論高校體育課程改革與素質(zhì)教育

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 蘇州 215021）

論高校體育課程改革與素質(zhì)教育

□程森蛟

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 蘇州 215021）

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，國家對于教育事業(yè)的投入也越來越大，對于教育事業(yè)的重視也逐漸增加。在加大基礎(chǔ)教育投入的同時，國家也在關(guān)注人們的素質(zhì)教育，改革我國的教育模式，注重人才的全面發(fā)展，是當前教育事業(yè)的發(fā)展方向。國民的素質(zhì)教育不僅能夠提高國民素質(zhì)，也能夠提高我國的綜合國力。體育教育是我國素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，如何改變過去傳統(tǒng)的體育教育模式，為國家的建設(shè)培養(yǎng)全面的人才，是目前各高校需要考慮的問題。本文就高校素質(zhì)教育中體育課程的改革進行闡述和討論，為各高校的教育改革事業(yè)提供一份建議和思考。

高校 體育 課程改革 素質(zhì)教育

1、素質(zhì)教育

1.1、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育，是指促使學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，保證學(xué)生健康的心理素質(zhì)，來促使我國國民素質(zhì)的提高。

1.2、素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要手段。體育在素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。在體育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)得淋漓盡致。

素質(zhì)教育是在新世紀國家提出對于人才培養(yǎng)的新要求，將教育重點放在學(xué)生的創(chuàng)新神、實踐能力上，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。國家提出實施素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，主要包括了學(xué)生在思想品德，身體素質(zhì)、科學(xué)文化以及專業(yè)技能等各個方面的全面發(fā)展。我國傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代對于人才的要求。素質(zhì)教育的提出，打破了過去關(guān)注于學(xué)生文化素質(zhì)的傳統(tǒng)教育模式，提高素質(zhì)教育，不但著力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，更加注重提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，并保證學(xué)生的心理健康素質(zhì)，保證人才的全面發(fā)展，滿足新世紀為我國建設(shè)者提出的新要求。

1.3、素質(zhì)教育的特征

（1）素質(zhì)教育的全面性。

素質(zhì)教育的全面性是包含了兩個方面，一個是對象，包括了所有的學(xué)生群體，另一個是內(nèi)容，包括了學(xué)生的所有素質(zhì)。因此素質(zhì)教育所指定的教育目標更加地全面，也更加地符合社會對于現(xiàn)代人們的發(fā)展要求。在素質(zhì)教育的全面性的特點的指導(dǎo)下，體育教育不再是過去簡單的身體素質(zhì)，還包括了體育技能、體育知識、體育意識，以及包含了心理素質(zhì)在其中。全面性中的范圍包括全體學(xué)生，對于個體而言可以有差異，但總體水平需要提高，全體的學(xué)生都需要達到一定的體育素質(zhì)的水平線。

（2）素質(zhì)教育的主動性。

素質(zhì)教育中的主動性是指每個學(xué)生在教育過程中的主動性，也強調(diào)了老師對于每個學(xué)生的差異性尊重。在體育教育的過程中注重學(xué)生的個人特點，尊重個人愛好，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在教育學(xué)習(xí)過程中加以相應(yīng)的引導(dǎo)，促使學(xué)生在教育中自主學(xué)習(xí)。從素質(zhì)教育的自主性出發(fā)，教師在進行體育教育時，就必須要關(guān)注每一位學(xué)生的興趣和愛好方向，對于學(xué)生的愛好，興趣以及特長加以引導(dǎo)和幫助，來保證學(xué)生在教育過程中的學(xué)習(xí)積極性，從而養(yǎng)成良好的體育意識。

（3）素質(zhì)教育的發(fā)展性。

素質(zhì)教育不但是對學(xué)生對于技術(shù)技能的要求，更體現(xiàn)在對創(chuàng)新能力和實踐能力等更加深層次的要求。素質(zhì)教育不但要著眼于學(xué)生當下的體育教育，更要放眼于未來學(xué)生的教育發(fā)展。通過體育素質(zhì)教育，不但保證學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時還要要求學(xué)生在未來的發(fā)展中，具有相應(yīng)的體育技能、體育知識以及體育意識。同時素質(zhì)教育的發(fā)展性的另一含義是指相信學(xué)生的個人潛力和發(fā)展，通過教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生更大的發(fā)展?jié)摿ΓＷC在學(xué)生自我所擅長的領(lǐng)域內(nèi)，能夠創(chuàng)造更大的價值。

（，）素質(zhì)教育的開放性。

素質(zhì)教育的開放性一方面是指教學(xué)模式的多樣性，素質(zhì)教育的教學(xué)模式不同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再拘泥于課堂和書本的知識傳播，不論是課程的教育模式、課程的設(shè)置方式以及課程的涵蓋內(nèi)容都需要進行改革和改變。通過多方式和多形式的教學(xué)模式來達到素質(zhì)教育的目標。另一方面是指素質(zhì)教育范圍的廣泛性，素質(zhì)教育的教育內(nèi)容以及教育范圍的拓展，要求學(xué)校不再是唯一的素質(zhì)教育的教育者，素質(zhì)教育必須要包括了家庭甚至社會對學(xué)生的總體培養(yǎng)。

2、體育課程改革和素質(zhì)教育的相互關(guān)系

高校體育教育中的體育課程是進行教育的主要模式，也是體育教育中的重點。現(xiàn)代教育中強調(diào)了素質(zhì)教育，就必然促使體育課程實施改革，來滿足素質(zhì)教育對于體育的新要求。

2.1、高校體育課程的現(xiàn)狀

體育課程是高校為了增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康，增加學(xué)生體育技能而設(shè)置的一系列的教育性課程。就目前我國的體育教育的模式依然使用傳統(tǒng)的教師講授和教導(dǎo)相結(jié)合的模式，通過對于體育活動的動作要進行講解或示范，來教育學(xué)生來學(xué)會該項運動技能。高校大多采用學(xué)分制度，而一些體育課程的強制性參加導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自國家開始提出素質(zhì)教育的口號，各個高校開始進行課程的改革和改進，通過如：選修等的方式來增加學(xué)生的自主選擇的權(quán)利。但是課程的設(shè)置依然沒有重視學(xué)生的主體地位，沒有關(guān)注到學(xué)生自身的身體素質(zhì)和興趣愛好，同時以技術(shù)技能和知識為主要內(nèi)容的檢驗?zāi)Ｊ揭膊荒軡M足素質(zhì)教育中體育教育的要求。

2.2、體育課程中的問題

（1）體育課程觀念落后。

高校的體育課程設(shè)置大多是以教師的課授為主的模式進行，這樣的教育模式，形式單一，教師講授在前，學(xué)生體驗在后，只通過簡單的講解來完成整個教育，不能夠有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，課程的內(nèi)容和形式都是由來教師來制定完成，注重技能技術(shù)的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新實踐的引導(dǎo)，不利于學(xué)生長久的體育發(fā)展。

（2）體育課程內(nèi)容繁雜。

高校為了滿足學(xué)生對于不同的體育教育的內(nèi)容，開設(shè)了許多體育教學(xué)的課程，但是開設(shè)的課程的數(shù)量繁多，但是重點不夠突出，不具有針對性。高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的口號，通過對于選修課程的設(shè)置來進行體育教育，但是課程選擇只是通過學(xué)生在教務(wù)網(wǎng)的搶課為主，學(xué)生在其中的自主選擇權(quán)不夠；同時課程的人數(shù)限制也導(dǎo)致了體育課程的設(shè)置并不能滿足所有的學(xué)生需求。課程設(shè)置的針對性不強，對于學(xué)生的教授也主要集中在學(xué)生對于體育技能的掌握，并不能提高學(xué)生的體育意識，增加學(xué)生進行體育運動的自主性。

（3）體育教育形式陳舊。

目前的體育教育主要是以教室的教授和室外的體驗為主，依靠教師的講授和動作演示進行教學(xué)，形式過于單一和落后，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新的科技的出現(xiàn)，多媒體等新興技術(shù)開始運用在體育教育當中，但是運用程度不夠普及也沒有發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢。在大學(xué)的體育課程的時間也不夠?qū)W生來達到素質(zhì)教育的目標，高校的課程設(shè)置的時間較為寬松，每周體育課程的時間不夠。另一方面，高校一般在大三以上的學(xué)生不再設(shè)有體育課程的安排，更加讓學(xué)生失去主動參見體育活動的興趣和機會。

3、高校體育課程改革與素質(zhì)教育

3.1、建立正確的體育教學(xué)目標

在素質(zhì)教育的要求下，體育教育的目標不再是僅僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要有多的目標內(nèi)容添加進來。為了培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，高校體育課程設(shè)置就必須要明確教學(xué)目標，不但要提高學(xué)生體育技能的提高，更要提高學(xué)生的體育意識，增加學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，由此來保證學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康，以及未來學(xué)生的體育發(fā)展。

3.2、改變體育傳統(tǒng)教育觀念

為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代教育人才，就必須要改變過去傳統(tǒng)的教育觀念。在體育教育中，必須要擯棄以教師為主的教育觀念，在教育過程中，必須要注意學(xué)生為教育主體，通過對不同的學(xué)生進行如：鼓勵、引導(dǎo)等不同的教育方式；針對學(xué)生不同的興趣愛好，進行不同體育內(nèi)容教學(xué)；針對身體素質(zhì)不同的學(xué)生，采取不同的考核形式等方式來保證學(xué)生所進行的體育教育是符合學(xué)生自身的個人發(fā)展。以學(xué)生為主的教育模式可以促使在體育教學(xué)過程中更加尊重學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生對于體育活動的興趣。

3.3、完善體育課程教育的理論及指導(dǎo)思想

在高校的體育教育中的內(nèi)容繁多，但是內(nèi)容雜亂，沒有規(guī)范的體系組成?，F(xiàn)代體育也是一門科學(xué)，具有自己的知識理論體系。因此在教學(xué)課程改革中必須完善體育教育的理論體系，讓學(xué)生從更加科學(xué)的角度來理解體育，能夠幫助學(xué)生提高對于體育的興趣以及理解，實現(xiàn)真正的科學(xué)運動的目標。過去我們實施的是“應(yīng)試教育”，以智育去衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，受教育者基本上是按照一種模式、一種規(guī)格在“讀書——考試——升學(xué)”的三級跳中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教育者沿襲著考什么、教什么、學(xué)什么的應(yīng)試策略。而體育不在高考升學(xué)之列，所以體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，大多數(shù)體育教師因循守舊，對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

因此，必須更新體育教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)我國社會發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的特征，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持下列指導(dǎo)思想：

把終身體育思想植于學(xué)校體育，把全民健身融入學(xué)校體育，把鍛煉學(xué)生的身體和學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)結(jié)合起來，促進學(xué)生身心全面發(fā)展；把國家和社會對學(xué)生的體育要求和學(xué)生個體的體育需要結(jié)合起來。

3.4、增加體育教育的時長

體育教育是素質(zhì)教育中的一個重要內(nèi)容，高校必須要重視體育課程的設(shè)置，增加體育課程在總課程中的比例。同時在對于高年級的學(xué)生更應(yīng)該增加運動時間，保證學(xué)生的身體健康。除此之外，可以在課外，通過建立體育興趣組，增加學(xué)生的運動時間。學(xué)校提供相應(yīng)的體育用品，針對不同的學(xué)生的愛好興趣，選擇不同的體育活動作為課外活動的內(nèi)容，提高學(xué)生的體育技能，同時也增加了學(xué)生的運動興趣和自主運動的意識。

提高民族的素質(zhì)，多出人才、快出人才、出好人才，體育肩負著十分重要的使命。體育教學(xué)的改革應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的大潮，在不斷棄舊揚新探索新途徑的過程中前進，擔(dān)負起為社會培養(yǎng)合格人才的神圣使命，在促進學(xué)生素質(zhì)全面提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為民族整體素質(zhì)的提高做出切實的努力。為了滿足素質(zhì)教育在思想品德，身體素質(zhì)、科學(xué)文化以及專業(yè)技能等各個方面對人才提出的新要求，各高校就必須進行體育課程改革，適應(yīng)時代的要求。

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1006-8902-（2017）-03-LXY

程森蛟(1977-)，男，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。