農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“金點(diǎn)子”

廣東省梅州市蕉嶺縣城東學(xué)校 林 艷

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性，貼近于生活，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)材料設(shè)計(jì)應(yīng)貼近于生活

如book , pencil , ruler 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在三年級(jí)關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。這樣就會(huì)使抽象的英語(yǔ)單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具有趣味性。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)有趣

如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，都可滿足小學(xué)生的表演欲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教Farm Animals這一單元的Let’s talk部分時(shí)，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動(dòng)物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is this ?使學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化

實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上My body時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ……。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。如Amy、Amy真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eyes看黑板，豎起Ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開花。

二、課堂教學(xué)手段應(yīng)多樣化，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）表情傳遞法

教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)等豐富的表情及肢體語(yǔ)言變化可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情傳遞出的信息包括對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、疑惑等情感。有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。在各種表情中，教師的目光注視最能在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)，若課堂上有學(xué)生注意力不集中，教師也可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳，面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生要保持安靜或終止違紀(jì)行為。情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在積極中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）教學(xué)方式變換法

變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在課堂教學(xué)中，一味地使用多媒體教學(xué)也容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)效率也容易受到影響。因此，教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、等多種手段的交互使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

（三）提問吸引法

巧妙地設(shè)置問題是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。我們?cè)谶M(jìn)行《PEP 英語(yǔ)》的課文教學(xué)時(shí)，常會(huì)針對(duì)“Let’s Talk”內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)精要的3至5個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真聽和閱讀課文一遍就能找到答案，而且能幫助學(xué)生更快地識(shí)記內(nèi)容。

（四）競(jìng)賽激勵(lì)法

小學(xué)生有“好勝”的特點(diǎn)，任何帶有競(jìng)賽性質(zhì)的課堂游戲都能使他們精神振奮。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言各抒己見展開爭(zhēng)論，還常常利用課堂上的最后五分鐘或十分鐘，讓學(xué)生做二分鐘快速筆頭造句比賽或默單詞比賽，看誰(shuí)在二分鐘內(nèi)造的句子多，造的句子正確，或默的單詞多，默的正確。然后讓同座學(xué)生互相檢查，互相批改，報(bào)出最高成績(jī)，讓同學(xué)們鼓掌表示祝賀。

三、寓教于樂，創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)

豐富多彩的課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑，但居于重要地的則是成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中，讓膽小拘謹(jǐn)，羞于說(shuō)英語(yǔ)的農(nóng)村山區(qū)學(xué)生于主人自居，積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，在各種操練和交流中提高聽、說(shuō)、讀、寫能力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的熱情。

要想課堂“活”起來(lái)，教師先要“活”起來(lái)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，自始自終要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵。因此、課堂上教師可設(shè)置各種有趣的游戲活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生的需要。