校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才機(jī)制研究

易桂姣

(湖北師范大學(xué) 文學(xué)院，湖北 黃石 435002)

校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才機(jī)制研究

易桂姣

(湖北師范大學(xué) 文學(xué)院，湖北 黃石 435002)

媒體融合的國(guó)家戰(zhàn)略客觀上要求培養(yǎng)大批新媒體人才。我國(guó)市場(chǎng)需求量最大的是本科層次新媒體人才。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，實(shí)現(xiàn)了政府部門、傳媒企業(yè)和高校的多贏效果。在校地合作協(xié)同培養(yǎng)中，新媒體專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)符合傳媒行業(yè)需求，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制、評(píng)價(jià)考核機(jī)制、學(xué)術(shù)共同體機(jī)制。

校地合作；協(xié)同培養(yǎng)；新媒體；培養(yǎng)機(jī)制

2013年以來(lái)，以微信為代表的新媒體，已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，成為人們生活的必備品。在黨中央媒體融合的要求下，新媒體產(chǎn)業(yè)成為市場(chǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，新媒體人才缺口不斷擴(kuò)大。而校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，是一種有效的人才培養(yǎng)途徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、媒體融合的國(guó)家戰(zhàn)略要求培養(yǎng)新媒體人才

1、媒體融合

“媒體融合”(media convergence)，最早由尼古拉斯·尼葛洛龐蒂提出。美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)浦爾教授在其著作《自由的科技》中認(rèn)為，媒體融合是各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)，主要是指將報(bào)刊、電視、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒介融合在一起。中國(guó)人民大學(xué)蔡雯教授認(rèn)為媒體融合包括狹義和廣義的融合，狹義是指將不同的媒介形態(tài)融合在一起形成一種新的媒介形態(tài)，而廣義的媒介融合則包括一切媒介及其有關(guān)要素的融合。關(guān)于媒體融合，國(guó)內(nèi)外還沒有統(tǒng)一的概念，但是在某些方面是有共同看法的，一是媒體融合是信息時(shí)代背景下一種媒介發(fā)展的理念，二是媒體功能的融合，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上傳統(tǒng)媒體在技術(shù)和經(jīng)營(yíng)方面的有機(jī)整合。

2、新媒體

最早使用新媒體概念的是美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克(P.Goldmark)，他在 1967 年首次提出這一詞匯。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。清華大學(xué)熊澄宇認(rèn)為新媒體是個(gè)相對(duì)概念，報(bào)紙相對(duì)于圖書是一種新的媒體，廣播相對(duì)于報(bào)紙也是一種新的媒體。中國(guó)人民大學(xué)匡文波認(rèn)為，新媒體是借助計(jì)算機(jī) ( 或具有計(jì)算機(jī)本質(zhì)特征的數(shù)字設(shè)備) 傳播信息的載體，本質(zhì)特征是技術(shù)數(shù)字化和傳播互動(dòng)性。新媒體也是沒有統(tǒng)一的概念，公認(rèn)的新媒體概念有兩個(gè)要點(diǎn)：一是以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，二是新媒體內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。

3、媒體融合的國(guó)家戰(zhàn)略要求培養(yǎng)新媒體人才

2016年2月，習(xí)近平總書記在新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)。2016年全國(guó)兩會(huì)，“媒體融合”寫入政府工作報(bào)告，成為國(guó)家戰(zhàn)略。黨和政府大力推進(jìn)媒體融合，很重要的一點(diǎn)是希望借助媒體融合壯大主流媒體。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授鄭保衛(wèi)認(rèn)為，新媒體是融合的產(chǎn)物，具有很大的傳播優(yōu)勢(shì)，發(fā)展很快，傳統(tǒng)媒體要把新興媒體的優(yōu)勢(shì)學(xué)到手、用到家。如何保持媒體融合發(fā)展過程中主流媒體的優(yōu)勢(shì)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本。因此，要真正實(shí)現(xiàn)媒體融合，需要一大批既精通傳統(tǒng)媒體內(nèi)容建設(shè)又熟悉新媒體先進(jìn)技術(shù)，既懂得采寫編評(píng)又善于經(jīng)營(yíng)的新媒體人才。

二、我國(guó)新媒體人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、我國(guó)新媒體人才需求情況

在信息時(shí)代，信息就是生產(chǎn)力。新媒體由于為用戶提供了豐富的有價(jià)值信息，越來(lái)越多的消費(fèi)者愿意把錢花在新媒體上，互聯(lián)網(wǎng)付費(fèi)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。加上許多實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)進(jìn)入新媒體領(lǐng)域，新媒體人才已成為2016年職場(chǎng)上的“領(lǐng)軍人物”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)。專家預(yù)計(jì)，未來(lái)3至5年，我國(guó)新媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。華中科技大學(xué)余紅教授等的實(shí)證調(diào)研《我國(guó)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求》顯示，我國(guó)社會(huì)對(duì)新媒體人才的需求分為網(wǎng)絡(luò)研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷三大類，其中新媒體研發(fā)人員需求最大；最熱門的新媒體人才是后臺(tái)研發(fā)、文本編輯、產(chǎn)品經(jīng)理；內(nèi)容維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等人文與技術(shù)結(jié)合的崗位需要融合性人才，數(shù)據(jù)分析、后臺(tái)研發(fā)等技術(shù)性崗位需要技術(shù)專才；需求量最大的是本科層次新媒體人才。

633 Mixture of ginkgolide A and ginkgolide B inhibits JNK apoptosis pathway in neurons of rats with permanent middle cerebral artery occlusion

2、我國(guó)新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2010年，教育部首次組織“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)申報(bào)，2013年該專業(yè)改名為“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)，成為了與廣播電視學(xué)等老牌專業(yè)并列的二級(jí)專業(yè)門類，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)新媒體人才的重視。網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為一門新興的專業(yè)，從2011起開始招生，截至2016年10月，全國(guó)已有134所高校開辦此新專業(yè)。新媒體有關(guān)的專業(yè)，如中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)據(jù)新聞專業(yè)的本科生特別搶手，這個(gè)專業(yè)第一屆畢業(yè)生2016年才畢業(yè)，但是在2015年就被網(wǎng)站提前預(yù)定一空了。

在尚未開辦新媒體專業(yè)的高校，開展新媒體教學(xué)的比例很少，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面，體現(xiàn)新媒體內(nèi)容的很少。在已經(jīng)開辦新媒體專業(yè)的高校，有的教育理念停留在過去的傳統(tǒng)思維中，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面沿用傳統(tǒng)媒體的培養(yǎng)模式，課程范圍太寬泛且專業(yè)性不夠強(qiáng)，學(xué)科之間缺乏有效融合；而面對(duì)新媒體迅猛發(fā)展的勢(shì)頭，高校的人才培養(yǎng)未能及時(shí)跟進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整；由于資源有限，高校可供學(xué)生鍛煉的平臺(tái)較少，加上高校缺乏與校外各單位的深度合作，學(xué)生也缺少新媒體崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些都限制了新媒體人才的培養(yǎng)。

三、校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才的優(yōu)勢(shì)

校地合作有狹義和廣義的概念。狹義是高校與其所處地理位置區(qū)域或相關(guān)區(qū)域范圍內(nèi)的政府部門以及相關(guān)單位的一種合作形勢(shì)。廣義的校地合作是高校與其所處地理位置區(qū)域或相關(guān)區(qū)域范圍內(nèi)的各單位的合作，從這個(gè)定義上來(lái)說(shuō)，校企合作也是校地合作的一種形式。校地合作實(shí)際上就是高校服務(wù)社會(huì)職能的具體體現(xiàn)。校地合作主要有四種模式：全面合作、聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、項(xiàng)目委托。協(xié)同培養(yǎng)是合作的各方為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而形成的一種良性循環(huán)狀態(tài)，各方的行為形成新的整體性，各方的行為效果超過了其自身單獨(dú)作用的效果總和。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，實(shí)現(xiàn)了高校和各方的多贏效果。

1、促進(jìn)地方政府建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展面臨著極其復(fù)雜的局面，各種不確定性風(fēng)險(xiǎn)隨時(shí)會(huì)發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，社會(huì)輿論尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論越來(lái)越難以有效掌控。面對(duì)這種局面，需要運(yùn)用科學(xué)理論來(lái)分析應(yīng)對(duì)，進(jìn)而制定合理的輿情應(yīng)對(duì)政策。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)媒體發(fā)展起著決定性作用，誰(shuí)掌握了先進(jìn)信息技術(shù)，誰(shuí)就占領(lǐng)了輿論制高點(diǎn)。此外，政府部門自身人力物力有限，在大宣傳大數(shù)據(jù)時(shí)代，處理眾多宣傳事務(wù)和政務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)顯得力不從心。在這幾個(gè)方面，高校都能夠發(fā)揮自身的前沿輿情理論研究、信息科技創(chuàng)新力量和新媒體人才培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，與政府加強(qiáng)合作，提高政府社會(huì)管理和公共服務(wù)職能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2、促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展

在地方報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣告公司等傳媒企業(yè)，既有理論又有經(jīng)驗(yàn)的新媒體人才又十分缺乏。高校與這些企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，可為企業(yè)帶來(lái)先進(jìn)的理論理念，運(yùn)用前沿理論指導(dǎo)企業(yè)制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，避免盲目探索、重復(fù)建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)短視，有利于企業(yè)在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)先機(jī)，有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校新媒體專業(yè)學(xué)生思維活躍，善于接受新事物，參與傳媒企業(yè)新聞傳播實(shí)踐，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)活力和眾多創(chuàng)意。此外新媒體學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠幫助企業(yè)分擔(dān)部分業(yè)務(wù)，彌補(bǔ)了一些企業(yè)人員不足的缺陷。

一是及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。信息技術(shù)的發(fā)展，使得新媒體發(fā)展日新月異。而高校人才培養(yǎng)方案一旦確定往往幾年都沒有修改，容易出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與傳媒行業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，能夠使高校隨時(shí)了解傳媒行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的人才。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，將新媒體實(shí)踐教學(xué)開展在新聞宣傳工作實(shí)際崗位，一方面能夠促使學(xué)生必須按照職場(chǎng)要求按時(shí)完成新聞任務(wù)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決新聞實(shí)踐問題，提高了實(shí)踐能力，另一方面，學(xué)生在完成企業(yè)分配的新聞任務(wù)過程中，認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。三是實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠深入了解行業(yè)人才需求，逐漸往企業(yè)所要求的方向努力，減少就業(yè)的盲目性；同時(shí)學(xué)生在對(duì)口就業(yè)后，既能夠施展才華，又為傳媒企業(yè)帶來(lái)人才保障。

四、校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才機(jī)制的思考

1、校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才需要堅(jiān)持的三個(gè)原則

一是創(chuàng)新新媒體教育理念。新媒體顛覆了傳統(tǒng)的新聞理念，其核心精神是開放共享精神，師生只有具備開放共享精神，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。同時(shí)還要樹立前瞻性理念。技術(shù)創(chuàng)新使得新媒體發(fā)展變幻莫測(cè)，如果人才培養(yǎng)方案不能及時(shí)跟進(jìn)新媒體發(fā)展，那培養(yǎng)的人才就難免落后于時(shí)代要求，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室做的是十年以后的事，保證了新媒體教育引領(lǐng)新聞傳播實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)人員的超前意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。二是以提高學(xué)生新媒體業(yè)務(wù)能力為中心。學(xué)生是校地合作的中心，校地合作目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成為符合傳媒行業(yè)需要的新媒體人才。無(wú)論是課程設(shè)置還是校地資源的整合，無(wú)論是方案修訂還是合作執(zhí)行，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的新媒體業(yè)務(wù)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)展開。三是依靠政府和企業(yè)兩種力量。政府宣傳部門、大型企事業(yè)單位都需要新聞宣傳人員，都需要開展新媒體業(yè)務(wù)，新媒體專業(yè)學(xué)生可以到這些單位實(shí)習(xí)鍛煉。這就需要依靠這兩種力量，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地。

2、專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)符合傳媒行業(yè)需求

一是新媒體課程設(shè)置要體現(xiàn)“融合銜接，知行統(tǒng)一”。即將理論與實(shí)踐相融合，將概論課和實(shí)踐課相融合，將技術(shù)和藝術(shù)相融合，使理論能夠指導(dǎo)新媒體實(shí)踐，新媒體實(shí)踐能夠反映課程理論，課程之間、學(xué)科之間能夠相融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠觸類旁通，靈活運(yùn)用，構(gòu)建起整體的新媒體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是根據(jù)校地合作中的新媒體實(shí)際業(yè)務(wù)，設(shè)置符合行業(yè)需求的專業(yè)課程。按照新媒體內(nèi)容傳播流程，打造包括創(chuàng)意策劃、新媒體采編寫評(píng)、微視頻編創(chuàng)、新媒體營(yíng)銷等專業(yè)課程。同時(shí)針對(duì)市場(chǎng)需求量大的新媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、后臺(tái)研發(fā)、兩微編輯等崗位，要在課程上有所體現(xiàn)，并依靠政府企業(yè)力量，提高學(xué)生的職業(yè)技能。三是課程設(shè)置要培養(yǎng)新媒體職業(yè)素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代，變是永恒的主題，內(nèi)容在變，新媒體自身也在變。新媒體教育如果只跟在新聞實(shí)踐后面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒有“在路上”的職業(yè)追求，是培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神和能夠引領(lǐng)傳媒行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才的。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨行業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才的機(jī)制

長(zhǎng)效合作機(jī)制。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才，虎頭蛇尾不行，時(shí)斷時(shí)續(xù)不行，沒有章法不行，一方積極一方被動(dòng)不行，只有長(zhǎng)期開展，久久為功，共同努力，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，才是良策。因此，必須建立合作長(zhǎng)效機(jī)制。高校要積極走出校門，面向社會(huì)服務(wù)社會(huì)，與地方政府部門和傳媒企業(yè)洽談，建立“新媒體人才培養(yǎng)基地”，各方簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作多贏的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)效機(jī)制，共同培養(yǎng)新媒體人才。高校應(yīng)與政府部門和傳媒企業(yè)開展多種形式的合作，構(gòu)建目標(biāo)清晰、責(zé)任明確、措施有力、科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，明確合作方式，明確各方的權(quán)、責(zé)、利，突出政府部門、傳媒企業(yè)、高校、學(xué)生、教師五大主體地位，才能確保校地合作的制度化、常態(tài)化，保證新媒體人才培養(yǎng)的高效率、高產(chǎn)出。

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)制。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐是提高新媒體專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的中心環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐主要有四種有效形式。一是頂崗實(shí)習(xí)“走出去”。學(xué)生利用課余時(shí)間到政府部門或者傳媒企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全程參與新媒體的采寫編評(píng)、策劃與制作、營(yíng)銷活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)管理等，真刀真槍實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。二是合作辦學(xué)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。邀請(qǐng)政府宣傳部門或傳媒企業(yè)著名記者來(lái)校講學(xué)，或者與政府和傳媒企業(yè)聯(lián)合開辦“新媒體培訓(xùn)班”等。三是“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)。校地各方共同開展攝影攝像、專題報(bào)道等項(xiàng)目教學(xué)，或者政府宣傳部門和傳媒企業(yè)把自身相關(guān)項(xiàng)目委托給高校，讓學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)文字編輯、視頻剪輯等項(xiàng)目中提高實(shí)踐能力。四是“平臺(tái)化”實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生可以參加校內(nèi)新媒體實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)，參與政府部門網(wǎng)站、企業(yè)微信平臺(tái)的宣傳報(bào)道等，在這些平臺(tái)上接受實(shí)踐教學(xué)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。構(gòu)建以骨干教師、業(yè)界專家、專業(yè)社團(tuán)、優(yōu)秀學(xué)生組成的新媒體團(tuán)隊(duì)。按照校地合作需要，學(xué)生以興趣愛好組成新媒體專業(yè)社團(tuán)，由高校骨干教師、政府部門和傳媒企業(yè)專家為指導(dǎo)，以學(xué)校新媒體專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和新媒體工作室為依托，組建校地合作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生先在學(xué)校專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)后再到合作單位實(shí)習(xí)。這樣有利于學(xué)生盡快進(jìn)入工作角色，有利于校地合作順利進(jìn)展。同時(shí)政府部門和傳媒企業(yè)專家可以到高校擔(dān)任客座教授、新媒體工作室負(fù)責(zé)人、專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師等，高校教師可以到政府部門和傳媒企業(yè)掛職鍛煉，并把新媒體的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和媒體行業(yè)結(jié)合在一起。

評(píng)價(jià)考核機(jī)制。目前高校人才培養(yǎng)有學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)兩個(gè)類別。學(xué)校評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)是以是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，很少關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。社會(huì)評(píng)價(jià)考核以畢業(yè)生能否滿足社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，并不關(guān)注學(xué)生的思想道德等綜合素質(zhì)。校地合作協(xié)同培養(yǎng)新媒體人才評(píng)價(jià)考核，無(wú)論是評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，還是發(fā)放合格證書，均應(yīng)進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)考核，建立由地方政府部門、傳媒企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、高校等多方參與的綜合評(píng)價(jià)考核機(jī)制，開展既注重業(yè)務(wù)能力又注重綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)考核活動(dòng)。

學(xué)術(shù)共同體機(jī)制。學(xué)術(shù)共同體即政府部門、傳媒企業(yè)、高校三方在學(xué)術(shù)方面開展合作，構(gòu)建具有學(xué)術(shù)范式的科學(xué)研究共同體。政府部門在校地合作中，其宣傳報(bào)道業(yè)務(wù)、新聞?shì)浾撘龑?dǎo)等工作，需要高校教師在理論上幫助理清各種認(rèn)識(shí)困惑和似是而非的問題，更加明確自身的職責(zé)。傳媒企業(yè)自身發(fā)展中的體制改革、內(nèi)容創(chuàng)新等問題，也需要利用高校相關(guān)研究理論指導(dǎo)。如華中科技大學(xué)與湖北經(jīng)濟(jì)頻道合作成立“高校媒體雙向論壇”，華中科技大學(xué)定期派專家學(xué)者到湖北經(jīng)濟(jì)頻道講述最新廣播電視理論。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，教師掛職鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生新媒體實(shí)踐的豐富經(jīng)歷，為其開展學(xué)術(shù)研究提供了生動(dòng)的實(shí)踐素材，使得學(xué)術(shù)研究更富有問題導(dǎo)向性、更具有針對(duì)性；在校地合作中政府部門、傳媒企業(yè)和高校構(gòu)建的濃厚學(xué)術(shù)氛圍熏陶下，學(xué)生的研究意識(shí)、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)素養(yǎng)都得到了一定的提高。

[1]桂萬(wàn)保.顛覆與重建:新媒體專業(yè)的教育理念與課程設(shè)置[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))，2015,(1).

[2]馬 凓，郝紅霞.跨界融合:全媒體人才的需求與培養(yǎng)路徑[J].新聞戰(zhàn)線，2014,(11).

[3]王 虎.媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012,(10).

[4]謝合明，張小南.基于提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的校地合作培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)術(shù)探索，2012,(5) .

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[6]周鹍鵬.媒介融合背景下校企合作全媒體人才培養(yǎng)模式[J].新聞愛好者,2014,(2).

[7]劉 娜.麻省理工學(xué)院研究生協(xié)同培養(yǎng)模式研究[D].吉林大學(xué),2015.

[8]時(shí)勝利. 任何行業(yè)的發(fā)展都是人才先行 新媒體也不例外[EB/OL]．http://toutiao.com/i6306324746132783618/ ，2016-07-12.

[9]余 紅，李 婷.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才求調(diào)研與專業(yè)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))，2014,(2).

[10]師 靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新媒體人才的培養(yǎng)[J].青年記者，2015,(12).

[11]徐文靜.新媒體人才培養(yǎng)實(shí)踐的探索與思考[J].青年記者，2016,(4).

(責(zé)任編輯：王國(guó)紅)

2016—02—15

易桂姣，女，湖北團(tuán)風(fēng)人，湖北師范大學(xué)文學(xué)院副教授。

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1009- 4733(2017)01- 0149- 04

10.3969/j.issn.1009-4733.2017.01.032