論大學(xué)生“創(chuàng)客”應(yīng)具備的法律素質(zhì)及其提高途徑

馬煥秋，石柏勝，楊 艷

(1.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電大工作部，安徽 淮北 235000；2. 亳州學(xué)院 中文與傳媒系，安徽 亳州 236800；3. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)經(jīng)系，安徽 淮北 235000)

論大學(xué)生“創(chuàng)客”應(yīng)具備的法律素質(zhì)及其提高途徑

馬煥秋1，石柏勝2，楊 艷3

(1.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電大工作部，安徽 淮北 235000；2. 亳州學(xué)院 中文與傳媒系，安徽 亳州 236800；3. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)經(jīng)系，安徽 淮北 235000)

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)客漸漸走入人們視野。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增長的嚴(yán)峻狀況下,大學(xué)生”創(chuàng)客”隊(duì)伍正在逐漸壯大，但大學(xué)生”創(chuàng)客”需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)做支撐，除了要具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)之外，其法律素質(zhì)同樣不可或缺，這關(guān)乎“創(chuàng)客”事業(yè)的成敗。

大學(xué)生“創(chuàng)客”；法律素質(zhì)；提高途徑

2014年6月28日，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志刊登了《大學(xué)的未來——數(shù)字學(xué)位》(The Future of Uniwersity)一文，語言在信息化、全球化背景下，大學(xué)將迎來一場(chǎng)“地震”。成本危機(jī)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化和新技術(shù)革命將顛覆傳統(tǒng)的高等教育。2014年夏天，美國迎來約350萬大學(xué)畢業(yè)生，歐洲有約500萬大學(xué)畢業(yè)生。而在高速發(fā)展的中國，近20年增加了3000萬大學(xué)畢業(yè)生。[1]另外，據(jù)中國教育部透露,2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)795萬人，較去年新增30萬人，這也意味著大學(xué)生就業(yè)壓力繼續(xù)增大，大學(xué)畢業(yè)生如何盡快找到自己適合的崗位，就變成了他們的首要任務(wù)。

一、“創(chuàng)客”的產(chǎn)生及其背景

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)更加需要高素質(zhì)的人才或直接能勝任本職工作的大學(xué)生，而畢業(yè)人數(shù)的不斷攀升，無疑使就業(yè)壓力日益增大。面對(duì)這種不容樂觀的客觀現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一條極有前途的出路，既可為自己盡早找到較好的出路，為社會(huì)削減就業(yè)壓力，也能提升自身的社會(huì)價(jià)值，改善自己乃至家庭的生活水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即為“創(chuàng)客”，它存在的意義在于,通過自身的能力,實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)這一個(gè)質(zhì)的飛躍。它的核心理念就是,用戶創(chuàng)新,堅(jiān)守創(chuàng)新,持續(xù)實(shí)踐,樂于分享,追求美好。

對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生，就業(yè)困難已變成有目共睹的事實(shí)，如：專業(yè)特長、社會(huì)人際關(guān)系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金等諸多問題。而這時(shí)，大學(xué)生“創(chuàng)客”就不失一個(gè)比較好的就業(yè)選項(xiàng)。我國知名創(chuàng)業(yè)家李彥宏說：“今天這個(gè)時(shí)代創(chuàng)新步伐飛快，我們不僅可以見證人類創(chuàng)新加速發(fā)展的過程，還可以在里面扮演適合的角色”。[2]但“創(chuàng)客”的歷程也不都是一帆風(fēng)順的，也有著自身的規(guī)律，尤其是要求大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，除了要有極強(qiáng)地心理素質(zhì)外，法律素質(zhì)也同樣不可或缺。

二、大學(xué)生“創(chuàng)客”法律素質(zhì)的構(gòu)成

大學(xué)生＂創(chuàng)客＂的法律素質(zhì)一般由法律知識(shí)、法律意識(shí)和相關(guān)法律能力所構(gòu)成，它們?cè)诳偟姆伤刭|(zhì)構(gòu)成中既相輔相成，又有高低層次之分。

1.法律知識(shí)

法律知識(shí)(legal knowledge)是人們對(duì)法律現(xiàn)象的理論認(rèn)知以及法律實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的總稱，它是法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素。它是法律素質(zhì)構(gòu)成要素在低端的要求，“創(chuàng)客”的大學(xué)生如果沒有豐富的法律知識(shí)，法律意識(shí)勢(shì)必薄弱，更談不上使用相關(guān)的法律應(yīng)對(duì)和解決“創(chuàng)客”中遇到的各種法律風(fēng)險(xiǎn)。

2.法律意識(shí)

法律意識(shí)(legal conciousness )人們對(duì)于法(特別是現(xiàn)行法)和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種，它具有強(qiáng)烈的階級(jí)性。不同階級(jí)的法律意識(shí)各不相同。同時(shí)，法律意識(shí)又是一種觀念的法律文化，對(duì)法的制定和實(shí)施是非常重要的。

3.相關(guān)法律能力

有的學(xué)者認(rèn)為，“相關(guān)法律能力”應(yīng)分別從法社會(huì)以及教育學(xué)的角度來加以認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生法律能力是法律素質(zhì)中最高層次的構(gòu)成要素，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)內(nèi)化為“創(chuàng)客”的現(xiàn)實(shí)能力提供強(qiáng)有力的法律保障。

三、當(dāng)前大學(xué)生“創(chuàng)客”中法律素質(zhì)存在的不足

1.法律知識(shí)欠缺

大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏根源之一在于學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課定位的偏差,有的教師忽視法律基礎(chǔ)課的育人功能,在課堂上一味“填鴨式”地灌輸,教學(xué)工作重量不重質(zhì),如大學(xué)幾年下來,程序法和實(shí)體法還混為一談。 其次，學(xué)生認(rèn)為自己既非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，又沒有以后從事公檢法工作的想法，沒有必要在法律知識(shí)方面多下功夫。

2.法律信仰缺失

法律信仰并不是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,它由來已久,甚至可以追溯到古希臘、古羅馬時(shí)代，正如美國著名法學(xué)家伯爾曼所言:“法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)”。我國提出了“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的宏大方略，在全面實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，大學(xué)生對(duì)社會(huì)上存在的一些問題有著自己的看法也是正常的，但這不應(yīng)該成為他們削弱自己的法律信仰度的理由，他們?cè)诟母锏拇蟪敝?，?yīng)勇于投身的社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)踐之中，不應(yīng)當(dāng)“旁觀者”，更不應(yīng)做“絆腳石”。

3.法律意識(shí)淡薄

有些大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄,主要體現(xiàn)在當(dāng)自己需要用法律武器來保護(hù)自己或他人的合法權(quán)益時(shí),卻不知道用法、不會(huì)用法。另外,如果一個(gè)大學(xué)生法律知識(shí)缺乏,法律信仰缺失,那么他的法律意識(shí)淡薄一定是必然的結(jié)果。只有法律基礎(chǔ)知識(shí)逐步提高和法律信仰增強(qiáng),才能形成其法律思維方式,進(jìn)而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來提高自己的法律意識(shí),也才能在自己的合法權(quán)益遭到不法侵害時(shí),迅速拿起法律武器,維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生“創(chuàng)客”法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑

1.幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)法律知識(shí)的理念

大學(xué)生在校期間應(yīng)該首先掌握法律知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,盡可能掌握法律所包涵的各個(gè)專業(yè)術(shù)語和詞匯的基本意思。這必然需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,否則是學(xué)不到“真功夫”的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必定要有正確的人生觀、價(jià)值觀來支撐。學(xué)生只有明確認(rèn)識(shí)提高自身法律素質(zhì)對(duì)自己的“創(chuàng)客”之路將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，才會(huì)由“要我學(xué)”演變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并持之以恒地把法律素質(zhì)的提高延續(xù)到以后的“創(chuàng)客”之路中。

2.主動(dòng)投身到法律實(shí)踐活動(dòng)之中

大多數(shù)學(xué)生由于自己所學(xué)專業(yè)的緣故(非法學(xué)專業(yè))，本來面對(duì)枯燥乏味的法律理論知識(shí)就缺乏興趣，要使他們?cè)凇皠?chuàng)客”中還對(duì)提高自身的法律素養(yǎng)感興趣，不妨從他們所從事的工作中，用生動(dòng)的案例來找到提升他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，使他們充分認(rèn)識(shí)到提高法律素質(zhì)對(duì)他們“創(chuàng)客”也是不可或缺的。

3.學(xué)校建立長效的追蹤教育模式

學(xué)?？梢試L試著建立“扶上馬、送一程”的教育模式，主要讓輔導(dǎo)員對(duì)“創(chuàng)客”的大學(xué)生建立一套較為科學(xué)的法律素質(zhì)檔案，不僅在校期間隨時(shí)關(guān)注他們的法律素質(zhì)的表現(xiàn)，而且在他們剛步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一段時(shí)期內(nèi)，也能及時(shí)洞察他們法律素質(zhì)的狀況，在他們急需法律援助時(shí)給他們提供及時(shí)有效的幫助，因?yàn)榇髮W(xué)生在校期間“創(chuàng)客”與他們走上社會(huì)“創(chuàng)客”有著較大的差異。

結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,大學(xué)生“創(chuàng)客”正在逐步被更多的人認(rèn)識(shí)和接納。隨著我國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難度的增大，大學(xué)生“創(chuàng)客”也會(huì)發(fā)展為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)，但“創(chuàng)客”的大學(xué)生的法律素質(zhì)的逐步提高，并不僅僅是他們自己的事情，全社會(huì)都有責(zé)任為不斷地提高他們的法律素質(zhì)盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。

[1] 黃亞生,王丹,張世偉.創(chuàng)新的創(chuàng)新:社會(huì)創(chuàng)新模式如何引領(lǐng)眾創(chuàng)書店[M].杭州：浙江人民出版社，2016.

[2] 苗綠,王輝耀.世界這么大,我們創(chuàng)業(yè)吧：50位知名創(chuàng)業(yè)家談創(chuàng)業(yè)[M].北京：中央編譯出版社，2016.

責(zé)任編輯：何玉付

2016-12-20

本文系安徽省教育廳2016年質(zhì)量工程項(xiàng)目“供給側(cè)改革視閾下新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)體系研究”(編號(hào)：2016jyxm0679)與安徽省教育廳2013年質(zhì)量工程項(xiàng)目“會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(編號(hào)：2013jxtd061)研究成果。

馬煥秋(1964—)，男，遼寧岫巖人，講師，雙學(xué)士，研究方向：民法學(xué)；石柏勝(1970—)，男，安徽淮南人，教授，研究方向：現(xiàn)代文學(xué)、高等教育；楊艷(1978—)，女，江蘇泗洪人，副教授，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)。

G647.38

A

1671-8275(2017)02-0057-02