河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系建構(gòu)研究

楊心慰+王明賢

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)受到人們的普遍關(guān)注，成為學(xué)校教育的重要研究方向。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，旨在為我國(guó)社會(huì)提供高素質(zhì)復(fù)合型人才，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展。本文著重分析了當(dāng)前河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀并積極探索了河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系建構(gòu)的策略，以提高河北省工科大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】河北?。还た?；大學(xué)生；核心素養(yǎng)體系；建構(gòu)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育由注重學(xué)生的基本素養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)容回答了我國(guó)學(xué)校教育“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到我國(guó)人才的質(zhì)量。隨著核心素養(yǎng)的提出，各高校積極響應(yīng)國(guó)家的教育政策，培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在實(shí)際工作中，大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在著一系列問(wèn)題。研究河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)不僅有利于解決當(dāng)前河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，而且對(duì)我國(guó)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）責(zé)任意識(shí)薄弱

我國(guó)高校大學(xué)生具有追求時(shí)尚，積極進(jìn)取的特征，他們積極關(guān)注我國(guó)及國(guó)際時(shí)事政治，對(duì)我國(guó)及國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題有著強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)社會(huì)上的不公平現(xiàn)象極為憤怒，對(duì)國(guó)家政治、地理、歷史及法律等方面的內(nèi)容了解較多，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。雖然大學(xué)生的時(shí)代感不斷增強(qiáng)，但是，大學(xué)生在學(xué)習(xí)是生活中追求個(gè)性和自我，缺乏對(duì)別人的關(guān)注和尊重。部分學(xué)生對(duì)公民行為規(guī)范了解較少，不了解自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。

（二）自主學(xué)習(xí)能力較弱

大多數(shù)河北省工科大學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)上一味依賴教師的講解，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較弱。大部分工科大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期接受的是應(yīng)試教育。在這種教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的控制力。每次考試完后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和試卷進(jìn)行分析，然后對(duì)學(xué)生加以針對(duì)性指導(dǎo)。而學(xué)生只需要聆聽(tīng)教師的意見(jiàn)，按照教師的指示改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）自律能力弱

目前，大多數(shù)河北省工科大學(xué)生在思想意識(shí)領(lǐng)域能夠認(rèn)同我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，及參加社會(huì)實(shí)踐及扶貧幫困活動(dòng)。但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校大學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭生活條件較好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的生活，還未形成完善的公民意識(shí)和價(jià)值觀念。并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，河北省部分工科大學(xué)生出現(xiàn)是非掛念模糊、價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差等問(wèn)題。例如，河北省很多工科大學(xué)生有著遲到、曠課、作弊、弄虛作假等行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。并且，很多學(xué)生自律能力較差，不能及時(shí)控制自己的不良行為，給周圍人帶來(lái)極大地困擾。

（四）自信心不強(qiáng)

河北省工科大學(xué)生有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們積極追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并且要求他們認(rèn)同并尊重自己的價(jià)值觀念。他們對(duì)事物有著自己的看法，并有著較強(qiáng)的信息獲取和信息處理能力，其思想觀念呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。同時(shí)，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有著較高的參與熱情，希望能夠在活動(dòng)中展現(xiàn)自我。但是，部分河北省工科大學(xué)生的自信心不強(qiáng)。有些工科大學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю鴮?duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，極度不自信。而有的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)自己的交際能力及適應(yīng)能力不自信。自信心不強(qiáng)嚴(yán)重影響了河北省工科大學(xué)生的正常生活。有些大學(xué)生甚至出現(xiàn)了抑郁、孤僻的性格。

二、河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系建構(gòu)策略

（一）社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，建構(gòu)河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系必須增強(qiáng)河北省工科大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。首先，要教會(huì)河北省工科大學(xué)生誠(chéng)信友善，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使河北省工科大學(xué)生在生活中做到自尊自律、文明禮貌、學(xué)會(huì)感恩，積極參加社會(huì)公益事業(yè)；其次，要教會(huì)河北省工科大學(xué)生學(xué)會(huì)合作擔(dān)當(dāng)。鼓勵(lì)河北省工科大學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，并加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)公民權(quán)利和公民義務(wù)的認(rèn)識(shí)，使工科大學(xué)生能夠按要求履行自己的義務(wù)；再次，要引導(dǎo)工科大學(xué)生樹(shù)立法治信仰，充分認(rèn)識(shí)到法律在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的重要地位；最后，要幫助大學(xué)生樹(shù)立生態(tài)意識(shí)，使大學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)我們賴以生存的自然家園。

（二）國(guó)家認(rèn)同

首先，要培養(yǎng)河北省工科大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，使大學(xué)生能夠自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益；其次，要加強(qiáng)河北省工科大學(xué)生的政治認(rèn)同，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)和信任，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路；最后，要培養(yǎng)河北省工科大學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生積極了解我國(guó)歷史，鼓勵(lì)大學(xué)生尊重我國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代文化教育，培養(yǎng)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。

（三）國(guó)際理解

首先，要幫助大學(xué)生樹(shù)立全球視野，教育河北省工科大學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)了解世界的發(fā)展歷史；其次，要教育河北省工科大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重差異，積極了解并尊重不同的世界文化，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。

（四）人文底蘊(yùn)

首先，要加強(qiáng)河北省工科大學(xué)生的人文積淀，使大學(xué)生熟悉并掌握古今中外的文化成果，并學(xué)習(xí)人文知識(shí)所蘊(yùn)含的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)方法；其次，要培養(yǎng)河北省工科大學(xué)生的人文情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立以人為本的觀念，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重他人。

（五）科學(xué)精神

首先，要教育河北省工科大學(xué)生崇尚真知，在學(xué)習(xí)和生活上追求實(shí)事求是；其次，要培養(yǎng)北省工科大學(xué)生的理性思維，使大學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題；最后，要鼓勵(lì)北省工科大學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)大學(xué)還是能百折不撓的探索精神。

（六）審美情趣

首先，要加強(qiáng)北省工科大學(xué)生的感悟鑒賞，豐富大學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)大學(xué)上健康的審美價(jià)值觀念，教育大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要珍惜美好的事物；其次，要積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。為此，河北省高校應(yīng)積極培養(yǎng)工科大學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)力，使大學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

（七）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

首先，要培養(yǎng)北省工科大學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮大學(xué)生的自主能動(dòng)性，加強(qiáng)與教師和同學(xué)之間的合作，使工科大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，要教育北省工科大學(xué)生勤于反思，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；最后，要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)和媒介素養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。

（八）身心健康

首先，要教育大學(xué)生珍愛(ài)生命，使大學(xué)生充分了解生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；其次，要積極培養(yǎng)北省工科大學(xué)生的健全人格，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度；最后，要引導(dǎo)大學(xué)生適性發(fā)展。為此，河北省高校應(yīng)加強(qiáng)工科大學(xué)生的自我評(píng)估，使大學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展方向。

（九）實(shí)踐創(chuàng)新

首先，要培養(yǎng)北省工科大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加勞動(dòng)，提高大學(xué)生的動(dòng)手能力；其次，要培養(yǎng)北省工科大學(xué)生批判質(zhì)疑的思維，激發(fā)共軛大學(xué)生的好奇心和想象力，使大學(xué)生敢于質(zhì)疑已有成果，提出新觀點(diǎn)和新方法；最后，要培養(yǎng)大學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，河北省高校應(yīng)教育工科大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新問(wèn)題解決方法。

三、小結(jié)

隨著核心素養(yǎng)教育政策的提出，各高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，由于受傳統(tǒng)叫教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中仍存在著工科大學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較弱、自律能力弱、自信心不強(qiáng)等各種問(wèn)題。建構(gòu)河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系必須從社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新等各方面入手，培養(yǎng)河北省工科大學(xué)生的核心素養(yǎng)。構(gòu)建河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系不僅有利于提高河北省工科大學(xué)生的質(zhì)量，而且對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的借鑒意義。

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