投其所好

黃蕊芬

一年多了，我依然拿伍宇鑫沒有辦法，無論我怎么教，他都只當(dāng)做耳邊風(fēng)。在這一年多的時(shí)間里，無論上課還是下課他都表現(xiàn)得很隨意。上課他總是遲遲不進(jìn)教室，下課前他會(huì)趁老師不注意偷偷溜出教室。即便在教室待著，他也總是閑不住，座位底下常常灑滿廢紙。他還總是故意踐踏草坪，任老師怎么說，他都不聽。入校兩個(gè)月，他就抓破了兩個(gè)同學(xué)的臉。要是感到委屈，他就爬到教室窗戶上嚎啕大哭……從事班主任工作十五年，我從未像現(xiàn)在這樣心力交瘁。

早上上課，教室里亂哄哄的，還沒等我說話，就有幾只小手高高舉起，向我告狀，說伍宇鑫在大課間時(shí)把圍在下水道井蓋邊上寫著警示語的紅布條給撕扯下來了，大家紛紛向他投去責(zé)備的目光。對(duì)于伍宇鑫的這一“惡行”，我一點(diǎn)都不感到驚訝，甚至有些習(xí)以為常，他做過太多類似的事了！我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了伍宇鑫，而他似乎對(duì)我的批評(píng)教育很不滿，辯解道：“我就撕扯了一點(diǎn)點(diǎn)而已，還沒掉呢！”說完還瞪了一眼告狀的“小手”們。

看著“囂張”的伍宇鑫絲毫沒有悔意，我的語氣變得更加嚴(yán)厲：“小錯(cuò)不改易鑄成大錯(cuò)，雖然你沒完全撕扯下來，萬一被風(fēng)吹走了呢，沒了安全警示語，大家出了安全問題怎么辦？”我一邊教育伍宇鑫，一邊提醒其他同學(xué)注意安全，而他依舊是一副不服氣的樣子，我不再理會(huì)他。

我開始上課，在進(jìn)行生字練習(xí)時(shí)，全班同學(xué)都在埋頭書寫，就他在發(fā)呆。我輕聲提醒他拿出筆來寫，他才慢悠悠地找出課堂練習(xí)本。轉(zhuǎn)完一圈再回到他的位置時(shí)，我見他還是一個(gè)字都沒寫，只是一味玩弄著鉛筆。下課鈴響后，我讓他寫完再下課，他跟沒聽見似的自顧自地走了，只留個(gè)背影給我……

我把伍宇鑫在學(xué)校的表現(xiàn)告訴了他的家人，希望家長(zhǎng)配合我的工作，但伍宇鑫似乎一點(diǎn)都不受影響，還是一副不以為然的樣子。不過伍宇鑫的媽媽無意中透露：伍宇鑫喜歡看故事書。我仿佛看到了一絲希望，一本好書就如同一個(gè)人的良師益友，我何不投其所好呢？

我主動(dòng)找到伍宇鑫，給他介紹了幾本暢銷的少兒故事書，他第一次恭恭敬敬站著聽我把話講完。之后我不僅給他推薦故事書，還時(shí)常找他交流讀書感想。很慶幸，他很喜歡我推薦的故事書，也愿意跟我交流，這已經(jīng)是不小的進(jìn)步。有一次，在他讀完《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事后，我跟他一起交流讀后感，并趁機(jī)進(jìn)行滲透教育：“你想，如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)有救助站，或者路過的人們對(duì)她多一點(diǎn)關(guān)懷，小女孩應(yīng)該不會(huì)死吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)說，“所以，我們不能只想到自己，而要多替別人著想，這樣這個(gè)世界才會(huì)更美好，你說對(duì)不對(duì)？”他似懂非懂，若有所思。

一段時(shí)間過后，伍宇鑫對(duì)讀書越來越感興趣，上課時(shí)不再那么隨意了，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)回答問題。我繼續(xù)給他推薦了一本新書——《100個(gè)好的行為習(xí)慣》，希望他能受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)管理好自己。功夫不負(fù)有心人，伍宇鑫慢慢有了變化，之前很多不良的行為習(xí)慣有了收斂?，F(xiàn)在的他再也不隨意踐踏草坪，也不隨地亂扔垃圾了，見到老師還會(huì)主動(dòng)問好……雖然仍有很多地方?jīng)]有完全轉(zhuǎn)變過來，但這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我看到了希望，我相信他會(huì)越變?cè)胶谩?/p>

著名教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！睘榱俗寪鄣姆N子在孩子心中發(fā)芽、開花，有時(shí)投其所好不失為一種好方法。

（責(zé)編 蔣海蘭）