一個(gè)教師的自責(zé)

文︳姜野軍

一個(gè)教師的自責(zé)

文︳姜野軍

位于長(zhǎng)沙太平街的賈太傅祠，我是特意彎進(jìn)去的。因?yàn)椋瑢?duì)這位湖湘大地第一位載入正史的教師，我心儀已久。

他的教育實(shí)踐可視為湖湘教育的重要源頭。賈誼的政見(jiàn)多被采納，正是少年得志之時(shí)橫遭貶謫，從漢帝國(guó)首都長(zhǎng)安來(lái)到長(zhǎng)沙。據(jù)《史記》記載：“諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。’于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。”其時(shí)為公元前177年，賈誼24歲?！疤递o王，丞相統(tǒng)眾官”。從文帝劉恒的博士到五世長(zhǎng)沙王吳著的太傅，從參與中樞決策到教導(dǎo)諸侯王讀書(shū)修身，賈誼的職位變了，事責(zé)變了，但經(jīng)邦濟(jì)世、憂國(guó)憂民之志沒(méi)變。對(duì)于漢初所封八名異姓諸侯王的結(jié)局，《漢書(shū)》作者班固對(duì)長(zhǎng)沙王評(píng)價(jià)甚高：“唯吳芮之起，不失正道，故能傳號(hào)五世，以無(wú)嗣絕，慶流支庶?！辟Z誼在吳著繼承王位的第二年任太傅，“掌以善導(dǎo)”，歷時(shí)4年。在教讀之余，他先后給文帝上《階級(jí)》、《諫鑄錢(qián)疏》等重要章奏。而吳著“修身克己，忠君惜民”，“為藩守職”長(zhǎng)達(dá)22年，延續(xù)吳氏長(zhǎng)沙國(guó)的輝煌。

進(jìn)而贊畫(huà)廟謨，退而教化生民。賈誼之后，韓愈、柳宗元、周敦頤、胡安國(guó)、胡宏、張栻、王夫之、羅典、陶澍、賀長(zhǎng)齡、曾國(guó)藩、左宗棠、楊昌濟(jì)、熊希齡等等，開(kāi)書(shū)院，繼絕學(xué)，修心性，傳經(jīng)授徒，經(jīng)世致用。湖湘學(xué)統(tǒng)，綿延不絕。今天，漫步于太平街頭，仰望那座被譽(yù)為“湖湘文化源頭”的賈太傅祠，青瓦蒼蒼，門(mén)墻斑駁，在竹影婆娑里，我們應(yīng)該慶幸還能夠找到自己的來(lái)處。

賈誼的教師職業(yè)生涯終結(jié)于梁王太傅。公元前174年，文帝拜賈誼為梁王劉勝太傅?！稘h書(shū)·賈誼傳》載：“懷王，上少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令誼傅之，數(shù)問(wèn)以得失?！毕噍^于長(zhǎng)沙王太傅，賈誼在梁王太傅任上很是自得，“此傅人之道也，非賢者不能行?！笨上У氖?，五年以后，梁王“凡再入朝，因墜馬死，立十年薨。”（《漢書(shū)·文三王傳》）

于賈誼而言，梁王之死，打擊甚大。一方面，他深感有負(fù)文帝重托。據(jù)《史記·梁孝王世家》記載：“孝文帝凡四男：長(zhǎng)子曰太子，是為孝景帝；次子武；次子參；次子勝。孝文帝即位二年，以武為代王，以參為太原王，以勝為梁王。”“而梁王勝卒。謚曰梁懷王。懷王最少子，愛(ài)幸異于他子?！绷和跎胺赓p與死后哀榮，足見(jiàn)文帝寄予厚望。另一方面，他深陷自責(zé)和悲傷之中。對(duì)此，太史公以如椽之筆，描述了一幅沉重的畫(huà)面：“賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時(shí)年三十三矣。”

兩任太傅，耗盡了賈誼短短的生命。對(duì)太傅的職重權(quán)微、事責(zé)艱巨，賈誼有清醒的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“夫以西施之美而蒙不潔，則過(guò)之者莫不脫而掩鼻。今以二三子材，而蒙愚惑之智，予恐過(guò)之有掩鼻之容也?！保ā秳駥W(xué)》）他還說(shuō)：“天下之命，縣于太子；太子之善，在于早諭教與選左右。心未濫而先諭教，則化易成也：夫開(kāi)于道術(shù)，知義之指，則教之功也。夫教得而左右正，則太子正矣，太子正而天下定矣。”（《保傅》）這不僅強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，更強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于國(guó)家安全的重大意義。因此，“時(shí)難得而易失也。學(xué)者勉之乎！天祿不重?！彼麆衩闳藗冋湎W(xué)時(shí)、奮力向?qū)W。

哲人已逝，精神不死。在緊鄰太傅祠的長(zhǎng)長(zhǎng)的碑廊里，我讀到了出自政治家、學(xué)問(wèn)家或文學(xué)家的題詠，對(duì)其一生遭際，睹物思人，各有所感：景仰，同情，無(wú)奈，乃至自況?！傲和鯄嬹R尋常事，何用哀傷付一生。”何用哀傷？耳邊仿佛飄過(guò)他的朗朗之聲：“知足以為源泉，行足以為表儀；問(wèn)焉則應(yīng)，求焉則得；入人之家足以重人之家，入人之國(guó)足以重人之國(guó)者，謂之師。”（《官人》）地位之高，背負(fù)之重，自然責(zé)己甚嚴(yán)。

立于太傅祠賈誼的銅像前，看他雙眉微蹙，正視前方，那一道穿透千年塵氛的目光啊！此時(shí)，春末午后的陽(yáng)光正灑落在太傅祠空曠的庭院里，周遭一片寂靜。我深深地彎下腰去，虔誠(chéng)地向他鞠躬。

（作者系株洲市教師培訓(xùn)中心主任，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、省特級(jí)教師）