試論傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較

□馬麗生（麗江市第一高級(jí)中學(xué)云南麗江674100）

試論傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較

□馬麗生（麗江市第一高級(jí)中學(xué)云南麗江674100）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們的生活水平的不斷提升，人們對(duì)于教育工作的開展的重視程度也在隨之不斷的增強(qiáng)。中學(xué)體育教學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生的體能，增強(qiáng)初中學(xué)生的體魄，以及磨練學(xué)生的意志的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此中學(xué)體育課堂開展的重要意義不容忽視。開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究，將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)的教學(xué)理念全面的應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，可以有效的提升中學(xué)生在中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促使中學(xué)生通過體育課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)比較主體地位

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在對(duì)于人才的需求量劇增的同時(shí)，對(duì)于人才所具備的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提升。中學(xué)生在不久的未來就會(huì)成長為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此在開展教育工作的過程中，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性不容忽視。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育的課堂教學(xué)開展進(jìn)程中，學(xué)生的積極主動(dòng)性往往沒有在課堂學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)揮，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升狀況也并不是十分的理想。因此需要應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念完善傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式，才能夠通過中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

1、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端

開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究，首先應(yīng)當(dāng)明確傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端。進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端探究，主要可以將探究內(nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想所存在的弊端

由于傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)開展，所應(yīng)用的教學(xué)理念主要為應(yīng)試教育教學(xué)理念，因此傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想的全面性也就十分的不理想。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響下，中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展往往“重理論而輕實(shí)踐”，“重成績而情能力”。體育教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的過程中，也往往以講述理念為主，在理念講述完畢之后，就要求學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，因此根本無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所存在的弊端

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中，中學(xué)教師在開展體育教學(xué)時(shí)，所設(shè)定的中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容往往是以改造學(xué)生為主，因此傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生獲得社會(huì)所需的技能。同時(shí)由于很大一部分中學(xué)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展的重視程度明顯缺乏，因此所選用的中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容也往往不能夠真正的符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所需。

例如長跑、單雙杠練習(xí)等一些難度較高的競技項(xiàng)目不僅不適合部分身體素質(zhì)相對(duì)較弱，或者平衡能力相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行自身的綜合素質(zhì)的提升，還會(huì)為學(xué)生帶來不可忽視的安全威脅。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所存在的弊端，也是必須改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要原因之一。

1.3、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)過程單板枯燥無味

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)的影響下，教師在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，往往忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，往往對(duì)于所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一項(xiàng)目的訓(xùn)練，沒有考慮學(xué)生的個(gè)人的興趣和個(gè)人的能力，教學(xué)過程單板枯燥無味使得學(xué)生將中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容視作“訓(xùn)練任務(wù)”，顯然不可能獲得理想的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。

例如部分教師為了獲得良好的期末體育測試成績，只針對(duì)期末體育的考試內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，每次開展體育教學(xué)課堂，都只是單純的訓(xùn)練學(xué)生的長跑能力、仰臥起坐能力和立定跳遠(yuǎn)能力等，方式單板枯燥毫無新意，導(dǎo)致了學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端探究可知，在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想過于僵硬化，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一成不變，并且傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)過程單板枯燥無味。因此通過探究可知，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中學(xué)體育教學(xué)課堂，并不能夠真正的為社會(huì)培育出具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的人才，其教學(xué)理念的應(yīng)用，也不符合時(shí)代的發(fā)展需求。因此開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端，針對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂所存在的不足之處，對(duì)其進(jìn)行有方向的改革，其重要性不容忽視，是當(dāng)下教育改革工作開展的重要環(huán)節(jié)之一。

2、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢探究

在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端后，開展新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢探究，主要可以將新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展

新課標(biāo)下的教學(xué)理念，意識(shí)到了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要性，要求中學(xué)教師在開展中學(xué)課堂教學(xué)的過程中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得中學(xué)教學(xué)課堂的開展能夠更加充分的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此在新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中，教師會(huì)充分的引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上發(fā)揮自身的主體地位，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和鍛煉情況以及學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自身的想法和思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加具有針對(duì)性的中學(xué)體育課堂教學(xué)的開展。

2.2、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，提升了中學(xué)體育教學(xué)模式的靈活性

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂開展過程中，教師進(jìn)行體育知識(shí)的教授，所采用的知識(shí)的傳遞方式往往為說教方式。將新課標(biāo)教學(xué)理念應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，學(xué)生可以通過參與中學(xué)體育課堂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育這一科目的多樣化魅力的全面體驗(yàn)。

例如在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，加入適當(dāng)?shù)挠螒颍鞍魏印?、“跳繩”、“踢毽子”等等，也能夠充分的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠在愉悅和諧的中學(xué)體育課堂開展進(jìn)程中，拉近教師和學(xué)生之間和距離，增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的友誼。

2.3、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)課堂的開展現(xiàn)結(jié)合

新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，有效的將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)良好的應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，在提升了學(xué)生在中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也全面的提升了學(xué)生的體育知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)。

例如在奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)以及錦標(biāo)賽等大型的體育賽事開播時(shí)，中學(xué)體育教師可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生在課堂上進(jìn)行賽事的播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察參賽者在進(jìn)行賽跑、跳水、滑冰等種種體育項(xiàng)目中的姿勢，并且為學(xué)生們講解相關(guān)的理論知識(shí)和技巧，可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

開展新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢探究可知，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展，提升了中學(xué)體育教學(xué)模式的靈活性，并且將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)課堂的開展相結(jié)合。通過探究可知，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展，相對(duì)于傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展，更加具有先進(jìn)性和全面性，真正在中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，以學(xué)生為教學(xué)課堂的開展主體，充分的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠真正成長為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

3、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考

在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端和新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢后，進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考，主要可以將思考內(nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

3.1、在開展中學(xué)體育教學(xué)課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的全面革新

改善中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程，首先應(yīng)當(dāng)全面完善中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展理念，將學(xué)生的主體地位在中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中進(jìn)行充分的發(fā)揮，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課堂的教學(xué)水平的全面的提升。

3.2、應(yīng)當(dāng)應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念逐步的創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)體系

中學(xué)在開展教育教學(xué)工作的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)于體育教學(xué)工作的開展的重視程度，全面完善中學(xué)體育課堂的教學(xué)體系，確保中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展更加的具有高效性和秩序性。

3.3、加大對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展的資金的投入

中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)備，也是影響中學(xué)體育課堂的教學(xué)成果的重要因素之一。提升對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的資金投入數(shù)目，進(jìn)而提升中學(xué)體育教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中所應(yīng)用的器材的先進(jìn)性和安全性，也是中學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

3.4、將評(píng)價(jià)法與中學(xué)體育課堂的開展過程相結(jié)合

教師在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，也需要不斷的完善自身的教育教學(xué)模式，將評(píng)價(jià)法應(yīng)用于中學(xué)體育課堂的開展進(jìn)程中，教師在學(xué)生進(jìn)行中學(xué)體育課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能鍛煉的過程中，給予學(xué)生以一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，可以在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行中學(xué)體育這一科目的學(xué)習(xí)，確立更加明確的方向。

3.5、注重中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升工作的開展

中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也是影響中學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，因此中學(xué)體育教師的定期培訓(xùn)工作和考核工作的開展的重要性也不容忽視。

開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考，通過思考可知，在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的全面革新；應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念逐步的創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)體系；加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的重視程度，加大對(duì)于其開展的資金的投入；將評(píng)價(jià)法與中學(xué)體育課堂的開展過程相結(jié)合并且重視中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升工作的開展。通過各項(xiàng)完善中學(xué)體育教學(xué)課堂模式的工作的開展，可以有效的實(shí)現(xiàn)科學(xué)的、先進(jìn)的、完善的教學(xué)理念，在中學(xué)體育課堂教學(xué)的開展進(jìn)程中的良好的應(yīng)用。中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)水平的全面的、有效的提升，不僅可以為中學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，同時(shí)人才的良好的、高效的培養(yǎng)也可以為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

4、結(jié)束語

開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究，首先應(yīng)當(dāng)明確傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端，進(jìn)而進(jìn)行新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢思考。在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開展進(jìn)程中所存在的弊端和新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢后，進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的研究。開展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究，將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)的教學(xué)理念全面的應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，是教育教學(xué)工作的開展過程中，不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。

[1]李巡照.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].改革與開放,2010,06.

[2]唐宜峰.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].中國校外教育,2014,S1.

[3]王鐵.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較[J].武魂,2013,11.

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