亦教亦研亦學(xué)習(xí)，同思同樂同進(jìn)步

上海市浦東新區(qū)云臺(tái)幼兒園 黃 祎

今年，我園根據(jù)本園特色課題，開展了形式多樣的走班式教研，而已經(jīng)有了七年教齡的我除了參與日常的小教研、大教研外，還參與了成長(zhǎng)組的教研活動(dòng)。這三種不同的教研形式，為我打開了另一片天地，讓我吸納了更多新理念、新想法，讓我在教研活動(dòng)中不斷的提升自己，受益匪淺。

大教研——一課三研，觀摩實(shí)踐，同思同樂

（一）分組研課，展開討論——預(yù)設(shè)活動(dòng)中的非語言

在前期準(zhǔn)備中我選擇了電池這個(gè)內(nèi)容，正好結(jié)合《我們的城市》主題，又貼近幼兒的生活。在確定了以“神奇的電池”作為活動(dòng)內(nèi)容后，大教研組長(zhǎng)鼓勵(lì)其他教師提出自己的活動(dòng)設(shè)想。

（二）群策群力，深入實(shí)踐

第一研——實(shí)踐后共同思考有效的非語言

第一，預(yù)設(shè)的非語言達(dá)到預(yù)期效果，比如，在第一環(huán)節(jié)中做擰開手電筒的動(dòng)作，讓孩子們自己驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)；在說到正負(fù)極時(shí)，想到要用手勢(shì)圈一圈，這樣幫助孩子看得更清楚；第二次操作時(shí)，故意神秘的拿出其他型號(hào)的手電筒，為了激起孩子們?cè)俅翁剿鞯挠取?/p>

第二，生成一些有效的非語言，多為手勢(shì)和眼神的非語言，比如，仔細(xì)聽的提示動(dòng)作、請(qǐng)回答問題的動(dòng)作、鼓勵(lì)并示意孩子繼續(xù)大膽表達(dá)的眼神等，還有當(dāng)孩子自信回答問題時(shí)，我對(duì)其肯定的點(diǎn)頭微笑等，這些生成的面部、眼神、手勢(shì)等非語言都是在日常教學(xué)中較為常見的。

第三，活動(dòng)的環(huán)節(jié)略微調(diào)整，讓幼兒探索為先，體現(xiàn)探索活動(dòng)特點(diǎn)：“做中學(xué)”。

第二研——觀摩并歸納梳理有效的非語言

在一研活動(dòng)后，我對(duì)非語言的概念有了更為具體的認(rèn)識(shí)，知道非語言除了我們知道的手勢(shì)、姿態(tài)、表情，還包括眼神、空間距離等，所以在觀摩記錄時(shí)也更為詳細(xì)，我還將二研教師過程中的一些非語言記錄并和自己的進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)做好反思。

另外，通過和大家的討論，我們都認(rèn)為探索活動(dòng)應(yīng)以操作為主，老師要說的少，孩子操作為主，材料的提供是很好的非語言。

第三研——驗(yàn)證實(shí)踐，圍繞專題，深入研討

在一研二研的基礎(chǔ)上，大家對(duì)于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)達(dá)成共識(shí)，并優(yōu)化方案。經(jīng)過兩研后，教師對(duì)非語言在活動(dòng)中起到的作用以及如何評(píng)價(jià)執(zhí)教教師的非語言都有了一定的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)非語言，做了進(jìn)一步深入研討，探討不同年齡段非語言的特點(diǎn)，為后面幾輪做鋪墊。

（三）共同感悟，體現(xiàn)成長(zhǎng)

“一課三研”的研究方式，為教師之間的互動(dòng)，伙伴式的合作，切磋教學(xué)技能等構(gòu)建了環(huán)境，為教師展示自己的教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。在“一課三研”活動(dòng)中，通過與別人的比較和一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。同時(shí)，對(duì)“非語言”的了解也更為細(xì)致詳細(xì)，教師對(duì)學(xué)習(xí)和研究體態(tài)語，創(chuàng)造性地發(fā)揮體態(tài)語的作用具有極大的價(jià)值。通過教研活動(dòng)，我也知道了應(yīng)用非語言藝術(shù)時(shí)應(yīng)注意要自然、得體、要適時(shí)、適度、要和諧的綜合使用幾種體驗(yàn)語言。

成長(zhǎng)組教研——同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

（一）營(yíng)造氣氛，讓教師在研討中感知提高

所謂“拋磚引玉”，觀摩活動(dòng)是“拋磚”，“引玉”引出的是我們這一批青年教師在日常教學(xué)活動(dòng)中碰到的各種問題：設(shè)計(jì)活動(dòng)的困惑、如何制訂目標(biāo)、如何根據(jù)主題中已有活動(dòng)調(diào)整為適合自己班級(jí)幼兒的活動(dòng)？如何書寫教案？如何有效回應(yīng)幼兒？……拋出一個(gè)個(gè)的問題，而這些問題是我們切切實(shí)實(shí)需要的。張老師帶領(lǐng)著我們從解讀活動(dòng)的目標(biāo)開始，理清研課思路，并以頭腦風(fēng)暴形式，針對(duì)不同活動(dòng)中的問題進(jìn)行研討，比如，活動(dòng)內(nèi)選材依據(jù)、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度、活動(dòng)重難點(diǎn)取舍及把握、活動(dòng)環(huán)節(jié)、教師提問及回應(yīng)、活動(dòng)材料的提供等，鼓勵(lì)我們大膽談?wù)剬?duì)活動(dòng)的看法和收獲。在觀摩活動(dòng)后，擺在大家面前的問題由隱性轉(zhuǎn)變成顯性：看得見，摸得著，使研究的問題變得更清晰了。執(zhí)教老師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理出自己的困惑；而我們這些聽課的老師由于關(guān)注，由于研討、碰撞，也重新梳理了自己的觀念，把問題看得更為透徹；使大家形成了一個(gè)跨越式的提升。

（二）奉獻(xiàn)智慧，讓教師在共享中和諧發(fā)展

另外針對(duì)活動(dòng)中的一些問題，大家都群策群力，積極開動(dòng)腦筋，奉獻(xiàn)智慧，使活動(dòng)更為完善。比如，在活動(dòng)《小兔造欄桿》中，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的一些技術(shù)要求，我們認(rèn)為應(yīng)該可以通過一些有趣的兒歌，讓小班幼兒可以一邊念著兒歌，一邊反復(fù)的進(jìn)行技能的操練。執(zhí)教老師自編兒歌：“小欄桿，長(zhǎng)又長(zhǎng)，一根一根連起來，連成長(zhǎng)條來站崗，小小欄桿用處大。”但是大家覺得兒歌對(duì)于技能的要求不是很清晰，于是大家都發(fā)揮各自的想象力，編起兒歌，我編的是：“小欄桿，長(zhǎng)又長(zhǎng)，站得直，連草地，一根一根排成隊(duì)。”也有的編：“小欄桿，長(zhǎng)又長(zhǎng)，一根一根連草地，站的多，作用大?！薄鞣N答案，盡顯大家智慧，在這個(gè)過程中即積極參與討論，積極開動(dòng)腦筋又積累了對(duì)美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。

（三）巧設(shè)提問，讓教師在反思中共同成長(zhǎng)

在每次分析研討活動(dòng)后，張老師總是巧妙設(shè)疑，將幾處大家在反饋和探討過程中忽略的點(diǎn)進(jìn)行思考。比如，我自己的活動(dòng)《電視廣告》，張老師提問：活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中選擇的三個(gè)廣告適宜嗎？為什么？最后以為四種不同上海小吃做廣告，你們覺得如何？有何建議？不僅請(qǐng)我和大家進(jìn)行思想碰撞，在碰撞中不斷的反思活動(dòng)選材和內(nèi)容的適宜性，需要考慮哪些因素，并將這兩個(gè)問題延伸，作為課外作業(yè)，做進(jìn)一步的反思。

在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，由于大家年齡相仿，因此在討論時(shí)能大膽發(fā)表自己的見解，各自亮出新穎的觀點(diǎn)。通過這種有實(shí)質(zhì)意義的“思維的交換、思想的交鋒”，能夠給予我們每位青年教師以教學(xué)的啟迪、智慧的升華，從而使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實(shí)質(zhì)性的收獲，每個(gè)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在這種互幫互助的成長(zhǎng)組評(píng)課、議課中，都得到了最大化的發(fā)揮。

小教研——理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，樂在其中

（一）自學(xué)和交流結(jié)合，相輔相成

在小教研活動(dòng)中，通過預(yù)案，我們會(huì)前期自學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合當(dāng)下的主題，根據(jù)主題內(nèi)容再一起交流解讀《指南》，針對(duì)自己困惑的點(diǎn)，在小團(tuán)隊(duì)中可以互相解答。

（二）學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，樂在其中

為了使理論學(xué)習(xí)更為有趣，小教研組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)游戲：有案例分析、有游戲猜猜樂等，使氣氛活躍，如由組長(zhǎng)選出《指南》中提到的幾條目標(biāo)，讓大家猜猜是哪個(gè)年齡段。另外，還會(huì)結(jié)合《指南》通過案例和問題分析等，多種形式使枯燥的理論學(xué)習(xí)更為有趣，樂在其中，也能讓我更好地結(jié)合日常教育實(shí)踐。