作為人民教育體系的一部分，在培養(yǎng)和實行社會主義核心價值觀目標上具有積極意義。從道德教育層面上來看，高校要堅持“育人為本”原則，讓學生能夠樹立正確三觀，參與社會生活，更加充分的實現(xiàn)自我價值。當代社會，高校學生多為 90后，且獨生子女占比較高，在實踐教學中，我們要充分了解他們的身心成長規(guī)律，對其進行因材施教。在高校排球教學中深化女排精神意義非凡，將課內(nèi)與課外活動結合到一起，保證社會實踐能夠成為大學生都擁有的精力。當前，少數(shù)高等院校將女排精神作為切入點，在實踐教學中滲透核心價值觀的教學，能夠達到事半功倍的德育教育目標。此外，排球教學中融入女排精神，對于提升我國人才儲備軟實力具有正向促進作用。高校重視校園文化建設，引入女排精神具體內(nèi)涵，能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是將排球教學與文化建設整合，課程之間相互作用和推動，從而達到對學生身體與心理雙重建設的目標。

4、結論

根據(jù)上文所述，女排精神既是民族精神的傳承，也是時代精神的標志，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，鼓勵人民戰(zhàn)勝了困難，且鼓勵著人們奮斗。女排精神自形成到今天，已經(jīng)成為社會實踐全新詮釋，且具有強大的生命力，對于社會和諧、持續(xù)發(fā)展具有積極意義。因此，女排精神融入到高校排球教學中意義非凡。在實踐教學中，女排精神的滲透能夠引導高校教師樹立現(xiàn)代教學理念，將女排精神滲透至教學全過程，能夠有效激發(fā)學生對排球運動的興趣。同時，能夠借助女排精神對學生進行道德教育，使學生能夠充分認識到時代精神內(nèi)涵，樹立正確的價值觀、世界觀，辯證地看待事物。此外，女排精神強調創(chuàng)新性，教師會采用多元教學方式，為學生營造良好的訓練氛圍，激發(fā)學生潛能，從而促進學生全面健康發(fā)展。

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劉禮敏（1972-），男，漢族，貴州銅仁人，學士，講師，研究方向：體育教學與訓練。