打造高質(zhì)量高中語(yǔ)文課堂的策略研究

吳素珍

【摘 要】打造高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，才能使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中就打造高質(zhì)量高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行研究，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 高質(zhì)量 課堂教學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.052

提升課堂教學(xué)有效性是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，要求教師千方百計(jì)的通過(guò)多個(gè)途徑，使課堂教學(xué)變得更加高效。而打造高質(zhì)量的課堂看似是一件難度不大的事情，實(shí)際上卻對(duì)教師提出了較高的要求，并且在實(shí)際的教學(xué)中，還存在各種各樣影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素。本文首先對(duì)目前影響高中語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)的因素進(jìn)行分析，在提出解決問(wèn)題方法的基礎(chǔ)上，提出一些有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、影響高效高中語(yǔ)文課堂打造的因素分析

雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，希望能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，然而依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前影響高效高中語(yǔ)文課堂教學(xué)打造的因素進(jìn)行分析：

（一）教學(xué)方法較為單一

就目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，影響高效課堂打造的因素之一就是課堂教學(xué)方法較為單一。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，受多種因素的影響，部分教師依然難以將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。一方面單一的教學(xué)方法一方面影響了教師更加有效的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生；另一方面，單一的教學(xué)方法也使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，影響了良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法較為單一，成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。

（二）教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解缺乏趣味性

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此想要打造高效課堂，教師不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提升教學(xué)的有效性。教師有趣的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，反之，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解枯燥無(wú)味，自然難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量也將成為虛談。為了打造高效高中語(yǔ)文課堂，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要對(duì)提升知識(shí)點(diǎn)講解的趣味性引起高度重視。

（三）師生互動(dòng)不足

影響課堂教學(xué)的因素是多種多樣的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從多個(gè)角度尋找影響課堂教學(xué)有效性的因素。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為目前影響高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一，就是師生之間的互動(dòng)不足。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的文章的難度進(jìn)一步提升，涉及的知識(shí)點(diǎn)的難度也進(jìn)一步提升，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的困惑，而教師在教學(xué)的過(guò)程中如果只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使遇到困難，也難以及時(shí)得到解決。反之，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，那么，在互動(dòng)過(guò)程中教師與學(xué)生之間能夠及時(shí)的進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而及時(shí)幫助學(xué)生消除疑惑。而目前高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)不足，影響了課堂教學(xué)有效性。

（四）學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位沒(méi)有得到落實(shí)

學(xué)生作為知識(shí)的獲取者，只有學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)才是有效的，反之，即使教師將再多的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而目前高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，將課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，即使如此教師依然覺(jué)得課堂教學(xué)時(shí)間短暫，學(xué)生很少有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生思考，而學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位難以得到有效實(shí)現(xiàn)，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，自然也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、解決影響高效高中語(yǔ)文課堂打造的因素的有效措施

上文對(duì)目前影響高效高中語(yǔ)文課堂打造的因素進(jìn)行了分析，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。為了在新時(shí)期進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取有效措施解決這些問(wèn)題。針對(duì)上文中提到的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，本文提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

針對(duì)目前由于教學(xué)方法較為單一影響高效課堂打造的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的教學(xué)方法，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，通過(guò)不同的教學(xué)方法，將不同的知識(shí)點(diǎn)有效呈現(xiàn)出來(lái)，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也通過(guò)多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。

（二）提升知識(shí)點(diǎn)講解的趣味性

針對(duì)目前高中語(yǔ)文教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解缺乏趣味性的情況，要求教師能夠在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)多下工夫，將更多有助于提升知識(shí)點(diǎn)講解趣味性的因素融入知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中來(lái)。當(dāng)然，有助于提升教師知識(shí)點(diǎn)講解趣味性的方法有很多種，教師在選擇有助于提升知識(shí)點(diǎn)講解趣味性的因素時(shí)，一方面要能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要能夠達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的，不能僅僅貪圖課堂教學(xué)的熱鬧度。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間的有效互動(dòng)

針對(duì)目前由于教師在授課的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)不足，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中要對(duì)師生之間的有效互動(dòng)引起重視。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并通過(guò)設(shè)問(wèn)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位

針對(duì)目前教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位的情況，要求教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。教師要為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的獲取，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，很好的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

本文就影響高效高中語(yǔ)文課堂打造的因素進(jìn)行分析，并針對(duì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素提出有效的應(yīng)對(duì)措施。目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在其他影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中引起重視，并采取有效措施加以解決。