在幼兒美術(shù)活動(dòng)中如何把握好“教與放”的尺度
—— 以《花草地》為例實(shí)踐與分析

上海市青浦區(qū)香花橋幼兒園 戴 慧

一、設(shè)計(jì)思路

《花草地》取材于畫家吳冠中的作品“花草地”，作者用水墨畫的方式，展現(xiàn)了春天草地的姹紫嫣紅，花兒爭(zhēng)相斗艷的美麗意境。作者以大小不同、色彩不同的點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)花草的意境，表現(xiàn)出春天色彩的豐富。

為把握好教與放的尺度，將幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)獲取，活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)境界，以蝴蝶姐姐的口吻自然地引出主題，在欣賞過程中通過提問引發(fā)幼兒對(duì)作畫方法的探討，并把作畫方法滲透其中。把美術(shù)活動(dòng)化為娓娓動(dòng)聽的故事形式、生動(dòng)的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言、改變了講解的枯燥，使之趣味化，吸引幼兒。最后鼓動(dòng)幼兒嘗試試用紙團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)花草地的絢麗多彩，使幼兒沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作的快樂中。

二、第一次活動(dòng)實(shí)踐

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜的過程中感受花草地鮮艷的色彩美；

2.嘗試用大小不同的紙團(tuán)進(jìn)行拓印，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙團(tuán)；紅、黃、藍(lán)、綠、粉紅顏料；干枯草地背景圖一幅；《花草地》PPT；反穿衣、濕毛巾等。

活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入

出示蝴蝶圖片

作品欣賞

1.出示花草地圖片，幼兒看看說說；

2.配樂欣賞；

3.討論交流。

幼兒創(chuàng)作

1.引出問題；

2.解決問題；

教師示范；

（2）提出要求；

（3）幼兒創(chuàng)作“花草地”，教師觀察指導(dǎo)。

（四） 作品展示

三、分析與反思

《花草地》取材于畫家吳冠中的作品“花草地”，作者用水墨畫的方式，展現(xiàn)了春天草地的姹紫嫣紅，花兒爭(zhēng)相斗艷的美麗意境。作者以大小不同、色彩不同的點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)花草的意境，表現(xiàn)出春天色彩的豐富。

為把握好教與放的尺度，將幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)獲取，活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)境界，以蝴蝶姐姐的口吻自然地引出主題，在欣賞過程中通過提問引發(fā)幼兒對(duì)作畫方法的探討，并把作畫方法滲透其中。把美術(shù)活動(dòng)化為娓娓動(dòng)聽的故事形式、生動(dòng)的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言、改變了講解的枯燥，使之趣味化，吸引幼兒。最后鼓動(dòng)幼兒嘗試試用紙團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)花草地的絢麗多彩，使幼兒沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作的快樂中。

水墨畫“花草地”最大的亮點(diǎn)是用看似隨意的彩色小點(diǎn)、綠色和灰色的短線，生動(dòng)地表現(xiàn)出繁花似錦的花草地，巧妙地把藝術(shù)作品的特點(diǎn)作為教材的重點(diǎn)，滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

第一環(huán)節(jié)欣賞名畫，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象，充分感受，這一環(huán)節(jié)為目標(biāo)一服務(wù)；第二環(huán)節(jié)的幼兒表現(xiàn)為目標(biāo)二服務(wù)。兩個(gè)環(huán)節(jié)比例得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成度較好。

教師配樂小結(jié)，對(duì)孩子們零碎的回答進(jìn)行了梳理，運(yùn)用故事式的小結(jié)，不僅凸顯了花草地的美，還加深了孩子對(duì)話草地色彩美、布局美得理解。

借助情景，使活動(dòng)完全溶于一個(gè)發(fā)展的情境中，一氣呵成，孩子的參與性很高。

四、調(diào)整

從整個(gè)過程和幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，我讓幼兒對(duì)真實(shí)的花草的基本形去校園內(nèi)的花草地有了親生的體驗(yàn)和感知，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況把幼兒作畫前要讓其在布局方面給予語(yǔ)言的引導(dǎo)，豐富畫面及布局上的不足。適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整，生成的教學(xué)活動(dòng)，初步感受同伴間互相幫助一起觀察和體驗(yàn)的快樂。另外，在教學(xué)過程中，還可以留給幼兒相互交流的機(jī)會(huì)等等。操作前要讓幼兒對(duì)于畫面的布置有流動(dòng)性和合作意識(shí)，那么畫面將更為豐富。

五、第二次活動(dòng)實(shí)踐

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜的過程中感受花草地鮮艷的色彩美。

2.嘗試用大小不同的紙團(tuán)進(jìn)行拓印，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙團(tuán)；紅、黃、藍(lán)、綠、粉紅顏料；干枯草地背景圖一幅；《花草地》PPT；反穿衣、濕毛巾等。

活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入

出示蝴蝶圖片。

作品欣賞

1.出示花草地圖片，幼兒看看說說；

2.配樂欣賞；

3.討論交流。

幼兒創(chuàng)作

1.引出問題；

2.解決問題；

（1）教師示范；

（2）提出要求；

（3）幼兒創(chuàng)作“花草地”，教師觀察指導(dǎo)。

（四） 作品展示

六、活動(dòng)后的反思

活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)幼兒多角度觀察和體驗(yàn)，從而激發(fā)他們聯(lián)想和創(chuàng)造。此外，繪制花草地 環(huán)節(jié)也將繪畫的技巧，如繪畫順序、顏色等巧妙的傳達(dá)給孩子們。是幫助幼兒大膽、自信繪畫的一次嘗試。

從整個(gè)活動(dòng)過程來(lái)看，我做到清晰明了，在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒直觀的感受到自然環(huán)境的美。

這樣很順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)，通過讓個(gè)別幼兒嘗試，有了親生的體驗(yàn)和感知，根據(jù)實(shí)際情況把幼兒作畫前要讓其在布局方面給予語(yǔ)言的引導(dǎo)，豐富畫面及布局上的不足。適當(dāng)?shù)淖隽诵┰S的調(diào)整，生成的教學(xué)活動(dòng)，初步感受同伴間互相幫助一起觀察和體驗(yàn)的快樂。另外，在教學(xué)過程中，還可以留給幼兒相互交流的機(jī)會(huì)等等。操作前要讓幼兒對(duì)于畫面的布置有了流動(dòng)性和合作意識(shí)，那么畫面就豐富些了。在了解基本形狀、大小、物體色彩、疏密等方面的同時(shí)，推進(jìn)幼兒對(duì)畫面的觀察和表述、表達(dá)。

從幼兒繪制的作品來(lái)看，幼兒已然注意到物體的大小、色彩、疏密，畫面的布局等，引導(dǎo)幼兒在空間和畫面的把握上，通過情緒的調(diào)動(dòng)讓幼兒在畫面的布局上有了經(jīng)驗(yàn)上的提升和較為自如的合作意識(shí)。比起自然結(jié)束，本次環(huán)節(jié)增進(jìn)幼兒間相互幫助意識(shí)的提升，是習(xí)慣養(yǎng)成上，正確引導(dǎo)途徑之一。

在美術(shù)活動(dòng)中也要讓孩子主動(dòng)地學(xué)，絕不意味著老師放棄教的權(quán)利，而是對(duì)老師提出了更高的要求。其次努力使美術(shù)教學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，更貼近生活，做到生活材料美術(shù)化，美術(shù)教學(xué)生活化，促使幼兒能夠主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際。再次我們要去觀察孩子，在適時(shí)的時(shí)候給予幫助。老師要退后，孩子要沖在前面，老師是孩子學(xué)習(xí)的支持者而不是教授者。最后改變老師教孩子被動(dòng)學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變教師在活動(dòng)組織中的策略方法，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中“教與放”的度，使孩子真正成為課堂的主導(dǎo)者。