地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析

王 森

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析

王 森

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

在近些年的社會(huì)發(fā)展中，我國(guó)各高校為了滿足自身的發(fā)展需要，采取了擴(kuò)大招生的策略，學(xué)生的數(shù)量在逐年上漲，但是地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，其原因是多方面的。文章通過對(duì)地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探究，同時(shí)對(duì)該專業(yè)的未來前景進(jìn)行探討，并對(duì)如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)能力提出了有效的策略。

地方高校；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀

一、前言

在高等教育發(fā)展過程中，很多高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，分流出各種發(fā)展方向，也為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了很多就業(yè)崗位，例如編輯、教師、記者、作家等等。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)變得非常靈活，教育空間更加廣闊。盡管這樣為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)方向，但是，前提條件是該專業(yè)的畢業(yè)生要有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上具有良好的專業(yè)技能，只有這樣才能夠占據(jù)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的不利因素

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一直是我國(guó)高校的傳統(tǒng)學(xué)科，在我國(guó)有著悠久的傳承歷史，人們對(duì)其的熱愛是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。近些年來隨著各高校擴(kuò)招力度的不斷加大，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)呈明顯的上升趨勢(shì)，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)造成不利的影響。另一方面隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的不斷調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)擁有專業(yè)技術(shù)型人才的需求變得越來越大，對(duì)文科類的人才需求逐漸變小，這又對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的沖擊，使相關(guān)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新速度無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)也要進(jìn)行適時(shí)更新，以確保專業(yè)知識(shí)可以滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。但是在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)知識(shí)的更新速度卻無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，其主要表現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：一是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置比較單一，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)綜合性人才的需求；二是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有進(jìn)行積極的訓(xùn)練，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)還是停留在簡(jiǎn)單的理論知識(shí)層面，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要。這對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了一定的壓力，只有適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，畢業(yè)生才有更好的就業(yè)空間[1]。

（三）缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生缺乏充分的就業(yè)準(zhǔn)備

很多高校單純以教育教學(xué)為目標(biāo)，很少能考慮到學(xué)生的未來發(fā)展。在高校學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，學(xué)校并沒有相關(guān)有效的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主擇業(yè)，這造成了很多高校畢業(yè)生畢業(yè)簡(jiǎn)單、就業(yè)難的問題。很多畢業(yè)生自身對(duì)工作的選擇并沒有任何的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己的未來還沒有進(jìn)行有效的規(guī)劃，對(duì)自身也沒有良好的定位，在選擇工作時(shí)，顯得較為盲目，更有甚者畢業(yè)多年仍然沒有工作，高校的就業(yè)制度在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)分析

（一）畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作成為一種就業(yè)趨勢(shì)

隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，人們向城市集中的情況越來越嚴(yán)重。剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生對(duì)城市生活充滿幻想，所以都想在大城市工作。城市可以提供的工作崗位數(shù)量有限，當(dāng)大量的高校畢業(yè)生涌入一個(gè)城市，城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)變得更加激烈，很多畢業(yè)生寧愿選擇待業(yè)，也不愿意離開城市的生活。這造成了很多偏遠(yuǎn)地區(qū)招不到人才，畢業(yè)學(xué)生又沒有工作的局面。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的不斷調(diào)整，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越重視，例如西部比較貧困的地方，一直是開發(fā)力度較大的地區(qū)，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)急需大量人才，所以在畢業(yè)生擇業(yè)的過程中，偏遠(yuǎn)地區(qū)可以是畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要選擇。

（二）企業(yè)和“新農(nóng)村”將成為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的選擇方向

在以往的擇業(yè)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)大多熱衷于黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。尤其近些年來，隨著更多的畢業(yè)生選擇考取公務(wù)員的道路，事業(yè)單位和黨政機(jī)關(guān)中工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，考取公務(wù)員的崗位變得更為困難。但是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村和企業(yè)的扶持力度不斷加大，農(nóng)村和企業(yè)的建設(shè)速度不斷加快，對(duì)人才的需求也在不斷加強(qiáng)。這就為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生提供了較大的就業(yè)空間，走向農(nóng)村、走向基層、走向企業(yè)將成為未來畢業(yè)生的主要就業(yè)方向[2]。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生

隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展和改革，社會(huì)對(duì)專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才有著強(qiáng)烈的需求。所以就要求當(dāng)代大學(xué)生要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，同時(shí)還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備量和良好的專業(yè)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)工作中所產(chǎn)生的問題。古人說過“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，只有多讀書、活讀書，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的地位。所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，才能讓自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[3]。

四、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)率的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的審美能力

文學(xué)是一種美的載體，它對(duì)美有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)能力，所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要擁有一定的審美能力，才能發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)的積極作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅僅要求學(xué)生要有一定的文學(xué)知識(shí)功底，同時(shí)還需要學(xué)生擁有一定的閱讀能力和審美經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)方式都比較注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和知識(shí)量的儲(chǔ)存，忽略了學(xué)生閱讀能力和審美能力的培養(yǎng)，認(rèn)為這只是學(xué)習(xí)過程的必然產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展沒有較大的影響[4]。實(shí)際上這樣的教學(xué)理念已經(jīng)脫離了市場(chǎng)的發(fā)展，脫離了工作需求。因此，審美能力并不是單單靠知識(shí)的積累產(chǎn)生的，還要通過實(shí)際的應(yīng)用，才能提高學(xué)生的審美能力。筆者認(rèn)為如果能將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與社會(huì)上比較受關(guān)注的文化產(chǎn)品相結(jié)合，可以更為有效地提高學(xué)生的審美能力。例如從電影《臥虎藏龍》中，就能很好地發(fā)現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)古代中國(guó)文化有更多的了解，從而提高學(xué)生對(duì)美的審視能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力

漢語(yǔ)是一門博大精深的語(yǔ)言，每一個(gè)詞匯運(yùn)用到不同的語(yǔ)句之中都會(huì)產(chǎn)生不同的含義，所以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，可以讓學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)有更多的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)并沒有設(shè)立較多的寫作課程，幾乎都是通過作業(yè)形式來鍛煉學(xué)生的寫作能力，即使設(shè)立一定的寫作課程，也是以講授寫作方法為主，或者以基礎(chǔ)寫作為主，很少有專門培養(yǎng)寫作和訓(xùn)練寫作的專門課程，由于沒有良好的文字表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)無(wú)法勝任。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，編輯、記者等職業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生選擇的良好就業(yè)方向，這樣的工作崗位往往要求學(xué)生要有良好的寫作能力。所以在地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求力度，設(shè)立一定的寫作課程，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，同時(shí)要改革考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核學(xué)生的作品，通過這樣的方式提高學(xué)生的寫作能力和文字表達(dá)能力，為學(xué)生的未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種寫作競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫作功力和興趣。

（三）提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，人們認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)技術(shù)是通過工作慢慢培養(yǎng)出來的，并不是學(xué)校應(yīng)該教育的范圍，這種教學(xué)理念是非常錯(cuò)誤的，同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)也有著更多的不利影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多單位在招聘過程中要求學(xué)生具備良好的職業(yè)技術(shù)和工作所需的技能，能更好地為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以地方高校在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合現(xiàn)代高新科技產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，積極訓(xùn)練學(xué)生使用與自身專業(yè)有關(guān)的科技產(chǎn)品。例如在影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生如何使用攝像機(jī)，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行編輯和制作。只有采取全方位的培養(yǎng)方案，才能讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以得到更多的青睞和就業(yè)機(jī)會(huì)[5]。

（四）培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)

一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)對(duì)其未來的工作有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)今社會(huì)中的工作，都講求團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，一項(xiàng)工作往往都是通過團(tuán)隊(duì)合作來完成的，這需要?jiǎng)偖厴I(yè)的學(xué)生擁有良好的溝通能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在校期間缺少參加實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)生與外界接觸較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?nèi)狈贤芰蛥f(xié)調(diào)能力，沒有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也缺乏一定的職業(yè)素質(zhì)。所以高校在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過實(shí)習(xí)或兼職的方式盡快與社會(huì)產(chǎn)生一定的交集，讓自己盡早地了解社會(huì)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同，以求能讓自己在畢業(yè)時(shí)能更快地適應(yīng)工作環(huán)境，加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)[6]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生

的就業(yè)能力，就要加快漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)和就業(yè)

指導(dǎo)制度的改革，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更早地感受社會(huì)工作環(huán)境，積極提高自身的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在激烈

的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

[1]蘇兆龍，李明祥.在就業(yè)市場(chǎng)中尋求地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的出路[J].高等教育研究（成都），2012，（4）：88-91.

[2]劉聰穎，孫鵬.地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：122-125.

[3]曲文軍，朱建軍.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：11-14.

[4]邵之茜，王海洋.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：19-22.

[5]錢慧真，郭海龍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)承認(rèn)教育，2014，（8）：140-143.

[6]向彪，李明偉.地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)與課程體系改革[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）：115-119.

2017-09-10

王森（1986-），男，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。