微課與虛擬平臺使“信息安全”教學(xué)如虎添翼
——以“Office宏病毒及其查殺”為例

北京市日壇中學(xué) 王玉英

在中國地圖出版社出版的普通高中課程實驗教科書《信息技術(shù)》必修模塊中，第二單元的教學(xué)內(nèi)容是“有效獲取信息”，在這個單元的第二節(jié)提到了“信息安全”的相關(guān)知識，講到了病毒、木馬等基本知識，還講到了常用的信息安全防護(hù)方法，這些無疑為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了一個基本參考，在信息安全越來越重要的今天，這些基本內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生對信息安全方面知識的需求。筆者針對這種情況，在進(jìn)行這部分教學(xué)時先是設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)探究活動，學(xué)生自發(fā)結(jié)為小組，對自己最關(guān)心的信息安全問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究，然后在班級匯報。這個效果非常好，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索既掌握了搜索引擎的使用，又對自己關(guān)注的安全問題有了更深入的探索。

在做了網(wǎng)絡(luò)探究活動后，學(xué)生還想知道更多的病毒入侵等的較專業(yè)的知識。他們問我：老師，病毒到底是怎么入侵文件的？病毒到底是怎么發(fā)作的？面對學(xué)生對這方面知識的渴望，我設(shè)計了這節(jié)課。

在這節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何Office的宏命令作用以及如何創(chuàng)建Office宏。這節(jié)課，我們引入了“利普云盾”這個虛擬平臺進(jìn)行教學(xué)，這個虛擬的環(huán)境跟我們使用的電腦環(huán)境是一樣的，學(xué)生在這個環(huán)境下進(jìn)行一些操作，完全可以看到病毒植入、病毒發(fā)作以及如何查殺的全過程，而不必?fù)?dān)心自己的電腦系統(tǒng)被破壞。這節(jié)課，學(xué)生親身體驗了整個病毒植入、發(fā)作、查殺的全過程。再加上微課的使用，使這節(jié)信息技術(shù)課堂很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)成功的、高效的信息技術(shù)課。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解宏病毒的感染過程；知道清除宏病毒的方法。

過程與方法：體驗宏病毒感染W(wǎng)ord文件的過程；學(xué)會清除Word文檔宏病毒的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過實驗體驗宏病毒的感染過程，了解宏病毒的機(jī)理，從而加強(qiáng)自我防護(hù)意識；體會技術(shù)是雙刃劍的道理和正確使用技術(shù)的重要性。

教學(xué)重點、難點

重點：理解宏病毒的感染過程。

難點：清除宏病毒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何錄制宏和查看宏代碼。同學(xué)們體驗了宏命令給我們的Office操作帶來的便捷。

同時我們通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式了解了宏病毒制造者會利用宏這個工具，在宏中加入一些惡意代碼，給我們的Office文檔造成一定的破壞。

上節(jié)課同學(xué)們只是紙上談兵，這節(jié)課我們就來做一個宏病毒感染和感染后的處理方法的實驗，為了安全起見，我們利用一個虛擬平臺來完成這個實驗。

設(shè)計意圖：快速引入本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、利用廣播軟件下發(fā)老師事先錄抽制的微課，學(xué)生觀看微課內(nèi)容

微課視頻內(nèi)容如下：

講解如何登錄利譜云盾平臺，簡單介紹了虛擬平臺的基本用法。

首先需要選擇要學(xué)習(xí)的課程，這個平臺中目前有一百多節(jié)信息安全有關(guān)的課程。

在這些課程中找到“Office病毒判斷與處理”，點擊這個課程右側(cè)的“學(xué)習(xí)按鈕”，左下角就會出現(xiàn)“提交成功”的信息，這樣我們就成功選擇了這門課，再點擊“我的選修”時，頁面右側(cè)就會出現(xiàn)你選擇的這節(jié)課。這時你可以點擊三角形的“開始”按鈕，開始學(xué)習(xí)這節(jié)課了。

在“課程概要”中可以看到這節(jié)課的一些基本信息，在課程信息中，可以看到關(guān)于病毒及宏病毒的一些基本知識介紹。學(xué)生可以首先認(rèn)真閱讀這些文字。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生順利克服第一次登錄虛擬平臺的障礙，快速進(jìn)入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生登錄虛擬平臺后，按照虛擬平臺的提示進(jìn)行實際操作

學(xué)生選擇所學(xué)課程后，在相應(yīng)的“實驗步驟”當(dāng)中詳細(xì)地介紹了具體的實驗步驟。再點擊網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，啟動虛擬機(jī)，這個虛擬機(jī)完全模擬了計算機(jī)的操作環(huán)境，在這個虛擬環(huán)境下學(xué)生可以根據(jù)操作步驟中的提示進(jìn)行操作，學(xué)生不但可以觀察到病毒發(fā)作的情形，還可以進(jìn)行病毒植入以及查殺的操作，一點都不用擔(dān)心自己用的電腦出問題。

巡視，觀察學(xué)生利用虛擬平臺實驗情況，及時解決學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題。對于共性的問題統(tǒng)一解決。

設(shè)計意圖：利用虛擬平臺，感受病毒植入的過程，親眼看到病毒發(fā)作的現(xiàn)象，從而理解病毒感染文件的機(jī)理，掌握病毒查殺的方法。

四、下發(fā)實驗報告

要求學(xué)生邊實驗邊填寫實驗報告。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊操作邊如實記錄實驗現(xiàn)象的習(xí)慣，促使學(xué)生對自己的操作過程進(jìn)行總結(jié)和反思。

五、討論、提問

組織學(xué)生針對實驗過程進(jìn)行討論，兩兩一組互相講解如下。

第一，宏病毒感染的過程；

第二，如何處理宏病毒感染的文件；

第三，如何看待病毒及病毒制造者？

設(shè)計意圖：

討論環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對自己的操作進(jìn)行總結(jié)、交流，把自己的觀點說出來，以達(dá)到真正理解的目的。對第三個問題的討論，使學(xué)生正確認(rèn)識病毒制造者，形成負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)的觀念。

六、課堂小結(jié)

提問學(xué)生，總結(jié)病毒傳染發(fā)作的過程以及病毒清除的方法。

強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)技術(shù)是為了更好地做好自我和對他人的防護(hù)，不能用來作為攻擊他人的工具。希望同學(xué)們負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，把它作為自我防護(hù)和打擊不法分子的工具，做一個對社會有用的遵紀(jì)守法的公民。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的親身體驗操作做總結(jié)，加深對宏病毒感染過程的理解；強(qiáng)化負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)的意識和責(zé)任感。

教學(xué)反思

與以往的信息安全課相比，這節(jié)課引入了虛擬WindowsXP平臺，使學(xué)生體驗了Office宏病毒植入、感染、清除的全過程。學(xué)生邊實驗邊填寫實驗報告，在填寫實驗報告的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下分析病毒植入和感染的過程，從而理解宏病毒是如何感染Office文檔的，進(jìn)而提出清除宏病毒的方法并進(jìn)行操作檢驗。

微課的使用也為這節(jié)課順利完成教學(xué)目標(biāo)立下了不小的功勞，這段微課視頻講解了如何登錄虛擬平臺，如何選課，如何在虛擬平臺上進(jìn)行操作等內(nèi)容，為學(xué)生順利進(jìn)行核心內(nèi)容的實驗及學(xué)習(xí)掃清了障礙，節(jié)約了寶貴的時間。學(xué)生有哪里不清楚的地方還可以反復(fù)觀看微課視頻，而不必覺得總問老師或同學(xué)感覺不好意思。同時，老師也可以有更多的精力回答學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)其它問題，也會有更多的精力關(guān)注到全體學(xué)生。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就對病毒制造者的看法進(jìn)行了討論，培養(yǎng)了學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識，這是一節(jié)精心設(shè)計、教學(xué)方式新穎、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度極高的課，受到聽課的專家、老師們的好評。