高校思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)途徑之研究

楊倩（牡丹江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，黑龍江牡丹江157000）

高校思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)途徑之研究

楊倩
（牡丹江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，黑龍江牡丹江157000）

所謂實(shí)效性是指對(duì)預(yù)期目標(biāo)與功能的實(shí)現(xiàn)程度，可作為評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況的基本依據(jù)。具體到高校思想政治教育的角度上來說，實(shí)效性是指學(xué)生接受、認(rèn)同思想政治教育內(nèi)容，內(nèi)化為思想政治預(yù)期教育目標(biāo)的程度與水平。實(shí)效性水平是目前檢驗(yàn)高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的重要依據(jù)，如何促進(jìn)教育工作實(shí)效性的提升備受關(guān)注的一項(xiàng)課題。本文即從高校思想政治教育實(shí)效性理論的分析入手，總結(jié)高校思想政治教育實(shí)效性的主要影響因素與現(xiàn)狀，并提出了增強(qiáng)實(shí)效性的具體途徑與方法，望能夠?yàn)橥苿?dòng)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展提供理論與實(shí)踐參考。

高校；思想政治；時(shí)效性

我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，各類社會(huì)問題與矛盾不斷凸顯。特別是全球化趨勢(shì)下所產(chǎn)生的文明沖突以及文化碰撞問題，歷史與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)，乃至傳統(tǒng)與現(xiàn)代的糾纏，都極易導(dǎo)致大學(xué)生在價(jià)值取向以及政治信仰上產(chǎn)生彷徨感與迷茫感。高校思想政治教育作為高校思想政治工作的主要陣地，必須充分發(fā)揮現(xiàn)有思想政治教育的載體作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想的引導(dǎo)以及價(jià)值觀的指導(dǎo)，為學(xué)生正確人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成提供指導(dǎo)，從而培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)真正所需的接班人。在這一背景下，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性已成為相關(guān)工作人員共同關(guān)注的課題。

1 高校思想政治教育實(shí)效性理論概述

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)環(huán)境正在不斷變化與發(fā)展，特別是受到經(jīng)濟(jì)政治體制變革的影響，大學(xué)生思想政治特征變化進(jìn)一步凸顯，主要表現(xiàn)為政治觀念的現(xiàn)實(shí)化傾向、個(gè)體意識(shí)的強(qiáng)化傾向、價(jià)值觀的多元化傾向這幾個(gè)方面。在這一背景下，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)效性水平已經(jīng)刻不容緩。所謂高校思想政治教育實(shí)效性，是指高校思想政治教育工作者以學(xué)生思想、心理以及行為特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，展開思想政治教育活動(dòng)后所達(dá)到的狀態(tài)與效果，可以充分反映高校思想政治教育活動(dòng)中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體情況以及工作內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度，同時(shí)也可作為高校學(xué)生思想政治內(nèi)化外化程度的評(píng)價(jià)依據(jù)。

2 高校思想政治教育實(shí)效性的影響因素及現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下，高校思想政治教育工作的實(shí)效性水平會(huì)受到諸多因素的影響，實(shí)效性水平是多個(gè)方面因素共同作用的結(jié)果。當(dāng)前，高校思想政治教育工作仍然存在實(shí)效性偏低的問題，教學(xué)實(shí)際效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。主要影響因素在于以下幾個(gè)方面：

2.1 社會(huì)層面因素

自十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度進(jìn)一步提升，在文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化以及經(jīng)濟(jì)全球化的背景作用之下，思想文化領(lǐng)域空前繁榮，高校學(xué)生所面臨的精神世界更加豐富，但對(duì)一定程度上來說也對(duì)高校思想政治教育工作的開展帶來了一定的不良影響。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)上來看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，改革開放戰(zhàn)略措施進(jìn)一步推進(jìn)的背景下，社會(huì)物質(zhì)文化水平不斷提升，但利益格局復(fù)雜化下所激發(fā)的矛盾也更加頻繁，社會(huì)胡亂所導(dǎo)致的道德滑坡現(xiàn)象使得部分學(xué)生面臨著思想上的彷徨感與困惑感，加之當(dāng)前社會(huì)層面道德法制建設(shè)相對(duì)滯后，上述矛盾進(jìn)一步加劇與激化；從國(guó)際形勢(shì)上來看，兩種不同意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)更加激烈，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等層面上的優(yōu)勢(shì)仍然非常顯著，他國(guó)價(jià)值觀念以及意識(shí)形態(tài)正不斷輸出滲透至國(guó)內(nèi)，給傳統(tǒng)思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)與難度。

2.2 學(xué)生層面因素

當(dāng)前高校思想政治教育活動(dòng)所面向?qū)W生的年齡大多在18～24周歲這一階段內(nèi)，這一年齡段內(nèi)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力不斷提升，具有較強(qiáng)的自我化傾向以及主體意識(shí)，部分學(xué)生高度追求個(gè)體上的獨(dú)立性，對(duì)于灌輸式的教育模式存在強(qiáng)烈的逆反心理。但受到生活閱歷的局限性影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)事物的看法存在一定的片面性與局限性，特別是在多元化的文化價(jià)值背景中容易迷失自我，產(chǎn)生彷徨感與困惑感。

2.3 學(xué)校層面因素

當(dāng)前信息時(shí)代背景下，各類信息數(shù)據(jù)的傳播渠道呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，高校學(xué)生知識(shí)來源以及經(jīng)驗(yàn)獲取的途徑不斷增多，導(dǎo)致現(xiàn)代教育活動(dòng)必須應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)情景下的一系列挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展與變革要求高校思想政治教育工作及時(shí)作出響應(yīng)與應(yīng)對(duì)。但教育理念相對(duì)滯后、教育方法陳舊、教學(xué)目標(biāo)定位模糊等問題仍然困擾著高校思想政治教育工作的發(fā)展。當(dāng)前，高校思想政治教育工作仍然以灌輸式教學(xué)模式為主，存在重理論輕實(shí)踐的問題，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活與需求之間的關(guān)系不密切，加之高校思想政治教育中課程設(shè)置比較單一，難以對(duì)抗社會(huì)消極不良信息對(duì)高校學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響。除此以外，從功能定位的角度上來說，高校思想政治教育仍然面臨一定的問題與不足，關(guān)鍵在于思想政治教育被打上了萬能性的烙印，對(duì)思想政治教育的覆蓋面以及內(nèi)涵延伸進(jìn)行隨意擴(kuò)大，但卻在某種層面上貶低思想政治教育的有效性，在功利主義的色彩影響下，造成思想政治教育被邊緣化，輕視人文教育以及思想政治教育，沒有肯定并突出思想政治教育的重要地位，導(dǎo)致教育功能難以得到充分發(fā)揮，最終影響了教育工作的實(shí)效性水平。

3 增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的具體途徑

當(dāng)前，高等教育全新形勢(shì)下面臨著大量全新的矛盾、問題以及具體情況，給思想政治學(xué)科教育工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者必須在與時(shí)俱進(jìn)的背景下，對(duì)思想政治的教育內(nèi)容、方法乃至具體形式進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善，探索提高思想政治教育實(shí)效性水平的一系列方法與途徑。具體而言，應(yīng)著重關(guān)注如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

3.1 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，賦予思想政治教育全新內(nèi)涵

在建設(shè)具有我國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)事業(yè)，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)引導(dǎo)下，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與調(diào)整更加頻繁，利益關(guān)系分配重組的背景下導(dǎo)致不同類型與傾向的思想觀念相互之間發(fā)生膨脹與融合，以上因素均導(dǎo)致高校學(xué)生在思想觀念，行為方式，乃至價(jià)值取向等多個(gè)方面均產(chǎn)生了一定的改變。為了更好的適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，必須在高校思想政治教育實(shí)踐中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，通過如下幾個(gè)方面的措施，以最大限度的保證高校思想政治教育工作的生命力：（1）對(duì)教育觀念進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。高校思想政治教育工作者必須的樹立開放教育、主動(dòng)跟進(jìn)的全新教育觀，吸收本學(xué)科的前沿理論知識(shí)與實(shí)踐成果，作為教育方式與內(nèi)容創(chuàng)新的基本依據(jù)，全面審視教育過程，引入創(chuàng)新思維理念豐富教育內(nèi)容，進(jìn)一步提高思想政治教育活動(dòng)的科技性與信息性水平；（2）對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行積極拓展。高校思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)盡量細(xì)化，將“大”內(nèi)容化“小”，從新形勢(shì)下學(xué)生思想發(fā)展變化特點(diǎn)出發(fā)，將教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸蝗艘皇绿攸c(diǎn)的具體化教育，同時(shí)還需將“遠(yuǎn)”內(nèi)容化“近”，盡可能把握高校思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生思想趨勢(shì)上的契合點(diǎn)，緊貼學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)置教育內(nèi)容；（3）對(duì)教育手段進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵是將灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)式為主的教育模式，通過包括廣播、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的多媒體平臺(tái)對(duì)高校思想政治教育手段進(jìn)行豐富，使教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言更具吸引力與感染力，將高校思想政治學(xué)科教材中籠統(tǒng)模糊的軟指標(biāo)轉(zhuǎn)換為真實(shí)存在的硬指標(biāo)。

3.2 堅(jiān)持以人為本理念，強(qiáng)化尊重、關(guān)心、幫助、理解人的正確理念

高校思想政治教育從本質(zhì)上來說是圍繞人所開展的工作，因此教育過程中必須堅(jiān)持以人為本的工作理念，充分凸顯學(xué)生在高校思想政治教育體系中的中心地位，彰顯高校思想政治教育的人性化色彩。具體措施可以概括為以下幾個(gè)方面：（1）突出以學(xué)生為本的教育理念。傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育工作以教師作為主導(dǎo)，教師直接決定教育的方式、方法乃至內(nèi)容，即便是在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也會(huì)受到教師的限制與約束，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主意識(shí)以及創(chuàng)新思維。因此，為提高高校思想政治教育的實(shí)效性水平，必須在教育理念中充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從成人的目的形成對(duì)高校思想政治教育的正確認(rèn)識(shí)，教師必須多從學(xué)生的立場(chǎng)入手，以學(xué)生的角度切入教育活動(dòng)，使高校思想政治教育能夠更好的激發(fā)學(xué)生潛能，啟迪學(xué)生心理，培養(yǎng)自由、獨(dú)立且創(chuàng)新的精神；（2）切合大學(xué)生思想實(shí)際。高校思想政治教育必須以大學(xué)生群體共同關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)以及難點(diǎn)課題著手，教師必須把握學(xué)生在不同階段的所想，從生活、從思想、從學(xué)習(xí)等多個(gè)方面為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生緩解心理壓力，卸下思想包袱，提高抗挫折、抗打擊的能力；（3）營(yíng)造和諧校園氛圍。為了使高校思想政治教育達(dá)到事半功倍的效果，教師與學(xué)生必須形成平等和諧的信任關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)氛圍以及校園文化，擯除傳統(tǒng)意義上以權(quán)壓人、居高臨下的不良作風(fēng)。教師在展開高校思想政治教育活動(dòng)時(shí)必須保持真誠的態(tài)度、平和的語言，將自己視作學(xué)生的貼心人，將真情實(shí)感融入教育過程中，增進(jìn)師生的思想交流，從而引導(dǎo)學(xué)生多講真話，多講心里話；（4）增加實(shí)踐性、參與性教學(xué)環(huán)節(jié)比例，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校思想政治課程的具體特點(diǎn)，擴(kuò)大實(shí)踐性、參與性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。例如，在《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概要》這一課程的教學(xué)中，可以安排一定科時(shí)組織學(xué)生參觀本地相關(guān)紅色革命故居，將課堂教學(xué)延伸至課余時(shí)間，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上更好的感知理論知識(shí)，拓展對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)知。

3.3 堅(jiān)持結(jié)合滲透的方式，使思想政治教育更具感召力與凝聚力

高校思想政治教育工作必須不斷滲透至教育教學(xué)實(shí)踐中，以更好的彰顯思想政治教育的整體效能。為提高高校思想政治教育的實(shí)效性水平，必須在講道理的同時(shí)辦實(shí)事，等將大學(xué)生思想問題與實(shí)際問題的解決相結(jié)合，以提高思想政治教育活動(dòng)的感召力與凝聚力。具體措施包括以下幾個(gè)方面：（1）思想政治教育必須與對(duì)學(xué)生的說服疏導(dǎo)以及各種問題的解決向結(jié)合。高校思想政治教育必須秉承一切為學(xué)生著想的出發(fā)點(diǎn)不動(dòng)搖，關(guān)注對(duì)婚戀、看病、考研、以及涉法等問題的解決，將道理講明白，做好對(duì)學(xué)生的思想疏導(dǎo)與解釋說服等工作；（2）思想政治教育必須與文化熏陶、啟發(fā)引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)等工作相結(jié)合。積極發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在教育人、啟迪人方面的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建整體奮發(fā)向上的校園環(huán)境以及文化氛圍，促進(jìn)高校學(xué)生文化素質(zhì)水平的提升，在輕松愉快的娛樂氛圍中升華高校學(xué)生心理品質(zhì)，基于對(duì)學(xué)生心理變化趨勢(shì)的深入分析，加強(qiáng)對(duì)心理矛盾與困惑的疏導(dǎo)工作，通過各種多樣化的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)并不斷訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)與水平，讓學(xué)生更快、更好的適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)不畏挫折、不怕艱苦的關(guān)鍵品質(zhì)，以更好的化解家庭、社會(huì)等人際交往關(guān)系中的矛盾與問題。

總結(jié)：

眾所周知，高校思想政治學(xué)科教育工作開展的實(shí)效性水平將直接關(guān)系著思想政治學(xué)科教育意義與價(jià)值的發(fā)揮，不但與思想政治工作的內(nèi)容存在密切關(guān)系，還會(huì)受到教育機(jī)制、路徑以及方法等諸多因素的影響，是我國(guó)現(xiàn)階段進(jìn)一步改善思想政治工作中必須解決的重大理論與實(shí)踐問題。客觀來看，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育工作的實(shí)效性水平并不理想，主要是社會(huì)、學(xué)生以及學(xué)校三個(gè)方面因素共同作用的結(jié)果。為進(jìn)一步提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性水平，不但需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，賦予思想政治教育全新內(nèi)涵，還應(yīng)堅(jiān)持以人為本理念，強(qiáng)化尊重、關(guān)心、幫助、理解人的正確理念，并通過堅(jiān)持結(jié)合滲透的方式，使思想政治教育更具感召力與凝聚力，綜合上述三個(gè)方面的措施，使高校所開展的思想政治教育工作能夠事半功倍，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)接班人提供可靠的思想政治保障。

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕

G641

A

1009—2234（2017）08—0158—03

2017—08—15

牡丹江師范學(xué)院科研課題“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想行為影響研究”（SZ2017004）。

楊倩（1988—），女，黑龍江牡丹江人，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。