中職建筑專業(yè)實訓課教學探究

朱 哲

北方工業(yè)學校

中職建筑專業(yè)實訓課教學探究

朱 哲

北方工業(yè)學校

隨著國家中職教育課程改革的不斷深化，實訓教學越來越受到重視。中職建筑專業(yè)中實訓課教學也同樣具有重要作用，是培養(yǎng)建筑職業(yè)人才和提升教育教學質量的重中之重。本文就中職建筑專業(yè)實訓課教學進行探究。

中職建筑；實訓課教學；策略

就業(yè)形勢的不容樂觀，使得培養(yǎng)專業(yè)實用技能型人才的中職院校面臨著嚴峻的考驗。中職院校的培養(yǎng)目標是讓學生成為具有專業(yè)技能的高素質人才。因此，在教學中，不僅要讓學生學習到扎實的理論知識，更要讓學生具有熟練的實際操作的基本技能。而實際操作能力作為就業(yè)競爭實力中的重要部分，同樣也是中職院校建筑專業(yè)教育教學中的重點內容。建筑專業(yè)實訓課作為中職學校建筑專業(yè)課程的重要組成部分，是為社會提供高質量建筑工人和相關技術人才的重要途徑。因此，中職院校建筑專業(yè)要注重在課堂上培養(yǎng)學生的理論知識和實踐操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生成長為社會需要的技術型人才。

一、中職建筑專業(yè)實訓課的意義

中職院校建筑專業(yè)的實訓課程具有重要作用，它不僅能夠提升學生對專業(yè)知識的理解和掌握，更有助于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。比如在實訓課教學中，可以帶領學生調查研究某建筑工程項目。實訓前可以為學生提供工程圖紙，讓學生對工程進行設計、對施工工藝和工程構件進行挑選。在此基礎上，再帶領學生進入工程施工現場，讓學生把自己的設計與實際施工項目進行比對。通過這樣的實訓活動，讓學生認識自身的差距，重視專業(yè)理論知識的學習，鞏固已經學過的理論專業(yè)知識。再如，還可以帶領學生進入正在施工中的工程項目，讓學生真正的去接觸和了解“工程造價、工程管理、工程質量、工程驗收、建筑應力計算、混凝土制取”等專業(yè)知識。通過實地考察和接觸，促進學生對專業(yè)理論知識的理解和消化，也促進學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、明確實訓課的教學目標

中職院校建筑專業(yè)的實訓課程要制定明確的教學目標，以目標為中心安排教學活動，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，調動學生積極主動的參與學習，還能增強課堂教學的效果，有利于學生實際操作能力的培養(yǎng)。

第一，要樹立學生的職業(yè)意識。建筑專業(yè)的學生首先必須樹立安全意識。要讓學生清楚知道建筑行業(yè)是風險性行業(yè)，其安全質量至關重要。實訓課上，教師必須讓學生樹立安全意識，接受安全常識教育，具備相應的安全知識和安全急救措施。要可以組織安全事故的模擬演練提高學生實踐應對能力和安全意識。

第二，要制定從業(yè)人員崗位工作能力目標。首先是要制定施工計劃。施工計劃具有指導性，使施工進程和周期等具有規(guī)劃性。具體的施工計劃包括對施工人員的分配、施工材料的安排、設備的選擇等內容都要有明確的安排，這樣才能使施工的每個工序都能順利開展。其次是要進行相關崗位的技能培訓。這是建筑實訓課程的核心所在。教師先要進行具體的講解，然后學生再進行具體的操作。通過學生的親身體驗，感知實際操作的技巧和注意的問題，這樣才能讓學生真正的學到實踐操作的真實技能。再次，通過實訓鍛煉培養(yǎng)學生的團隊協調合作能力等。

二、中職建筑專業(yè)實訓課教學策略

教師可以根據模型訓練的教學目標，確定建筑實訓的具體實施步驟。

第一，明確實訓的主要項目內容。教師可以選擇教學中的實訓案例，根據課程標準的要求，明確實訓的具體內容和操作環(huán)境。例如在進行地面瓷磚鋪設的實訓教學中，教師要根據內容給出施工的具體材料和工具，施工操作的環(huán)境條件和操作要求以及檢測標準等。再通過多媒體等手段讓學生了解實踐操作的具體流程。最后再分組合作完成實踐練習。

第二，學生建筑實訓計劃的制定。學生以小組為單位，明確分工，然后根據老師提供的材料，制定出施工的計劃，內容要包括施工用料、材料選擇、成員責任分配以及整體圖形的尺寸等。計劃制定好后，小組要展示自己的施工方案。教師和其他小組的學生可以就展示的施工方案進行評價，包括施工的安全性、合理性和可操作性等。

第三，實訓操作的演練。實訓操作演練是建筑專業(yè)實訓教學中的最重要環(huán)節(jié)。學生在已有的建筑操作技能熟悉和掌握基礎上，進行設計實訓的具體操作內容。實訓操作就是要培養(yǎng)學生的實際操作能力，在執(zhí)行過程中，不但要還原實踐的現實性和復雜性，而且要注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識節(jié)約用料。教師在進行教學設計時要根據學生的具體情況，詳細的設計每一個環(huán)節(jié)，如施工工序、材料選擇；單構件等，要通過相關的模型或多媒體課件進行演示，讓學生在充分理解和觀察的基礎上，對工程施工有更深入的了解，對每個施工的細節(jié)都能夠進行合理的設計和施工預算，確保實訓課程具有可操作性。

第四，學生根據各個小組之間的實際演練對比，互相總結操作演練的經驗和不足。學生通過對比和自身的實踐發(fā)現自己在實際操作中的優(yōu)點和不足，再進行逐步的改進。教師要對學生的實際操作給予相應的指導和總結。學生在此基礎上寫出自己的實訓總結，找出優(yōu)勢和不足。通過這樣的活動，學生在課堂上學習的理論知識在實踐中得到了很好的檢驗，學生的實踐操作能力也得到了鍛煉和提高。

三、結束語

總之，實訓課程教學是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學生實際操作能力學會基本專業(yè)技能的重要途徑，也是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式。實訓教學中，教師要積極做好相關準備工作，善于引導啟發(fā)學生。學生要在實訓過程中，認真設計實訓方案、制定實訓計劃，做好實訓記錄，寫好實訓報告。實訓教學改革是中職院校發(fā)展的必然，也是培養(yǎng)學生綜合素質的需要。中職院校建筑專業(yè)更要更新觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，積極探索實訓教學改革的方式方法，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質專業(yè)技術型人才做出貢獻。

[1]程飛.探究中職建筑專業(yè)實訓課教學[J].現代閱讀：教育版，2012(24).

[2]徐婧.中職建筑專業(yè)實訓課教學初探[J].城市建設理論研究：電子版，2013(12).