智慧校園規(guī)劃與建設(shè)研究
——淺談數(shù)字化校園建設(shè)在普通中小學(xué)教育工作中的應(yīng)用價值

楊素梅，戴春宇

（營口市站前區(qū)電教館，遼寧營口115000）

智慧校園規(guī)劃與建設(shè)研究
——淺談數(shù)字化校園建設(shè)在普通中小學(xué)教育工作中的應(yīng)用價值

楊素梅，戴春宇

（營口市站前區(qū)電教館，遼寧營口115000）

教育信息化是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的又一新趨勢，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化的重要載體，也是學(xué)校對外展示自我形象的一個窗口?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)步入以智能教育平臺建設(shè)為改革突破點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)加強(qiáng)了數(shù)字化校園建設(shè)，并以校園網(wǎng)為依托，加快數(shù)字化校園為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的功能轉(zhuǎn)化，為學(xué)生營造一個動態(tài)的開放的社會化的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。本文結(jié)合我區(qū)實施數(shù)字化校園建設(shè)談一些做法和認(rèn)識。

教育信息化；數(shù)字化校園；校園網(wǎng)；軟件管理

引言

結(jié)合二十幾年教育行業(yè)工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，智慧校園應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)云計算為核心，突顯校園信息的智能化采集與傳輸，智能化處理與控制，智能化顯示與推送。使全校各部門、各子系統(tǒng)信息融合、互聯(lián)互通，有效解決了校園管理中的信息更新滯后、人力資源不足、信息孤島和重復(fù)投入造成的設(shè)備冗余等問題，達(dá)到了校園管理中綠色節(jié)能、科學(xué)決策、及時管控、服務(wù)便捷的管理目標(biāo)。

一、數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著人類社會的發(fā)展，人們心中普遍出現(xiàn)了一個共同的愿景——“智慧的地球”，伴隨著各項新技術(shù)的發(fā)展，“智慧城市”、“數(shù)字社會”等發(fā)展理念更是深入人心。而這些美好愿望實現(xiàn)的基礎(chǔ)，離不開教育，因此讓教育充滿“智慧”的力量，便成為教育領(lǐng)域一個新的追求，“數(shù)字化校園”便是這一追求的具體體現(xiàn)。建設(shè)中存在的問題主要如下。

1.重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變

數(shù)字化校園的建設(shè)，從物質(zhì)層面上看是網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的建設(shè)，但實際上應(yīng)是信息化教育的具體體現(xiàn)。而在目前數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，更多的是考慮技術(shù)層面的因素，而較少從如何通過數(shù)字化校園來轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)觀念的角度出發(fā)進(jìn)行思考，造成的結(jié)果是所建成的數(shù)字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。

2.重視硬件設(shè)施建設(shè),忽視軟件建設(shè)及應(yīng)用

在目前數(shù)字化校園的建設(shè)中，存在著重建設(shè)、輕軟件建設(shè)及應(yīng)用的傾向。這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，投入大，收效小。很多部門配備的計算機(jī)檔次很高，但利用效率不高，這其中很重要的一個原因就是使用者信息素質(zhì)的相對缺乏。其次，各種硬件設(shè)施完善，但與之配套的軟件和資源則顯得相對貧乏，存在有路無車，有車無貨的情況。在軟件的建設(shè)方面，許多教學(xué)軟件相對缺乏，在資源建設(shè)方面，數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源內(nèi)容的支撐，學(xué)校對教育資源庫產(chǎn)品的需求也不斷增大。

3.重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，忽視校外的資源利用

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大特點就是能實現(xiàn)資源共享。特別是現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都十分迅速，可供利用的資源也層出不窮，如何利用好各種網(wǎng)絡(luò)的資源，應(yīng)該是數(shù)字化校園的管理者和使用者所關(guān)注的。但有很多學(xué)校在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，缺乏對校外的資源進(jìn)行收集和整理。這就使得教師或?qū)W生在資源的查找中，要多花很多氣力，多走許多彎路。

從目前國外應(yīng)用來看，自20世紀(jì)90年代中期以來，加拿大全國各地對信息技術(shù)與課程整合的實驗不斷增加，并取得良好效果。如1998年2月溫哥華學(xué)區(qū)的“信息技術(shù)報告”指出：“信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境?！霸搱蟾嬲J(rèn)為信息技術(shù)與課程的整合可有效地改進(jìn)對課程的教學(xué)，即能實現(xiàn)下述目標(biāo)：（1）增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；（2）使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；（3）不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的視野。

二、數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)模式初探暨整體實施目標(biāo)

數(shù)字化校園的整體實施目標(biāo)是實現(xiàn)校園的事務(wù)處理自動化、數(shù)據(jù)處理自動化、信息管理自動化、業(yè)務(wù)流程規(guī)范化、績效考核數(shù)字化、知識文檔有序穩(wěn)定并安全存儲。校務(wù)辦公自動化系統(tǒng)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，校務(wù)管理的對象包含了黨務(wù)、行政、人事、財務(wù)、科研、教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生事務(wù)、資產(chǎn)、后勤等方面，如果不能有效地協(xié)調(diào)這些職能活動，將會成為高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，所以建立統(tǒng)一的校務(wù)管理系統(tǒng)，實施校務(wù)信息化，使校園內(nèi)所有的人、財、物的信息處理融為一體，將極大地推進(jìn)數(shù)字校園的進(jìn)程，全面提升學(xué)校的綜合實力，同時可以通過信息門戶網(wǎng)站系統(tǒng)來達(dá)到學(xué)校內(nèi)外的信息互聯(lián)互通，真正達(dá)到智能化校園、數(shù)字化校園、未來現(xiàn)代化校園的標(biāo)準(zhǔn)。智慧校園示意如圖所示。

圖 智慧校園示意

1.智慧校園以校園信息智能化為核心目標(biāo)，圍繞信息采集智能化、信息處理智能化、信息顯示與推送智能化全面展開

信息采集智能化是智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)，是有別于數(shù)字校園的顯著特征，智慧校園中的信息采集智能化設(shè)備具有自組網(wǎng)、自診斷、自修復(fù)、不間斷運(yùn)行高穩(wěn)定性和高可靠性特點，能夠進(jìn)行校園中的信息自動采集，減少信息采集中的人力投入，提高采集的準(zhǔn)確信和可靠性。

信息處理智能化依靠云計算的強(qiáng)大處理能力，對信息進(jìn)行分析、處理，為決策提供有力的數(shù)據(jù)保障。

信息顯示與推送智能化，利用計算機(jī)、平板、手機(jī)等多種平臺，實現(xiàn)跨平臺、多途徑，將有用的信息及時、準(zhǔn)確地推送到需要的信息管理者手中，實現(xiàn)信息的有效利用。

2.數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園比較

（1）空間拓展：教室的概念不再局限于傳統(tǒng)意義上的教室，而是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體所處的網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間和虛擬空間，體現(xiàn)空間的開放性。

（2）時間拓展：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了學(xué)制、年齡、身份等限制，體現(xiàn)教育終身制。

（4）教學(xué)方式和內(nèi)容拓展：不再是以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教師的概念虛擬化，教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴(kuò)展到整個Internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

（5）教育理念和管理體制變化：體現(xiàn)建構(gòu)主義的信息化教育理念，改革傳統(tǒng)的人才觀、知識觀，打破過去對教學(xué)管理和評估的教條做法，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。

3.數(shù)字化校園的模式

數(shù)字化校園的模式可以從概念、空間、功能三個層次進(jìn)行探討。

概念模式的通常描述是：數(shù)字化校園包含理念層、信息層、應(yīng)用層和物理層四個層次。物理層是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實體，構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺。應(yīng)用層是指運(yùn)行在物理層之上的數(shù)字化信息資源和以教學(xué)、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括：管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及知識庫、信息庫等等。信息層主要包括信息技能、信息意識和信息學(xué)習(xí)。其中，信息技能是指信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流、信息處理等技能。信息意識是指人的信息敏感程度，是對信息的價值和作用的一種正確認(rèn)識、合理評價和有效管理。信息學(xué)習(xí)是指對信息的歸納、抽象，將紛雜無序的信息轉(zhuǎn)化成為有序的知識，獨(dú)立學(xué)習(xí)，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。理念層是指教育理念重構(gòu)。包括教育理念、人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和生產(chǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)管理等觀念，以及規(guī)則、方法和行為的總和。物理層是實現(xiàn)數(shù)字化校園的前提和保證。應(yīng)用層構(gòu)成數(shù)字化校園的 “軟環(huán)境”。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園中“人”的狀態(tài)。人是數(shù)字化校園的主體，人如何來使用和操縱物理層和應(yīng)用層，如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學(xué)習(xí)，是數(shù)字化校園中不可忽視的內(nèi)容。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園物理層和應(yīng)用層的效果、內(nèi)容、形式和運(yùn)行方法，決定了資源的組織利用，推動理念層的形成。理念層代表數(shù)字化校園的目標(biāo)，實現(xiàn)教育理念的重構(gòu)，決定了其下各個層次的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

空間模式包括物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間四個空間層次，體現(xiàn)“數(shù)字化空間提升”、“教育空間虛擬”的特點。物理空間主要是指現(xiàn)實校園中實際存在的實體部分，如：人、基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)等，是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)空間是通過網(wǎng)絡(luò)建立的交互和連接空間，它可以非常廣闊，但仍是有限的、可見的空間。信息空間是指信息經(jīng)“數(shù)字化處理”，就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理方式等的數(shù)字化。它代表著實際的信息和資源，也反映人對信息的處理、意識、學(xué)習(xí)、利用等智力活動，因此它是半可見的，介于虛和實之間。虛擬空間是由物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字信息空間升華出的無限的、不可見的教育空間，是完全的“虛”的空間。它體現(xiàn)數(shù)字化校園對教育、對社會、對人類乃至對整個宇宙的輻射和影響。

改革開放以來，在倡導(dǎo)獨(dú)立自主和引進(jìn)外資技術(shù)方面，我們一度出現(xiàn)過反復(fù)。在部分階段和時期，我們曾以為用資金可以買來先進(jìn)技術(shù)實現(xiàn)我國技術(shù)的更快突破。但是現(xiàn)實情境卻是，西方國家對我們的技術(shù)封鎖從來沒有停止過。如果我們不能掌握核心技術(shù)，最終只能受制于人，只能用極高的代價獲取并不是最先進(jìn)的甚至是即將淘汰的技術(shù)。

功能模式主要是探討通過信息技術(shù)來實現(xiàn)的功能，分為網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、信息服務(wù)三大功能層次，是數(shù)字化校園建設(shè)實踐的宏觀模式。網(wǎng)絡(luò)層功能很單一，主要是指是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和數(shù)字化設(shè)施所提供的網(wǎng)絡(luò)基本功能和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、電子郵件、文件傳輸、域名服務(wù)等，是數(shù)字信息流動的平臺和渠道。應(yīng)用層的功能很豐富，主要包括兩大部分：一是軟件支撐環(huán)境所提供的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等功能；二是所建立的各種應(yīng)用功能，包括辦公自動化、數(shù)字圖書館、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息資源管理以及電子商務(wù)等。信息服務(wù)層的功能是將條理化的信息按照用戶的需求提供給用戶，包括信息查詢、信息處理、個性化門戶以及決策支持等功能。

三、校園網(wǎng)建設(shè)的重要意義和數(shù)字化整體解決方案

校園網(wǎng)是校園內(nèi)計算機(jī)及附屬設(shè)備互聯(lián)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)，它是由計算機(jī)、網(wǎng)路設(shè)備和軟件組成的為學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，通過廣域網(wǎng)的互聯(lián)實現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享。校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是師生順利接受遠(yuǎn)程教育的依托網(wǎng)絡(luò)，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，是教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。校園網(wǎng)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且將促進(jìn)教育觀念、教育思想的大轉(zhuǎn)變。他不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。

數(shù)字化校園網(wǎng)超越了傳統(tǒng)多媒體校園網(wǎng)功能，不但擁有雙向電視教學(xué)、多媒體課件點播、視音頻點播、Internet瀏覽、示范教學(xué)等功能，而且解決了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室、計算機(jī)進(jìn)教室、多媒體校園網(wǎng)圖像顯示質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)等一系列問題。

1.數(shù)字化校園網(wǎng)應(yīng)具備的功能

數(shù)字化校園網(wǎng)除了具備Internet的所有功能外，還必須具備下列功能：

（1）應(yīng)具備閉路電視雙向教學(xué)功能

即在教室內(nèi)可操作主控室內(nèi)各種播放設(shè)備如VCD、DVD、錄像機(jī)等；顯示播放各種課件、軟件、點播VOD服務(wù)器中的視音頻信息、點播教師自己機(jī)器內(nèi)的課件；登錄互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，并在網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件；教師可將課堂內(nèi)容實時錄像，刻成光盤或數(shù)字硬盤存貯，以便進(jìn)行教學(xué)的自我評估，也可以供學(xué)生進(jìn)行課外復(fù)習(xí)使用。教室內(nèi)可以收看新聞、電視節(jié)目、錄像節(jié)目，也可以對校內(nèi)其他班級的會議、校長講話、文室中控制主控室的放音設(shè)備，如卡座、碟機(jī)、放像機(jī)等，也可以點播MP3，wav，midi等數(shù)字形式的文件。主控中心可以控制各智能中心的電視機(jī)、投影機(jī)的開關(guān)機(jī)，在教學(xué)過程中，教室和主控中心、校長和各教學(xué)點相關(guān)人員可以方便地進(jìn)行雙向?qū)χv。

（2）應(yīng)具備教學(xué)評估、觀摩聽課的功能

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門在主控室可以選擇任意班級聽課，并進(jìn)行數(shù)字錄像，紀(jì)錄某班的課堂內(nèi)容，通過評估軟件進(jìn)行綜合打分。校長室可以控制聽課班級的攝像機(jī)，選擇最佳角度、最佳距離及場景進(jìn)行教學(xué)觀摩。院領(lǐng)導(dǎo)在校長室的講話可以進(jìn)行電視直播、轉(zhuǎn)播。校長室還可以與教室進(jìn)行雙向?qū)χv。

（3）應(yīng)具備智能定向廣播功能

校園網(wǎng)的主控系統(tǒng)可以按照不同要求和對象群體進(jìn)行編組，實現(xiàn)廣播節(jié)目的數(shù)字化、定向分組、定時自動播放；具有點對點、點對多點的廣播功能，即可將廣播素材如聽力教材按照預(yù)定的節(jié)目表進(jìn)行智能化自動播放。

（4）應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)管理功能

可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、檢測、調(diào)度以及教師終端狀態(tài)的檢查；保留有線電視接口，便于節(jié)目選取及電視節(jié)目轉(zhuǎn)播；預(yù)留遠(yuǎn)程教學(xué)接口及控制接口，方便以后遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的接入與連接；可以實現(xiàn)對任意教室的雙向通話，進(jìn)行設(shè)備調(diào)度或輔導(dǎo)設(shè)備使用；建立設(shè)備維護(hù)資料數(shù)據(jù)庫及遠(yuǎn)程維護(hù)工作站，便于進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)；設(shè)有電子考場，對所有考試考場都可進(jìn)行實時監(jiān)看，并可以進(jìn)行數(shù)字錄像。

2.建立適應(yīng)自己學(xué)校特色的知識資源庫

知識資源庫的建設(shè)是數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。現(xiàn)今社會對人才的要求已從記憶知識向如何發(fā)現(xiàn)知識和處理知識以及合作的方向轉(zhuǎn)變。知識資源庫的建立為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，一個沒有任何資源和資源貧乏的校園網(wǎng)絡(luò)，不可能充分發(fā)揮其功效。為此建立具有院校特色的資源庫，是營造信息化校園的重要項目。首先，資源庫顯現(xiàn)出學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，每個學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，圍繞這個主題進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和制作，形成自己的風(fēng)格和潮流。瀏覽時能讓學(xué)生和老師深感親切，登上我們的網(wǎng)站，有一種回到母校的感覺。其次，網(wǎng)站的建設(shè)需要投入大量的人力和時間。學(xué)校要有組織有計劃地進(jìn)行，組織人員構(gòu)建本校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁；建立本工作部門的網(wǎng)頁和網(wǎng)站；也可以調(diào)動學(xué)生制作自己本班的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。組成以網(wǎng)頁和網(wǎng)站為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫。及時更新網(wǎng)頁和充實資源庫，要有一批專業(yè)的專職人員每隔一段時間對網(wǎng)頁進(jìn)行更新，只有不斷更新內(nèi)容，才能留住網(wǎng)民，同時只有豐富的信息資源庫，才能吸引人上網(wǎng)瀏覽和查尋。關(guān)于校園網(wǎng)軟管理平臺的建設(shè)，主要有以下幾個重要的研究內(nèi)容。

（1）軟件管理平臺各種功能需求的探討和研究。

主要是根據(jù)擁有較完善硬件環(huán)境的校園網(wǎng)，卻缺乏相應(yīng)完善軟管理系統(tǒng)的需求，展開調(diào)查和研究，探索所需的各種管理功能，開發(fā)和實現(xiàn)一個具有高實用性、安全性、健壯性和擴(kuò)充性為一體的學(xué)校信息管理集成系統(tǒng)。

（2）根據(jù)前面的功能需求，使用NET平臺＋sqlserver2000數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)一個管理平臺。

以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的模式管理校園網(wǎng)內(nèi)的各種信息資源、教學(xué)信息和決策管理。促進(jìn)學(xué)校的“數(shù)字化”校園的深化發(fā)展和完善。實現(xiàn)基于“集中控制，分散管理”的通告管理系統(tǒng)和信息傳遞系統(tǒng)，實現(xiàn)硬件和軟件資源共享等各種子功能系統(tǒng)。在校園網(wǎng)內(nèi)依靠該管理系統(tǒng)初步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公，教學(xué)管理信息化。

（3）軟管理平臺主要具有以下各種特性。

1）實用性

實用性就是能有效的管理各種校園網(wǎng)的硬件資源，同時能確實有效的為信息資源管理、教學(xué)信息傳遞和教學(xué)管理提供各種服務(wù)。一個具有強(qiáng)實用性的管理軟件是十分有必要的，也是管理軟件能得到推廣和廣泛使用的前提條件。

2）易用性

就是校園網(wǎng)用戶能夠簡單快速地掌握整個軟管理平臺的使用，從而具體的發(fā)揮它的各種設(shè)計功能。校園網(wǎng)軟管理平臺的多個子功能系統(tǒng)集成于一個總管理系統(tǒng)中，實現(xiàn)一個統(tǒng)一入口，統(tǒng)一操作，使得校園網(wǎng)用戶操作的簡單化，促使他們主動參與“數(shù)字化”校園建設(shè)。

3）可持續(xù)性

實現(xiàn)子功能系統(tǒng)自由添加和不斷完善。校園網(wǎng)的軟管理平臺作為一個軟件系統(tǒng)，軟件的長期維護(hù)升級和根據(jù)需求不斷完善功能是必需的。

數(shù)字化校園是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)設(shè)施,是衡量一個學(xué)校是否具備現(xiàn)代型教育的必要條件。面對當(dāng)今信息時代的挑戰(zhàn)和“信息高速公路”的出現(xiàn),中小學(xué)只有建立起自己的數(shù)字化校園,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,才能進(jìn)行廣泛的信息交流,獲取及時、準(zhǔn)確的各類信息,達(dá)到完全的資源共享,才能從根本上改變學(xué)校教學(xué)、科研和管理手段,才能滿足培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的需要,促進(jìn)我國教育、科研事業(yè)的發(fā)展。

總之，數(shù)字化校園應(yīng)該包括了硬環(huán)境、軟管理環(huán)境、軟信息資源三個主要的環(huán)境條件，以及師生教與學(xué)的信息化。實現(xiàn)一個適合中小學(xué)校園網(wǎng)的軟管理平臺，優(yōu)化各種硬件資源，建立一個信息資源存儲、管理、共享和傳遞平臺，為實現(xiàn)數(shù)字化校園鋪設(shè)一個健壯、安全、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的軟管理平臺。這就要發(fā)動師生積極收集與教學(xué)任務(wù)有關(guān)知識信息充實校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為“知識的海洋”。

[1]黨齊民.數(shù)字化校園規(guī)劃的研究與實踐[J].化工高等教育,2006(4).

[2]鐵軍.W eb數(shù)據(jù)庫技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2004.

[3]梁維娜.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社,2006.

[4]姜婷婷,乜勇.我國數(shù)字化校園研究的現(xiàn)狀與反思[J].中國教育信息化,2013(13).

（編輯：楊馥紅）

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