淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

廣東省惠州市惠東縣梁化中心小學(xué) 賴瑞珠

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要性

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人如果對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶著這股學(xué)習(xí)動(dòng)力創(chuàng)造出奇跡。也就是說如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，那么他對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有動(dòng)力，不排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力是其他任何一門學(xué)科都無法代替的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不能產(chǎn)生興趣就難以進(jìn)入數(shù)學(xué)之門。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

二、小學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的表現(xiàn)、原因

（一）小學(xué)生在課堂上缺乏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的表現(xiàn)

小學(xué)生上課不認(rèn)真，心不在焉，注意力不集中；曠課遲到早退，故意請(qǐng)假；抄襲其他同學(xué)的作業(yè)或讓同學(xué)代做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績大幅下滑；與教師的師生關(guān)系差等。

（二）小學(xué)生在課堂上缺乏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的原因

1.教師的原因

（1）傳統(tǒng)的教育思想

有一部分教師的教育思想比較傳統(tǒng)，觀念落后，不適應(yīng)新課程改革的要求，沒有與時(shí)俱進(jìn)。這些教師教學(xué)思想總是一成不變，沒有創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。

（2）教師教學(xué)情境形式單一

教師在課堂上教學(xué)情境單一，缺乏變化，教師只是一味的照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)怠倦，失去了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響課堂效率。

（3）師生關(guān)系不融洽

有一部分教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，沒有把自己與學(xué)生放在平等的地位上，不尊重學(xué)生，常常大聲辱罵學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.家庭的原因

父母是否為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。如果父母?？磿蜃跁狼胺笇懽?，孩子耳濡目染，自然地就會(huì)向父母學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磿?，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

3.學(xué)生的原因

（1）不喜歡數(shù)學(xué)老師

有些學(xué)生由于某種原因不喜歡數(shù)學(xué)教師，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)在該教師的課堂上不認(rèn)真聽課、開小差甚至不聽課，這影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績。

（2）學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有體驗(yàn)到成功的喜悅

有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一遇到困難就放棄，沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，慢慢地學(xué)生就會(huì)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也有一部分?jǐn)?shù)學(xué)成績不理想，就失去信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不快樂從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的對(duì)策

（一）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)階段里，小學(xué)生具有很大的向師性。古語曰：“親其師，才能信其道，樂其道”。小學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某一位教師，就會(huì)喜歡該教師教的那一門學(xué)科，并逐漸對(duì)它產(chǎn)生興趣。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。常言道，愛人者，人恒敬之，敬人者，人恒敬之，情感是相互的，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，贏得學(xué)生的熱愛和尊重，學(xué)生進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，傾聽他們的呼聲，了解他們的學(xué)習(xí)困難，耐心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，使他們樹立信心，對(duì)你的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主探究與合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。只有通過學(xué)生的親自動(dòng)手操作、用眼睛仔細(xì)觀察、認(rèn)真動(dòng)腦思考而獲取的知識(shí)，學(xué)生理解得才最深刻、記得最牢固。皮亞杰說過：“……數(shù)學(xué)上的抽象屬于操作性質(zhì)，其最初的來源是一些十分具體的行為?！痹鯓幼寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來呢？小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，特別好動(dòng)，一味的講課比較枯燥，學(xué)習(xí)效果肯定不好。在課堂中多讓學(xué)生操作既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也符合兒童形象思維為主，從直觀→抽象的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，自覺、主動(dòng)地掌握新知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)樂事，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)和鞏固知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)魅力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂想要打破以往枯燥乏味的教學(xué)方法，課堂教學(xué)必須從直接呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)走出來，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，貼近生活，使數(shù)學(xué)生活化。在課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，把生活中的事例引入課堂，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4.創(chuàng)設(shè)競賽情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以引入競賽情境，為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，以此來滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與表現(xiàn)欲，使學(xué)生在競賽中看到自己的成功，找到努力的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有樂趣，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效”。

（三）開展多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體教學(xué)是隨著網(wǎng)絡(luò)普及而新興的一種教學(xué)手段，其教學(xué)內(nèi)容具體形象，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣。教師可以依據(jù)教學(xué)需要利用多媒體的功能，可以向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)教師教學(xué)思維過程，可以讓學(xué)生更容易把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把難以小學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象直接有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化了學(xué)生的感知。

（四）讓小學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要探索“依綱靠本，分層教學(xué)、逐步推進(jìn)”的因材施教方法依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，對(duì)學(xué)生每一次的進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，從而使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。